「爱」与「幸福」常在，这所学校让教育赞美生命
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北京冬季天亮得很晚，到了清晨七点半；
几缕阳光云絮里晕开，穿透静谧的校园。
正式开门时间还未到，校门处已热闹非凡，
学生们都想挤到前面，稚嫩的声音夹杂在一起，
“我早上六点就起床了，我今天要做第一个进教室的人！”他挺着小胸膛，自豪感满满。
门卫笑着打开校门，孩子们迎着朝阳，
奔向家一样温暖的校园，奔向十几年如一日的守候。
——在海嘉，这样的一幕每天都在上演
01
海嘉的氛围是熨帖的，教育场景是温暖的——这是每一位来访者对这所学校的第一印象。比起学校，这里更像是一个被爱浸润的家。
海嘉如同家一般温馨的校园氛围，在家长圈中广受好评。建校以来，无数触动心灵的故事和场景在这里上演，给海嘉人留下美好的回忆。
2020年疫情期间，海嘉更展示出了一个大家庭的团结和担当：
远在大洋彼岸的外教与困在家中的中国教师们，共完成了课时5万余节；
家长代表们以身作则，在疫情最严峻的时刻向社区和学校捐赠防疫口罩8000只；
海嘉学生公益组织义务为其他学生提供在线课程……
“聚一帮好人，做一桩好事”，海嘉用一条“爱的纽带”将学生、家长、老师连接起来，让一股股力在这里汇聚，凝成一片温暖的海洋。
海嘉如家一般和煦的教育环境，是从两个问题中诞生的：教育是什么？教育的意义又是什么？
师从中国著名教育家顾明远先生，海嘉国际双语学校创始人王伟博士始终在思考这个问题。
拥有比较教育的专业背景，基于对英美优质私立学校的深入研究，“创办一所基于中华文化，融合中西方菁萃的国际学校”的想法在王伟博士的脑海中成型。
有了立足于中华文化、培养世界人才的国际视野，王伟博士再次对生命的本质上下求索，对教育的意义反复诘问，并渐渐领悟了答案：教育的本质是提升生命的质量和价值，而生命的本质是追求爱与幸福。
王伟博士
“我最喜欢的一句话就是：
‘让教育赞美生命’。”
爱是一切的答案，有了爱，教育方得长远。爱是美德的种子，有爱的地方，生命便欣欣向荣。教育不仅是知识的灌输，而是用爱作为支撑，让底蕴与价值观化为双翼，学生才能飞得更高，飞得更远。
“爱与幸福”的教育理念，就这样成为了海嘉如水一般延绵不绝精神的源头，自建校以来，川无停流地为每一个海嘉人注入力量。
02
衡量一所学校是否成功的标准是什么？
学校的硬件设施、老师的教学质量、学生的升学成果……
在海嘉，这些都很重要，但更重要的是让学生感受到被爱。成为一所能够让孩子真正喜欢的学校，才是海嘉温暖、长久，如细雨般润泽人心的答案。
一日生活皆教育，走进海嘉，每一个触目所见的细节都精心灌注了爱与幸福。
在海嘉校门口，人们总能见到慈祥和蔼的总校长彭博士，他笑着对走进校园的每一位孩子打招呼、向留在校门外的家长挥手致意。傍晚时分，他又微笑着送别每一位学生、老师。
风雨无阻，而这一坚持便是六年。
每天早晨，孩子们上学的时候，彭校长都会准时在校门口目送学生们进入教室，他说：“每天站在校门口，我可以看到学生们是开心的、喜欢上学的，这样我就放心了。”
为了让孩子们喜欢上学，海嘉怀揣学者的研究精神和教育者的大爱之心，精益求精，不断创新，只为寻找让孩子爱上学习的秘密。十几年来的坚持，让海嘉“爱与幸福”的教育深入人心，让学生因海嘉而幸福。
所谓江河合水而为大，海嘉的课程并不是只采一家之言，而是集众家所长，以学融东西菁萃的理念，在深入了解不同年龄阶段孩子特点的基础上，由浅入深地打造循序渐进的课程体系。
幼儿园阶段
游戏化主题探究课程培养学生终身学习的良好习惯，奠定未来学习的基础。中华文化和外教双语教学的浸润式课程，则让孩子们更加适应根植于中华文化的双语环境；
小学阶段
海嘉采用美国核心标准英文课程与中国国家课程标准的中文课程。中西合璧的课程体系，让学生的“根”深植中华土壤，以中华文化之美润泽心灵；
初中阶段
海嘉的MYP课程满足学生旺盛的求知欲，引领他们深入学术殿堂。WELLBEING幸福教育课程、STEAM设计课程和社区服务课程则引导孩子在精神、社交和情感上健康成长；
高中阶段
海嘉践行“因材施教”的教育理念，以IGCSE课程为学生提供跨学科视角，并采用全球最为成熟、最具挑战性的IB DP课程，培养学生严谨的学术思维、专业的学术态度与全球视角的国际情怀……
以“全人”教育为基础，以IB课程理念为支撑，以接轨国际的中文课程为特色，海嘉拥有一套科学设计的独有课程体系，在学术方面经得起严格的检验：
海嘉是国际文凭组织（IBO）授权的IB世界学校，并于今年9月通过了IB项目“五年评估”（IB Five-Year Programme Evaluation）；
海嘉还获得了美国西部院校联盟 (WASC) 国际性权威机构认证，这是对海嘉双语教学质量的高度肯定；
同时，海嘉还是中蒙国际学校联合会(ACAMIS)以及国际学校体育协会(ISAC)的成员学校；并引入了国际领先的青年成就奖——爱丁堡公爵国际奖计划；
在经历了严苛的学习、培训、考核和评估后，剑桥国际教师职业发展中心(Cambridge Professional Development Centre，简称PDQ中心)落户海嘉，海嘉学术再攀高峰。
同时，海嘉还成立了自己的教育研究院，为海嘉教师搭建一个共同学习、共同研究的平台，通过实践研究，促进学生的学和教师的教，实现教学相长。
想要让水流得更远、更长久，必先得浚其泉源；想要让学生走得更远、攀得更高，则要让其在一点一滴的努力中，逐渐拾得对学科本身澄源正本的热爱。
海纳百川的课程体系是知识的源头，与之对应的则是充满自由空气的学术课堂。
在海嘉，学生交作业的方式永远超乎你想象：可能是一张卷子、一篇论文；也可能是一幅画、一首诗、一段视频；甚至可能是一段演讲、一场辩论……
例如，在海嘉中学部数学韩老师的课堂作业中，他会让学生录一段视频，复述一遍当日课上讲过的知识。“我发现这样的教学方式会让孩子更喜欢交作业。”
海嘉中学部韩老师
“如果你是老师，你会怎么给我讲这节课？”
显然，这样的交作业方式让学生很喜欢，更重要的是，学生确实在创新性的作业中得到了进步。
“从一开始她的视频只有十几秒，现在每次作业都会录长达十几二十分钟的视频，而且讲得特别好。”韩老师说，“总结是一种很好的学习习惯，能够帮助孩子们锻炼反思的能力，而且能够调动孩子们对学习的热爱，这一点才是最重要的。”
海嘉初中部一名学生在六年级时数学成绩一般，但自从到了韩老师班上，家长发现她越来越爱学数学了。在家校沟通会上，家长这样说到。
学生发自内心的求知欲和对学习的热爱，是长期坚持，努力奋斗的根基，也是让孩子离开校园之后继续学习的动力。这种能够持续数十年之久的影响，是海嘉给学生的终身幸福密码。
创新性的学术氛围唤起学生的学习热情，多元化评估体系则充分给予学生自主胜任感。
海嘉恪守“让孩子因为我们而幸福，让教育因为我们而美好”的信念，希望每个学生都能在这种氛围中笃定地过一生，不期盼成为“别人家的孩子”，而是以自己的美好品格和生命中的每一个光辉为世界添彩。
参照先进的芬兰教育设计的低评价、低管控、低竞争为特色的形成性评估，以“弱考评、弱分数化”著称，以反馈为基础，让学生能够清晰、及时地看到自己纵向的进步和成长。
“我们希望学生不是拿到我们的‘A’，而是拿到他们自己眼中的‘A’。正因如此，海嘉对毕业生的要求从不以成绩来衡量，而是用“4R”准则表达对学子的劝勉——
努力（Rigor）：成为严谨、均衡、自立的终身学习者
尊重（Respect）：尊重和感恩他们所生活的世界
责任（Responsibility）：理解他们在全球共同体中所担当的角色和肩负的责任
友情（Relationships）：发展关爱他人、积极的人际关系
在海嘉，学生从2岁起就按照4R准则要求自己，直到达成十五年后的蜕变。
“我们希望从小培养学生的这些态度，树立他们的价值观，有双语能力，有国家情怀，这是我们希望每一位海嘉毕业生具备的。”
教育是对人生的纵向影响，十五年一贯制的教学体系在这里告一段落。
而对于沉浸在海嘉学习氛围中日复一日浸润的学子来说，良好的学习习惯、扎实的学科基础和完善的品格塑造，将在长达一生的奔流之中，不断为每一个海嘉人注入活源。
03
感受到温暖的不止学生，每一位教师、每一位家长也都沐浴在海嘉爱与幸福的春光之中——海嘉的“家”，是以由学生、家长、老师一同凝聚成的完整集体。
教育先行者陶行知先生倡导“生活即教育、社会即学校”，在海嘉，除了孩子可以享受到优质的教育之外，父母同样也可以有机会在校内参与到大学研究生层次的家长专业教育。
不仅如此，在海嘉，每一个家长都可以参与到家长PTA社区中。这不仅仅是一个学生与一所学校的相遇，而是一群有着相同信念的人的相聚。
闲暇时间，家长可以进入校园，在PTA咖啡厅为大家制作咖啡；
在家长工作坊中，他们以全身心的热情投入学习之中，成就更好的孩子和自己；
在学校活动中，家长们忙碌的身影也是一道道风景线……
海嘉不仅是属于学生的集体，家长在参与到家校共建及志愿服务的过程中，同样能够寻得踏实与幸福，在彼此的相知和陪伴中岁月静好。
所谓“爱出者爱返，福往者福来”，用爱与幸福灌注的小溪，最终也必定渊澄取映。在爱的氛围中成长，每一个学生都将学校当作自己的家一般，为之骄傲和自豪，而他们也的确是这样做的：
海嘉学子们不仅将校服当作引以为豪的标志穿出校园，还自发积极地参加学校的开放日与择校展。由学生担任解说、在开放日上向家长宣讲的学校，除海嘉之外恐怕不多。
当问到为什么想要参加这类活动时，海嘉学子这样回答：“因为想要亲自向别人展示海嘉的好。”
于是，在海嘉社区，爱与被爱的传统在每一代学生中延续，生生不息。
04
罗素有一句话与“海纳百川”有异曲同工之妙：“人生的童年时期，就像是江河源头那一条条小溪；他享受着那生活的平和、甜美和温存，最后他唱着欢乐的歌，无忧无虑地汇入滔滔大海。”
海嘉学子正如小溪汇入江海。由内，汲取中华文化的养分，至外，从这里扬帆起航，叩响世界名校的大门，驶向更广阔的天地。
2019年，2020届海嘉的毕业生交出了一份相当优秀的答卷：
IB大考的平均成绩为35分，远远高于全球平均分29.63分，在民办校中位居前列；
所有毕业生均被各大世界名校录取。
同时，在今年艺术类院校的申请中，海嘉IB艺术考生更是几乎囊括全美最顶尖的艺术院校：帕森斯设计学院（世界排名第3）、芝加哥艺术学院（世界排名第9）、马里兰艺术学院、纽约视觉艺术学院、加州艺术学院等多个大院校的offer。
亮眼的成绩却在宣传上颇为低调，符合海嘉名誉校长顾明远老先生“像细雨一样做事，润物无声”的人生箴言。
但进入顶尖大学，并不是海嘉学子求索的终点。
以“做双语教育的典范，根深中华，心怀天下”为愿景，海嘉培养的是有中国情、中国魂，亦有国际视野和全球竞争力的领军人才。
进入海外顶尖大学，只是海嘉人迈出校门的第一步，而让学生真正成为从中华文明的土壤中走出去的世界公民，将大爱精神传递给世界，才是海嘉的格局和胸襟。
正如王伟博士所说：“我们讲‘中华’而不是‘中国’，中国是一种地理概念，而‘中华’则是文化概念，是精神概念。”
在提到人类命运共同体这个概念时，为世界文明做出极大贡献的中华文化就是中国学生独有的背景与底气。
无论走到哪里，海嘉学生始终能找到中华民族的身份认同感，始终能为精神找到一个可以扎根下去的土壤；
在国际化教育形势并不明朗的今天，海嘉学生能够以双轨并行的能力和卓越的全球视野无惧未来的风雨；
——这就是海嘉赋予学生的自信。
如果用一句话来形容海嘉，那会是：“海嘉的品格是内敛的，他们从不张扬，但把力量都用在刀刃上。”那刀刃，便是脚踏实地的做教育。
在变换的格局中找到一个平衡的支点，沉淀下来方得澄清，这是海嘉十几年来固执守候爱与幸福的灵魂。
12月12日（本周六）上午9:30
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