中国的教育越来越卷？这位IB统考满分的德胜少年分享了他的高段位“破卷法”
2011年，怀着“为顺德培育更多的国际人才，让更多顺德学子能读上世界名校”的淳朴初心，广东顺德德胜学校（国际）正式成立。
2017年，德胜国际首届高中毕业生的IBDP统考平均分即达到35分，远高于世界平均分29.95分。此后的几年中，德胜国际几届毕业生的IB均分连年攀升。
2019年，德胜国际IB均分达37分，名列广东第一，全国第八。
2021年，是德胜国际办学的第十年。在十年荣光之际，德胜国际迎来了第五届毕业生，也再次收获了悉心栽培之下成长出的累累硕果——学校IB考试平均分提高至40分，更有一名学子获得满分45分。
为什么德胜国际能屡次刷新IB成绩？
在德胜国际的学习与日常生活是怎样的？
德胜国际的IB分数这么高，是不是也很“卷”？
带着这些疑问，我们采访了德胜IB统考满分的学子——周键翀。
周键翀从小学就在德胜学校就读，初中便升入德胜国际，在与德胜相伴的十二年中，他与德胜之间有着许多弥足珍贵的回忆，一个个节点贯穿相连，形成了周键翀的蜕变图。
在与这个优秀少年交流的过程中，通过了解他在德胜学习与生活的日日夜夜、点点滴滴，我们仿佛也能感受到周键翀在德胜所体验过的苦辣酸甜，能够品味到他所实现的成长与蜕变，而这一番交谈，也让我们对于德胜国际有了更为清晰的了解，那一刻，拨云睹日，德胜国际犹如一个鲜活的人，真正展现在我们眼前。
01
我与德胜十二年
“公仆型领袖”的自我挑战
周键翀在2021届毕业典礼上发表演讲
六年德小，打好人生的‘地基’
谈及在德胜的小学经历，周键翀认为，“扎实的基础”与“良好的习惯”是对这六年最好的总结。四到六年级高强度的英语学习让他打下了坚实的英语基础，“老师会每周监督我们做难度高的英语阅读、背单词，这让我的英语能力迅速提升”。
基础扎实才能行稳致远。在升入国际部后，因为基础较好，周键翀很顺利的修读了剑桥IGCSE英语第一语言课程。其实，这也是他能够在此次IBDP考试中获得满分的小秘诀之一，在本次考试中，英语作文的选题与往年不同，而周键翀因为学习了英语第一语言课程，能够适应不同体裁的写作，因此在这一环节并未“丢分”。
周键翀小学时期和老师们的合照
“教育”并非只是知识的教授，更是教一个孩子做“人”，德胜深谙其中之蕴意，自然十分注重对于学生品格与个性的培养。六年的小学生涯让周键翀成长为一名小小绅士，生活上的良好习惯也延伸至学习中，让他在学习时更为严谨和沉稳。在IBDP大考的复习阶段，他把每一门学科都稳稳地复习了几遍，并且一直与同学分享和交流难题，还整理了很多往届的试卷题目。
责任与担当，做“公仆型领袖”
在德胜十二年的学习与生活，塑造了一个特别的周键翀，让他从内敛到外向主动，从稚嫩到沉稳，真正成长为英姿挺拔、有担当的少年。在他看来，让自己产生巨大改变的转折点是进入国际部后的七年级。
七年级时，周键翀在老师的鼓励下加入了德胜国际的学生会，开始了自己的“领袖初体验”。在七年级暑期，他被交付一件十分重要的任务——筹划暑期新生营，由于在这方面毫无经验，周键翀用了一整个暑期筹备这个为期三天的新生营。他回忆道：“当新生营真正开始的时候，我还是比较手忙脚乱，当时有很多的老师和学姐学长来帮助、鼓励我，我觉得这是一个循序渐进的让我成长的经历。”
2016年迎新活动、2018年Running Start、2018年IGCSE学生毕业晚会......一次次的活动让周键翀从手忙脚乱变得游刃有余，提升了自己的领袖能力、策划能力、沟通能力等各种能力；同时，担任第七届学生会领袖也让他懂得“责任”与“担当”所蕴含的深刻意义。
周键翀担任第七届学生领袖会主席并进行宣誓
周键翀的经历其实是无数个德胜国际学子经历的缩影，也是德胜国际教育理念的真正体现。德胜国际自建校来始终将“公仆型领袖”作为培养目标，正如学校办学使命所强调的：
“培育具备独立思考能力，致力于追求卓越及以同理心服务社会的终身学习者”。
这种领袖能力培养从学生七年级入学即开始，深深的浸透在课堂、活动和学生的日常生活中，比如，在课堂中，苏格拉底的讨论模式让每一名学子都能够担任领导者的角色，哪怕是不发言的学生，也有机会带领小组进行讨论，接受领袖角色带来的挑战。
不断试错，在引导中成长
在德胜国际，老师的大胆“放手”让学生能够在不断试错中快速获得成长与突破。
十一年级，周键翀与同伴们一起为IB CAS项目中的贵州研学爱心之旅进行筹款，并为此组织了一系列的义卖活动。在寻找场地的过程中，所有的学生建群彼此分享联系资源，最终成功联系到顺德华侨城；在讨论食品出售等事项的过程中，带队老师们在细节上进行无微不至的提醒，一直陪伴在他们身边。
系列义卖项目介绍（左上）
学生们为义卖项目做的海报（右上）
周键翀与同学在华侨城进行义卖（右一）
正如周键翀所说，在学生会或活动中，老师、学姐学长并不会代替组织者做出决定，而是纠正组织者的错误，这样的过程对于任何新手来说都是一个非常好的磨练。
对于周键翀以及所有的学子而言，成为领袖的道路上必然充满挑战，但无论何时，同伴、老师、学校都是他们坚实的依靠，支持着他们在成为更好的自己的道路上前进。
在这样“学生皆领袖”的校园氛围中，每一名学子都在不断挑战、提升自我，在前进的道路上遇到更好的自己。
02
探索兴趣
“学者”般学习与思考
小班制学习，得到充分的关注
升入国际部后，令周键翀感受极为深刻的就是德胜国际的小班制教学。在他看来，小班制的课堂让学生的参与度更高，与老师的关系更为紧密。在十二年级，周键翀的班级中共有16名学生，他在课堂上更为活跃，也更敢于发问，而气氛活跃的课堂也让学生们能够时刻保持注意力，吸收老师教授的知识和经验。
小班制教学对于一所学校的师资要求极高，而德胜在师资方面的建设在全国范围内都可被称为典范。在2017年，新加坡华侨中学钱校长潘兆荣博士担任德胜的教育总监，优化创新管理模式，带领德胜国际的全体教师不断提升教学水平。如今，德胜国际拥有着一支高精尖的教师团队，1:5的师生比也能充分保证每名学生都受到关注和支持。
德胜国际师资团队
主动式学习，在探索中收获
在德胜国际高中阶段的学习经历确实颠覆了周键翀原本对于高中学习的看法。对于周键翀而言，在进入德胜国际DP阶段的学习前，他认为高中阶段就是“死学”，而在德胜国际IBDP阶段的学习却与之恰恰相反。
周键翀说道：“在DP阶段的学习，更多的是对学科本质的探索与领悟。比如，在生物学的实验课上，老师会尝试让我们深刻地理解做实验的意义，量化生活中能看到的东西，但老师不会直接告诉我们，而是让我们自己在实践中领悟。通常老师会让我们会先列出计划或者写出一小段的论文，然后再给我们反馈，我们就是在反复修改的过程中学习和总结。”
同时，周键翀也在修读TOK的过程中感受到了批判性思维的魅力。在他看来，TOK十分贴近生活，其中心是一种争论，学生需要在争论之中对知识理论进行探讨。
周键翀选择的课题是：标签是如何影响人们的认知，探讨标签在人文科学或者自然科学对于人们的影响，他通过老师给出的意见进行反复的修改和打磨。最终，当论文真正完成，周键翀也意识到TOK其实是对生活之中的细节的思考，也正是在完成课题之后，周键翀发现自己的批判性思考能力得到了很大的提升。
周健翀（左二）和同学们在学校学习基因克隆课程
而这，正是德胜国际和IB全人教育的精华所在，问题驱动式教学法、探究式学习和批判性思维等给予学生的并非只是知识，而是能力与思维的增益。
正如陈庆年校长所言：“德胜国际侧重培养三类人才，分别是学者、全球公民、公仆型领袖”。
德胜国际希望学子并非只是学习知识、将知识应用在课堂上，而是着力教授每一名学子将“问题驱动”、“探究”以及“批判性思考”作为自己日常生活的基本方式，从而全面提高自身的能力与思维，成为一名真正的“学者”。
并且，在IB课程的资源规划与投入方面，德胜国际真正做到了“人无我有，人有我优”。在德胜国际，有16名IB考官，他们经验丰富，对IB课程体系有着深入的了解，除了参与IBO组织的统一培训和认证意外，还能参加每年的全球统考评卷，真正地走入国际考场一线。
而拥有如此优厚的资源，对于学生的正面影响自然是显而易见的。周键翀提到，十二年级的生物老师就是一位IB考官，这位老师鼓励学生们展开探究，他的课堂总是很活跃，周键翀说道：“我觉得在这位老师的课上我能保持百分百的注意力，基本每次上课我都会在老师的引导下动脑思考，这种非被动的上课设计确实让人受益匪浅。”
宣布IB统考获得45分后，周键翀还难以置信
自律，掌握自己的节奏
谈起德胜的学习氛围，在周键翀看来，“反内卷”是整个年级的一个明显特征，每个人都能够按照自己的实际情况对学习计划做出调整，即使在面临考试和统考的关键时刻，大家仍然没有“随波逐流”的内卷化。
实际上，IBDP对于学生在时间管理、自律方面的要求较高，周键翀将DP阶段的学习称为“心理战”，在刚刚进入DP阶段时，所有的学生都比较“崩溃”，周键翀自然也是如此，他坦言：“一开始我其实也一直处理不过来”。
但后来，他为自己制定了一份周密严谨的学习计划，将自己在接下来一年的学习全部安排好，并给自己规定了比较稳定的作息时间。当规划好什么时候休息、休闲和工作后，所有问题似乎迎刃而解，稳定的作息让周键翀保证自己在工作时能够十分高效的完成各项学习任务，平衡学习与各项活动。
其实，德胜国际非常注重对于学生价值观的培养，学校以“RISE”作为核心价值观，所有学生在进入7年级后，便在“尊重、正直、自律、卓越”方面得到培养与引导，比如，学校经常会举行一些时间管理相关的讲座，也会邀请高年级学生开展分享会，分享学习等方面的经验。
因此，每一名学子从一开始就在学习这方面的经验，即便在刚刚升入IBDP阶段时会受到一段时间的冲击，但很快就能调整好，让自己适应紧张充实的学习。
德胜国际核心价值观
周键翀参加2021届优秀毕业生经验分享会
为低年级同学分享学习方法
从兴趣出发，找到自己的发展方向
在九年级左右，周键翀逐渐意识到“兴趣”的重要性，他开始做出尝试，想要找到自己最为感兴趣的学科。他尝试着了解不同的学科，一旦觉得“感兴趣”，便会参加相关的竞赛与活动，从而确定自己对该学科感兴趣的程度。物理创新竞赛、经济学比赛......他不断尝试并排除各类学科，最终发现，自己在生物、化学方面的兴趣最为强烈，因此，在十二年级，他选择了生物、化学的HL课程。
周键翀说：“我是属于‘半路出家’，在读了有关微生物的书籍后，我发现自己对这些很感兴趣，可谓是‘一见钟情’，所以直接选了生物和化学高级课程，但是由于很多年没有学习生物，基础也没打好，一开始确实很痛苦，压力也很大。”
刚学习生物时，周键翀也陷入了一段迷茫期，但在疫情居家上课期间，他对自己的发展进行深入的思考与尝试，最终明确了自己的方向：生物化学，并开始通过内部评估和拓展论文来深入探讨自己感兴趣的植物生理学。
周键翀在EE（拓展论文）中对水杨酸在缓解农作物中铜污染导致的脂质过氧化“损伤”的有效性进行了研究
DP的学习在这时也确实给了周键翀很大的帮助，“DP对我个人的影响是比较大的，它真的让我去思考我自己想学的学科的本质，要求我对感兴趣的学科或领域去做探索，探索的过程就是在审视我自己对于学科有没有热情。”
虽然是“半路出家”，但周键翀所付出的努力却是所有学生与老师有目共睹，在对于生物化学的不断钻研中，周键翀的拓展论文获得了高分认可，他也最终收获了伦敦大学学院等多份世界名校的录取。
03
收获温暖
彼此的付出与支持
在同学与老师的眼中，周键翀是一个十分热心的学子。他的老师Ms Chong说：“周键翀还有一个特点就是他的慷慨付出——无论是在时间上还是资源上。”十一年级的学妹评价他为一个热心肠的人，无论是在学术方面还是活动方面，他总是积极回答学弟学妹的问题。第八届学生会主席提到，即使是处于IB大考紧张备考期间，周键翀也和他们分享了很多自己的经验做法，多次“雪中送炭”。
当被问到为什么热心公益，喜欢帮助别人，周键翀说道：“其实就是看到别人很开心，我自己也开心”。
在周键翀看来，德胜国际就是以“温暖”为底色，在德胜国际的这些年，他收获了无数人的支持与陪伴，因此也想多一些付出，帮助其他人。
“德胜国际是一所温暖的学校，如果要选一个词的话，无论是从学弟学妹还是从老师那边，我们都可以获得很多。”
当即将离开校园的那一刻，在周键翀心中的是一幅幅温暖画面的定格。
那些画面中，有于他亦师亦友亦母的老师Ms Seraphina Chong。从小学四年级起，Ms Chong就是周键翀的老师，周键翀说：“她在我不同的年龄段给予了我不同的启发，是我成长当中很重要的角色”。
在申请阶段，周键翀对于面试的准备很没有信心，时间很紧迫，他的压力也很大。但Ms Chong一直陪伴和鼓励他，让他感觉学校里像是有个妈妈一样。“我在写文书的时候，她也一直引导我从知识论的批判性角度思考生物化学的意义，让我从中获得了很多启发”。
周健翀和Ms Chong
Running Start，是德胜国际一年一度的传统活动，它的主旨就是通过跑步的形式为毕业班的同学加油。在今年的Running Start是以“荧光+夜跑”的新形式举行，家长、全校师生都参与到这个活动，为毕业班的学子们献上自己的祝福，月光下，星星闪闪的荧光跳跃四起，这一幅汗水与欢笑交织的瞬间也永远留存在每一个毕业班学生的脑海中。
2021年的Running Start
04
展望未来
心之所向，即是远方
对于学校，周键翀十分感激，感激德胜国际老师们对于自己的帮助与支持，也感谢学校为自己提供的平台与资源，让他在不断的尝试中找到自己的兴趣和未来发展方向。
对于未来的发展，周键翀认为，自己仍将以兴趣为原动力：“我可能会留在大学做研究之类的，其实对自己未来的想法就是希望一直遵循自己的兴趣向前走。”
而在给学弟学妹提出建议时，他也一再强调兴趣的重要性：“希望他们能够找到自己的兴趣，如果找不到，那就先排除一些。”
其实，从十几个世纪前一直到现在，有许多名家曾探讨过兴趣的重要性和关键性，我们每个人也都或多或少的听过类似“兴趣是最好的老师”等名言。
但周键翀难得可贵的地方则在于他在小小年纪就能够在老师的引导下为找到自己的兴趣做出大胆的尝试和探索，在许多人仍处于迷茫之中时，这位刚刚成年的青葱少年已然把握好自己的方向盘，清晰的知道自己的前路在何方，或许前路不只有玫瑰，还有许多荆棘与挑战，但对他而言，“心之所向，即是远方”。
最后，以周键翀在德胜国际2021届毕业典礼上的发言为结尾：
我希望所有的朋友们，永远不要害怕失败或不确定性。也许你会从中看到自己最好的一面。其次，永远要有决心，相信努力是会有回报的。最后，设立一个长期目标。而我的目标则是热爱生活。
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