独家 | 华南师范大学附属中学国际部校长朱志东谈“创新人才培养”

华附国际部全称为华南师范大学附属中学国际部，此前系2004年广东省教育厅批准成立的华师附中国际基础课程中心，于2009年初正式更名为华南师范大学附属中学国际部（Huafu International，简称HFI）。

HFI以崭新的国际化人才培养视野，将中外先进教学模式、教学方法和课程进行有机融合，构建了有自己特色、高品质的课程体系、教学模式和评价体系。

经过多年有序的办学实践，HFI毕业生在AP统考、SAT、TOEFL等国际考试中展现出不凡的实力。其中2020届毕业生的AP全球统考平均分4.35，SAT1平均分1480，TOEFL平均分108。在升学方面也表现优异，HFI历届毕业生100%被世界名校录取。

2020年10月25日，华附国际部校长朱志东先生在中国教育国际交流协会中学分会主办、京领承办的“中国教育质量提升与创新人才培养”分论坛上，发表了主题为“培养未来人才的核心素养”的演讲，就中国教育质量提升与创新人才培养话题进行了分享。

本次论坛是以“教育全球化与人类命运共同体的构建”为主题的第21届中国国际教育年会的分论坛，邀请了国家教育咨询委员会、哈佛大学、剑桥大学、北京大学、剑桥国际考评部的海内外学者以及全国100所知名中学校长参与，在线观看量累计超过8万人次，不仅是中国中学国际教育界的盛会，也是一次国际教育领域的思想碰撞和学术盛宴。

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朱志东校长以“培养未来人才的核心素养”为题，结合实践阐述了创新人才必备的六大能力，分享了他的教育理念，其中之内容确实发人深思。

以下为华附国际部校长朱志东先生的精彩演讲。

华附国际部校长朱志东先生在京领“中国教育质量提升与创新人才培养”分论坛的主旨演讲

以下为朱志东校长演讲原文：

各位21届中国国际教育论坛的领导们，嘉宾们，大家好！我是华南师范大学附属中学国际部的校长朱志东，今天非常开心能有机会在分论坛就中国教育质量的提升以及创新人才的培养进行交流探讨。

在讨论这个话题的时候，我思考的是这样的一个问题。我们所有的教育归根结底都是对人才的培养，而人才培养的核心素养，是要适应未来社会的需求。

因为我们的孩子们可能10年20年以后都会有机会成为这个社会的精英阶层。

对于这样的一批孩子们、对于未来社会、对这样的一些人才的核心素养的要求，也就反过来指导我们今天不断的提升我们的教育质量，能够不断的在各个领域，不光是创新人才，还有各种各样的人才方面，提供更好的一个平台，去把他们培养成真正的未来社会需要的人才。

应该说中国的国际教育经过改革开放以后的发展，已经成为了全世界国际教育最发达以及最活跃的地区。根据京领统计，在中国现在有超过1300所的学校进行国际教育或者国际课程的教育。

我想我们的国际教育本身的发展，也经历了一个从全盘引进到有机融合，最后到中国的标准国际化认同的这样的一个路径。

从一开始，我们对于国际教育的认知和了解，都取决于对更多的一些国外的课程体系的引入，包括从IB课程到A-Level课程，到AP课程以及更多的其他类型的课程体系的引入，让我们有机会去了解到世界各地对于基础教育，对于教育不同的体系，课程评价方式。

引进之后在进入到国内来进行有机运作的过程当中，大家也发现，因为我们国内的国情，我们学生的的基本素养和条件有些不一样，所以我们也在不断的有很多同事就在做国际课程与中国课程之间的有机融合。

大家也看到了不同的课程体系之间都有着不一样的优点和优势，怎么样把不同的优点和优势有机的融合在一起，最终形成一个更适合中国学生，更适合中国国情的国际教育课程和评价体系，以及如何在国内把国际教育体系里面的教学质量做到更好，大家都在做这样的尝试。

华南师范大学附属中学国际部实际上一开始，从全面地引进一个预科课程，到2009年开始引入AP课程，然后尝试把AP课程与中国国内的高中课程做一个有机融合的过程当中，也有非常多的一些心得和体会。

现在也有越来越多的同仁开始在讨论，我们怎么样能够把中国的课程体系不断的改进，不断的改善，能够最终让中国课程的标准也得到国际化的认同。把从走进来到消化吸收到走出去，我想我们中国的国际教育的发展，一直在朝前，不断的在前行当中。

正好在10月13号，中共中央和国务院出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》，文件和方案的出台，非常及时、非常好的把我们中国以后对于教育的评价，对于教育的目标，对于学校、教师、学生的评价体系都做了一个非常贴合时代需求，迎合未来社会需要的改革。

这个改革方案，实际上也为我们国际教育在中国未来的发展，以及中国教育标准的国际化认同，指明了一个非常重要的方向。

这么多年的运作起来，正如我刚才介绍的，华附国际部在一开始引入国外的课程，然后开始尝试做融合课程，现在在不断的开发自己的课程，希望这样的课程也得到越来越多的国外的大学的认同的过程当中，我们深刻的体会到一点，真正的教育在培养未来人才的核心素养上面，从来是一致的。

不管从大学录取的目标和全世界各个教育机构和基础教育，高等教育在培养未来人才的核心的素养上面，大家的认知是非常一致的。

什么样是未来人才真正所需要的核心素养？尤其在我们的高中阶段，该怎么样去培养我们的学生，让他们具备这样的一些未来社会所需要的核心素养？

我们华附国际部做了一些粗浅的尝试，在尝试过程当中我们也在不断的反思，所以今天我们把我们基于这样的一个认知和反思的这样的一个情况，也和各位同仁做一个交流，希望大家一起来探讨指正，不断的把中国的教育能够推向更高的一个地步。

// 自我认知能力

对于我们的教育来说，我觉得一直有一个比较大的问题是：学生缺乏自我认知的能力。实际上在我们的教育当中，一直以来我们的学生对于为什么要学习、是为谁学习、我是谁、我的能力在哪里、我的兴趣爱好在哪里、我的能力的边界在哪里这些问题缺乏思考。

他们在接受教育的过程当中，对于这样的问题，我们有意识的引导是相对比较少的，所以基于此，我们认为今天的小孩子、今天的学生，他们自我认知越充分，越了解自己，就越能够看到和挖掘出自己真正喜欢的、热爱的东西。也就能够清楚地知道自己能力所限的地方，有了这样的一个基础，他们才会有机会去做到下一个非常重要的能力。

对于自我能力的认知，从我们学校来说，我觉得最最重要的一点就是一定要打造一个非常广阔的平台，比如说从课程体系的设置，我想绝大部分的国际教育都在采用走课制，都在给学生提供越来越多的课程和选修课让学生有机会在高中阶段就开始去接触不同的选修课，在不同的领域去做一些学习和探索，这对他们了解自己，了解这个世界，了解真正感兴趣的学科、知识、和内容都是非常有意义的。

另外一个非常重要的去加强学生自我认知的方式，很多学校也同时在做。我们学校一直鼓励学生们一起去做的很重要的事情，就是积极的参与各项社会活动和社团活动。

在华附国际部我们有超过60个学生社团，学生都有机会去参与到不同类型的从学术、科研、音乐、美术、辩论以及各种各样的其他类型的社团去探索他们的真正的兴趣和爱好。

华附国际部社团（部分）

对于华附国际部的这些学生们来说，我觉得最重要的一点就是他们有机会，我们学校也鼓励学生在校期间大量的接触不同的平台、不同的领域、不同的人，去了解这个更广阔的世界，从而有机会去发现和挖掘到自己真正感兴趣的、热爱的东西，去找到自己真正擅长的领域。

我觉得这一点对于加强我们学生的自我认知的能力来说是非常重要的，而且这个自我认知的能力，我想在人的一生当中，在未来发展当中也是一个非常重要的核心素养。

// 自我驱动力

学生有了一个广泛的接触和了解，对自己的了解更深入了以后，他们真正有机会找到自己喜欢和热爱的事情以后，他们也就比较容易形成一个非常重要的自我驱动力。

我们经常会看到这样的例子：学生从小可能被学校的老师要求去学习，被家长要求去学习，然后可能被社会的认知，要求他们去做一个怎么样的学生，但是他们很少有机会真正去思考和了解到自己真正喜欢的东西，自己热爱的东西。

而对于这一代的孩子们来说，他们如果能够找到自己喜欢和热爱的东西，就很容易找到自我驱动力。在我们学校，这样的例子应该是比比皆是，因为学生们广泛的参与到不同学科的学习和社团活动当中，慢慢的找到了自己喜欢和擅长的东西。

然后他们从要我学变成我要学，他们的自我驱动力也会促使他们今后有机会形成终身学习的能力。因为他们的热爱，因为他们的喜欢，不光是在学校之类，到了社会，到了这种不断的未来发展的过程当中，到职业发展的过程当中，他们都有自我驱动力，不断去学习，终身学习。

我想形成了这样的一个能力之后，不管今后的社会怎么样去变化，这些学生都能具备了一个非常重要的自我认知和自我驱动的能力。

// 思辨能力

除了这两个能力之外，我们也在思考，人和其他的不管是人工智能的发展也好，还有其他的一些区别，最重要一点就是我们希望我们的学生为了自己的未来，能够真正有自己的思辨的能力。

思辨的能力既包括独立思考的能力，也包括批判性思维的能力，还包括发现问题和解决问题的能力。

这样的一个思辨能力，也是我们认为在未来的社会非常重要的、需要的一个人才的核心素养。在华附国际部，我们一直鼓励我们的学生在通过大量阅读，不断的去接触不同的人，不同的观点过程当中，逐渐的形成自己的观点和意见。能够对事物的本质和事物的真相有着不懈的探索的能力。

是否能够形成这种能力，对于学生来说尤为重要。同时，对于我们的学生来说，这个思辨能力的过程，也会持续成为一生当中非常重要的一个独立思考和独立判断事物真相、挖掘事物真相的能力。

// 社交能力

接下来就是我们经常谈到的、也是我们比较容易忽略的一点——学生的社交能力。实际上社交能力在很多时候都会被忽略，因为客观说，不是每一个人天生就具备非常强的社会社交能力，社交能力在今后的未来社会里面，也是尤为突出的，非常重要的一个核心素养能力。

对于社交能力的培养，我觉得最重要的一点就是让学生们知道和了解：我是一个什么样的人，我该怎么样跟其他人之间建立和维护一段关系，维护交流和沟通的方式的能力，怎么样去破冰的能力，甚至怎么样去说不的能力，怎么去拒绝和结束一段关系的能力。这样的一个能力的养成对于学生来说也是受益终生的。

在华附国际部，我举个例子，我们每年都会举办一个大型的学校的慈善活动，这个慈善活动就是华附国际日。我们的学生都有机会根据抽签去研究某一个国家的音乐、艺术、美术，还有饮食以及其他文化方面的一些东西。

一方面是扩展和拓展学生们的国际视野，另外一方面也是很好的锻炼他们的整个的一个项目运作的能力，社交能力在这个里面也起到一个非常重要的作用。 

华附国际日

因为在广州有不少的领事馆，我们基本上选择的都是在广州有领事馆的这样的一些国家和地区。从这个角度上来说，我们一直鼓励学生们通过发邮件或者是其他的沟通方式，跟领事馆的文化官员一起去交流和沟通，然后去获取他们的帮助，帮助他们来推广国家的文化、音乐、和艺术。

因此在我们学校的学生从很早开始就学会去跟不同的陌生人打交道的能力，不同的破冰的能力，知道怎么样去建立这样的一个交流和沟通的方式。

同时在学校里面，我们也在很多的不同的地方去教学生怎么样进行有效的情绪管理，同学之间怎么样去保持一个良好的沟通方式；学生和老师之间，什么是比较合适的交流方式和沟通方式；学生和家长之间的关系，学生和社会之间的关系，我们所有的学生在这个过程中就是在进行社交能力的锻炼。

// 社区意识

还有很重要的一点，现在也有越来越多的学生开始具备社区的意识，社区的意识也是我们谈到的非常重要的，学生需要去培养的。

我们经常有学生，尤其海外升学的这样的一个要求，很多学生都觉得我要去做一些活动，或者去做一些其他的这样的一些参与的社会实践，去锻炼自己和增加自己对社会接触的方式。但是很多时候学生们总是看到一些很耀眼的、很光彩的一些项目，走到很远的地方去帮助别人。

我觉得对我们的学生来说，我们一直告诉我们的学生，如果想要成为一个对自己和对他人都有用的人，首先你应该从关注自己的社区开始。这个社区意识的培养，简单的说就从班级到年级，到学校，到宿舍，到家庭，到居住的小区，到居住的城市这些，包括周围可以接触和碰到的一些人。

我觉得培养出一个关注周围，关注周遭的人和事物的这样的一个方式的话，我们的学生就会更加贴切的、更加容易的去了解和明白当地，我在社区扮演什么样的一个角色，我应该起到一个什么样的作用，怎么去促进社区更良性的发展，这些问题，对于我们的学生来说，远比他们去做一些高大上的这样的一些活动要更为重要。

所以社区意识也是我们认为的，在今后的未来社会中，真正的人才首先要具备社区的意识，才有可能不光是把自己的生活和其他的，比如家庭安排好，也有机会为社区做出一定的贡献。

2019圣诞义卖

//世界公民意识

最后一条就是我们希望我们的学生今后都有世界的眼光，能担负起世界公民的角色。今天的社会从来就不再是一个单边主义社会，国与国之间、国际间的交流和沟通会更加的频繁。从长远来说，在未来社会中，具有世界的眼光，担当起世界公民的角色，才可以更好的为人类共同体做出自己的贡献。

// 总结 //

我今天简单的把我们学校在培养人才核心素养的6个方面做了一个大致的介绍，也是我们认为未来社会对于真正人才的需求，需要具备的核心素养。

所以我希望我们学校不管是在课程的设计，校园的生活，学生的评价，教师的评价领域里面，都能够围绕这6个方面去综合培养我们的学生，让他们有机会成为一个真正意义上对未来社会有用的人。

正如我在结尾要讲到的一点，今天的社会在高速发展的同时也面临着诸多的挑战，对未来人才的培养也提出了更高的要求：充分的自我认知、不断学习探索、冒险的驱动力，独立思考创新能力、社交能力、社区服务的意识、如何使自己和周围的人生活得更加幸福、尊重他人的观点和权利、具备同理心、道德感、构建人类的命运共同体、为更美好的未来社会贡献自己的力量。

今天我的分享就暂时到这里，感谢各位从百忙之中抽出时间听我的主题演讲，谢谢大家。

本次分论坛还邀请了国家教育咨询委员会、哈佛大学、剑桥大学、北京大学、剑桥国际考评部的海内外学者以及全国100所知名中学校长参与，包括：

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