全球教育观察｜面对成绩，我们怎么可能像德国家长那么佛系？
湖畔导读
中国家长有多重视“成绩”？看看南京一中就知道了。
作为南京四大老牌名校，即使一本科达线率已高达95.34%，仅因为考上名校的学生数量略少，就被家长喊“校长下课”。
这所以素质教育闻名的学校，只得回复：“加强对学生学习的要求与管理……加强尖子生培优，组建尖子生团队……”
或许有人要说，社会竞争这么激烈，我们怎么可能像欧洲国家那么“佛系”？
你是否思考过，以“品质”著称的德国，为什么高等职业教育如此发达？人的成长是一生的长跑，高考远远不是终点。找到孩子合适的赛道，不给孩子随便贴标签，孩子未来才更有可能拥有感知幸福的能力。
湖畔问教，一起来看一看德国小学对学习水平不同的孩子，是怎么实行因材施教的。
“下学期我和Tehcin就不再是同班同学了。”
“怎么？他转学了吗？”
“不是的，我去蝴蝶班上三年级，他去毛毛虫班念二年级。”
暑假前几天的放学路上，儿子低声的对我说。
Tehcin是一个泰国孩子，儿子和他，是班里唯二的亚洲面孔。天然的亲近，两个黑头发的小家伙很快就成为了好哥们。
德国的小学放学很早，每次去接儿子，Tehcin都会忽闪着黑亮的大眼睛和我热情的打招呼，还不时会把在学校做的手工和绘画给我看。
每次放学，Tehcin都把我们送到校门口，然后转头再回学校，儿子告诉我，他爸爸妈妈工作到很晚，不能中午来接他，他下午会在学校的托管班等家长。
我们俩家离得很近，平时孩子们和家长还会串串门，分享各自的美食，Tehcin妈妈很热情，经常分享柏林周边那些周末孩子们的好去处，邀我们一同玩耍。
好哥们下学期不能同窗了，儿子对即将到来的“分别”有些怅然若失。
这一年由于疫情影响，学校的课断断续续。暑假前最后一次1对1的家长会，班主任对我说，儿子的语言进步挺大，数学和英文基础都不错，建议开学后升入三年级。
后来和Tehcin妈妈聊起，才知道虽然孩子生在德国，但他们夫妻俩工作比较忙，工作地离家也比较远，主要是姥姥照看。姥姥比较宠娃，基本放养，家里其实没啥语言环境，也不太有精力敦促他的学习，所以，孩子语言进步的比较慢。
他们所在的班，是这所公立小学里一个特别的混龄班，孩子们6-8岁不等，大多是因父母工作变动从其它州转学来柏林的德国孩子，以及少量外籍孩子。
孩子们的文化背景和语言基础各有差异，由一位经验丰富的老师出任班主任，帮助孩子们尽快融入和适应。
一年后，根据孩子的成长速度、学习能力和主要学科的能力水平来匹配下一年就读的年级，于是就有了蝴蝶班和毛毛虫班。
暑假前收到家长委员会的邮件，号召家长和孩子们开一个户外Party，向老师们，特别是班主任一年的辛劳表示真诚的谢意。
这一天，家长和孩子们准备了鲜花，还有自家烘焙的点心，去到学校附近一个户外的草坪，聆听班主任对孩子们的祝福和寄语。
班主任说，“这一年非常特殊，孩子们都很聪明和努力，而且也都养成了讲卫生、守秩序的好习惯。希望孩子们在假期能多锻炼身体，增强免疫力，尝试更多的兴趣爱好，在注意安全的情况下，多旅行看世界，下学期回来和同学们分享见闻。”
整个仪式非常的简单轻松，家长们相互认识和闲谈，孩子们在阳光下爬树、草坪打滚、嬉闹。Tehcin妈妈一如既往的热情平和，满面笑容。
那一天，“毛毛虫”们和“蝴蝶”们在一起愉快玩耍的样子，令我十分感慨。
十个手指有长短，这个世界哪个角落的学校里，都有成绩高低，然而，成长是一直持续的，孩子们是有多么大的潜力和可塑性啊！我小时候，同学们会被贴上留级生、跳级生的标签，班级会分培优班、补差班，最好的孩子进入火箭班。
如果那个时候，暂时落后的孩子被称为毛毛虫，一样被鼓励和祝福，未来的成长会不会有所不同？
后来我特意向一些德国父母请教，小学高年级的孩子们会有怎样培养路径。
德国各个州的教育制度和规则有差异，但基本遵循因材施教，对孩子的教育养成有区别，无偏见。
以柏林为例，平均成绩名列前茅的小朋友，有一部分会在4年级毕业后即升入初中，被重点培养，但并不会因为学业的优秀特别鼓励天才少年的养成。
这些前期优秀的孩子，中学时间普遍会从6年拉到8年，让他们有更充沛的时间和扎实的积累完成这个阶段的学习，会更加出类拔萃，但也会在生理和心理比较成熟的18岁，与其他学业普通的同龄孩子一起开始大学的时光。
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学业的优秀在德国并没有像在中国和美国那样被重视，职业教育培养的大量高级技术工人是很多家庭的理性选择，并且也大多有着更稳定的收入和可预期的未来。
在德国教育的理念里，长大后的蝴蝶和毛毛虫，既有能力区别，也是人生的价值选择。长大后，每个孩子都有机会迎风飞舞，各自美丽。
在“全球教育观察”栏目中，我们力求以亲历者的视角，客观地记录全球教育的进行时。
教育没有唯一的答案，每个国家都有自己的文化之根，都有一个民族对于世界和自身的独特解读，都有它的变与不变。
期待在这个栏目中，我们能够看到自己，也看到他人。
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