又一次！肇庆学院乡村教师教育经验登上了教育部新闻发布会！
9月4日，教育部召开2020年教育金秋系列发布会（第二场），肖起清副校长应邀撰写的文章《地方教师教育类高校是乡村教师队伍建设的主力军》作为本次会议散发材料登上教育部网站。我校充分发挥教师教育类高校的作用，在服务乡村教育特别是乡村教师队伍建设中的经验做法，藉此在全国范围内得到进一步的介绍和推广。
▲教育部2020教育金秋系列新闻发布会（第二场）
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，今年8月，教育部、中组部、中编办、国家发展改革委、财政部和人力资源社会保障部等六部门联合印发了《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》（下称《意见》）。肖起清以教师教育专家身份参与了《意见》的起草工作，此次又以《地方教师教育类高校是乡村教师队伍建设的主力军》一文呼应和阐释了《意见》的精神。在这篇文章中，他提出了地方教师教育类高校的地位、作用、职责、使命，并结合我校教师教育情况，从五个方面分析了地方教师教育类高校贯彻《意见》精神，推进新时代乡村教师队伍建设的应然之举。
一是要对准新时代乡村教育发展的实际需要进行教师教育改革，制定适用于卓越乡村教师精准培养的人才培养方案。
二是要培养师范生乡村教育情怀、乡村文化理解力、留守儿童的关爱、乡村社会发展等内在职业品质，使其形成新时代乡村教师强烈的职业责任感、使命感和幸福感。
三是要积极与地方政府、中小学协同，针对乡村教师的需求定向发力、精准施策，将高校资源推送给乡村教师，促进广大乡村教师想发展、能发展、发展好。
四是要积极参与和承担定向公费师范生的培养工作，解决乡村教育在学前、小教、特教、艺教等方面的师资短缺问题，为乡村教育培养具有扎实专业素养、良好教育教学能力和教科研能力的优秀师资。
五是要与地方教育行政部门和中小学通过教师互派、互聘，开放课题和项目，课程、教材、基地、试验区等共建、共管、共享，协同地方，促进乡村教育和乡村教师队伍建设落到实处。
实践是认识的根源，我校在乡村教师教育领域的改革实践，为形成上述观点提供了坚实的基础。近年来，我校通过卓有成效的整体改革和探索，打造了乡村教师教育“教师教育专业化、职前职后一体化、协同育人开放化、培养目标卓越化”为基本内涵的肇庆模式。
上：全国各地教师教育专家在教师发展中心研讨
中：师范生在教师教育改革创新试验区学校上课
下：最新一期砚园班线上开班仪式
我校打造的乡村教师教育的肇庆模式具体体现为：进行整体设计和综合改革，构建了特色鲜明的教师教育课程体系、实训体系、竞赛体系、实践体系、培训体系和研究体系；将教师教育学院与中小学教师发展中心融合在一起，实现教师教育功能的一体化和资源的高度统筹；融合教师教育改革创新实验区、教师专业发展学校、专家工作室、开放课题、开放课程、公费定向师范生培养等元素，构建了服务乡村教师发展的U-G-S协同育人机制；建设国内一流的中小学教师发展中心，构建了师范生和乡村教师高度共享的专业发展平台；着眼于卓越乡村教师培养，实行了“二次选拔制、双导师制、多学科制、小学期制、研修制、游学制”等人才培养机制的探索。去年2月15日，在应邀出席教育部新闻发布会时，时任教师教育学院院长肖起清就扼要介绍了我校服务乡村教师教育的思路和举措，引起热烈反响。
2019年2月15日
肖起清代表广东省参加教育部新闻发布会
教育部教师工作司司长任友群在9月4日的新闻发布会上专门介绍了《意见》的出台工作，强调这是聚焦短板弱项，提出创新举措，在脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的大背景下，推动乡村教师可持续发展，为乡村教育提供师资保障的重要举措。
▶2019年11月23日，任友群司长在我校举办的全国乡村教师专业发展论坛上作主旨报告
◀同日，任友群司长参观我校教师发展中心
对此，肖起清表示，《意见》提出了乡村教师队伍建设的总要求和一系列具体措施，对于地方教师教育类高校的人才培养和服务乡村教育等工作形成了核心指导思想和明确的工作目标、工作要求，我校要全面贯彻《意见》精神，坚持“做优师范”作为工作思路，进一步深化教师教育改革，在定向公费师范生和未来卓越教师培养、乡村教师培训、乡村教育服务等方面发挥更全面、更积极的作用，不断探索乡村教师的专业发展、管理改革、职业品质、培养改革与发展、成长规律和全科教师的培养等问题，促进新时代乡村教育实现公平化、均衡化、现代化发展。