军训苦吗？你才体会了新兵入伍的不到十分之一呢

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军旗猎猎（junqilielie81）第446期；作者：夏天；来源：迷彩有约；美编：小语；投稿：[e-mail]。

军训那些事，其实你才体会了新兵入伍的不到十分之一

作者：夏天

青春美好的年华，有太多需要体验的，比如军训，比如当兵。无论怎样，那些留着汗水的日子，那些吃苦的年代，总是那样值得回忆。

很多院校在今天结束了每年新生入校的军训生活，还记得我当教官的时候，看着稚嫩的高中生刚刚踏入大学的校门，青涩里涌动着无限的可能，但却需要一番苦难淬火成钢，然而仅仅半个月的军训，他们训练的只能是队列，在酷暑下站军姿，总有几人晕倒乏力；练习踏步齐步正步，总有人跟不上“一二一”的拍子；训练方阵会操，总有人踩不到节奏上。

正因为是青春的可塑性，当走上最后的演兵场，看到军训大学生们整齐划一的队列动作，听到他们从胸膛吼出的声音，汗水滴落在红白相间的跑道，就这样，像战士一样走过主席台，我很骄傲，曾经孱弱的少年，经过短暂的磨砺，成长了，蜕变了，或许也仅仅是短暂的改变。

我想告诉你们的是，军训体验，其实你才体会了新兵入伍的不到十分之一。

当地方青年走入军营，他们就要经历三个月新兵连的“塑形”，从最简单的走路开始，每一步都有规定的动作要领，即使是开饭，也要有固定的时间和严格的要求。为了叠一块方方正正的豆腐块被子，每天都需要压被子抠被子，三公里、单杠、俯卧撑、仰卧起坐等等一系列体能训练，是最基础的，更需要忍受新兵班长每日的苛责。

都说，当兵后悔两年，不当兵后悔一辈子。但我还是期待，大学生们能够体会一下新兵入伍的感觉，以后的生活还会经历很多苦难，有一颗勇敢的心，未来才会充满精彩。

3个月的强化军事训练，新兵要完成从普通老百姓到合格军人的转变，军事训练必不可少，思想政治教育上的学习同样很重要，笔记记录倒在其次，还要背记很多条令条例和政治理论，新兵连还会量化排名，关系到班级的荣誉，纵使文化水平不高，也要费尽脑力去背记。

新兵来到部队，最头疼的还是内务的整理，入伍之前或许都没叠过被子，来到新兵连，被子就是难以逾越的山峰，想要叠成豆腐块，差不多需要练成“降龙十八掌”的绝技，每天都要压被子，甚至会因为一床被子开始怀疑人生。

进入新兵连，这里似乎成了与世隔绝的地方，一群新兵蛋子受苦的炼狱。刚来时和蔼的新兵班长已经变成了黑脸包公，又像是无所不会的关羽……但走出新兵连，你会看到，一名军人飒爽的英姿浸入灵魂，散发别样的魅力。

基层部队需要加强战略思维教育吗？我听戴旭讲近代中国强军梦

作者：夏天

最近又看了《戴旭讲座：近代中国强军梦》的讲座视频，感触颇深，其中讲到，中国连续失去了很多次军事变革的机会，由于和近代六次军事变革擦肩而过，导致军事实力从领先世界到落后百年，一误再误上演了近代史上连续的民族悲剧，历史教训不可谓不惨痛。

以郑和下西洋为例，它只是为了满足皇权阶层的虚荣心，为了剿灭可能残存的叛军，七下西洋徒然耗费大量人力物力财力，最后本来拥有世界制海权的中国舰队，最后消失在了历史的尘埃中，而西方世界数十年后才走向海洋，开启了帝国称霸的航迹，中国却在游牧民族达到史诗般巅峰的时代落后了世界。

戴旭讲到，郑和下西洋缺乏一个明确的战略目标，不能循环产生效能，这是战略思维，甚至是战略文化毒害的结果。“中国人的战略思维，有着严重的哲学缺陷，战略强调的是整体性，全局性和前瞻性，长期的思想压抑，教育体系呆板，以及近代以来外部文化的冲击，综合作用的结果，使得中国人的战略思维严重地萎缩甚至混乱，对古代传统没有办法照猫画虎，对外部的文明又邯郸学步，东施效颦……”当历史触碰现实留下的教训依然回荡在眼前，曾陷入误区的战略思维，是否仍然被我们遗忘？

郑和下西洋路线图

“思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。”战略思维是面对企业管理、军事管理、国家管理等实际问题，在发现其中的规律基础上，“以已形成的目标格局为导向，促使现实问题从当前状态向目标状态演化。”习近平同志2010年3月1日在中共中央党校春季学期开学典礼上讲到：“战略思维能力，就是高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。”提高战略思维能力不仅是领导机关的事情，更是作为部队主体的基层官兵的事情。

这里有一个很鲜明的例子，在1944年末，苏联空军的一名中尉弗雷洛夫在查阅国际科技期刊中发现，原来经常发表论文的如费米、威格纳等研究核原子的顶级科学家在一段时间内销声匿迹，结合当时的国际局势，他大胆判断，美国限制这些科学家公开发表研究成果的深层次原因是，他们在进行原子弹研制。他及时向上级报告这一推断，最后引起斯大林的高度重视，使苏联迅速采取措施发展核工业，没有被美国落下太远。可见，这种战略眼光如果能在基层官兵中加以培养和引导，一定能够产生无穷的智慧和力量。但一个手中只有榔头的人，他所能注意到的大部分都会是钉子。战略思维的局限性导致的只能是战机的稍纵即逝、思想的片面割裂，还有邯郸学步式的进程。视野狭窄，就容易陷入繁琐的事物，失去学习的动力，沉迷于自己的小圈子小生活中，会错失很多机遇。部队基层需要加强这样的战略思维教育。

反观现实，连队的图书室是不是无人问津？基层官兵花在政工网上的时间是看视频消遣还是真正用来学习？平时生活中基层官兵谈论的话题是战争与打仗还是调侃八卦吃吃喝喝？有多少人还会沉下心来研究经济与军事、使命与担当，还是空喊口号随波逐流？平时战士看电视，只有在看新闻的时间了解点儿新鲜事，剩下的时间要么是体育要么是电视剧电影要么是综艺节目等。基层军官使用手机，除了打电话外看的还是小说、视频、QQ微信交友等。

战士的“书架”上要么是没有书，要么就是屡禁不止的玄幻小说等。总说部队的生活枯燥乏味，许多营连想法设法通过娱乐活动丰富战士的生活，但这种部队生活是不是少了“军”味少了“打仗味”，如果多一些打仗的探讨、多一些战略战役战争战史的交流，甚至战士有机会走上讲台成为“武教头”，这样的部队业余生活会不会更精彩一些？我在部队的两年里，看到政治教育提纲、军事理论教育计划、大课教育领导宣讲方面，很少涉及过国际战略、时事政治、具体战例战法等内容，如果在空洞的理论和枯燥的讲解时间里引入丰富的具有战略角度的经典战例，会不会更能让战士感兴趣？

前几天我在组织教育的时候问战士，九一八事变是怎么回事？为什么说卢沟桥事变的发生是中国全面抗战的开始？七七事变是在哪里发生的？甚至问一下，日本什么时候投降的？八一南昌起义哪年发生的？很多战士都不知道。我惊诧如此常识的问题战士们会不知道，是战士的文化水平不高，还是战士的学习态度热情不高和连队教育引导少的缘故？当我想讲一讲卢沟桥事变的发生经过和战略目的时，我的脑海里竟然也一片空白，竟然不知道从何去讲。回顾一下最近发生的国家大事国际争端，更是说不出所以然。如果这种现象不是个例，而是普遍存在的，那这就非常值得我们反思。平时部队研究作战演习、研究训练，那么是否应该加入这种战略思维的教育呢？我想到了戴旭说的那样，在片面的战略思维影响下，国家的战略意识也必然是分裂的，支离破碎的，看到的世界景象也是分裂的，看不清历史的脉络，也没办法透视当今国际的现实，更不能眺望未来，于是一误再误。

那么基层作为领导干部成长的“根据地”，作为部队作战的主要力量来源，在这时培养青年官兵的战略思维，不正是大好时机吗？如果在青年时不培养这种战略思维，走到中高层后的干部难免会出现思维狭隘缺少远见的情况。

与战略思维相对应的是预见性，那是在对历史的了解和感悟中积累的判断力，那是在了解当今国际现实和军事变革中形成的洞察力。加强基层的战略思维教育势在必行！它的起点不一定像中高层领导干部培养和院校教育中的那样高，如果能够引起广大官兵学习的兴趣，能够激发广大官兵求职探索基层发展道路的热情，能够让基层官兵将精力放到琢磨军事努力创新勇于践行上来，那这种战略思维教育就算成功了一大半。如果部队每个官兵都能够培养出自己的战略思维能力，这会对基层认识问题、分析问题和解决问题带来很大裨益，对此我有一些想法和举措。

转变思想做好启发式引导，

掀起基层官兵的头脑风暴。

机关要有意识去重视基层的战略思维教育，在安排军事训练计划时适时穿插战略思维教育内容，比如训练共同科目如信息化知识、复杂电磁环境等添加有关战略思维方面的内容。

政治部门在安排月教育计划内容时穿插时事热点话题、党史军史战史世界历史等有关内容。在“两官”素质认证考核内容上添加启发式的涉及战略作战的考题，在两官比武的考核项目上附加实践考题，分析国际国内总体形势和部队当前态势内容等。

定期开展与能打仗、打胜仗相关的征文活动，不重文采重战略思想，不看长短看思维精华。机关可以按月或者季度，组织营连进行战略问题研讨，对金门战役、一江三岛战役、对印自卫反击战等战例进行学习研究和想定推演，还可以邀请军地院校的讲师教授进行授课。

利用营连长活动日，对世界战争史、中国战争史、重点军事名著等进行学习考核提问，注重总结规律，并邀请表现优异的干部士官走上“讲武台”，谈论自己的观点和领会。利用重大军事演习、战术演练等时机，引导参演官兵主动思考战略目标和目的，锻炼思维能力。这种机关积极倡导的方式会引起基层官兵对战略思维的高度重视，转变对战略思维的认知，主动探索积极思考，掀起一场头脑风暴，学会从全局看问题，用辩证法分析解决问题。

拓宽渠道丰富战略知识，

形成求知探索的良好氛围。

基层营连主官首先要转变对战略思维的认知，以上率下主动研究战略知识。充分利用电视、网络、讲台、杂志、报纸等宣传媒介，传播军演、护航、反恐、历史战争、新式武器等内容，开阔官兵视野，激活干部骨干练兵动力。

营连主官要带领官兵关注世界热点问题变化，特别是有关世界新军事变革的新闻。主动了解国际动态变化，特别是对突发性的事件利用看新闻后的时间进行讨论研习。还要重点关注国情社情军情，让身在封闭军营的官兵，洞悉身边事物的变化，拓宽眼界。利用课堂教育、随机教育。

政工干部组织基层官兵学习历史，通过对世界史、中国历史特别是近现代史内容进行讲解，培养基层官兵的历史眼光。

军事干部重点讲解世界战争史和中国战争史，以及研究现代战争特点规律，不断丰富战士的军事知识文化。有时还可以让战士上讲台讲历史，利用班排讨论时间设立讨论课题，进行发言讨论并形成文字材料。

营主官可提出“一个军官一堂战争课”，要求每名干部能够讲出一场战役的起始由来发展过程战略目的，让干部能够主动思考产生兴趣，为以后发展打下良好基础。连队在订购报刊杂志时可以选择兵器知识、参考消息等有关战略思维方面的杂志报刊，并对其中内容有选择地统一组织学习。各种举措的最终目的是在单位形成一种研讨学习的氛围，激发官兵主动思考主动学习的热情，让思维在锻炼中补充完善起来。

直面矛盾廓清思维误区，

探索途径弥补认知的不足。

信息化条件下的作战不再是单一兵种的对抗，而是体系与体系间的交锋，联合作战成为最新作战样式。只具备单一兵种知识，是很难适应现代战场的。

在加强战略思维教育中可以拓宽交流渠道，比如在机步旅的兵种分队和主战分队之间，组织不同分队间的体会交流。依托上级和本单位情况，可以在军兵种之间、作战部队和院校之间、机关与基层之间交叉任职或者观摩交流。

在进行讨论学习中对以往发生的战争可直击问题，指出不足辩证批判，如金门战役、对越自卫反击战等，敢于剖析我国面临的严峻的新形势新挑战和忧患局面。在与强国比较中敢于面对不足，找出差距，认清现状。对存在的思维问题可大胆抨击，“出出汗”“红红脸”。比如，战略思维不仅仅局限在军事上，还包括经济、政治、社会领域等，不能孤立静态地去理解。对社会上存在的思想偏差如“加强军事就会脱经济发展的后腿”，“搞好了经济，一切就万事大吉”“我国军事实力不行，打不过美国”“军人不应该涨这么多工资”等误区，要坚决廓清这些理解偏差的思想，特别是战士与干部存在的认知偏差，要着重进行道理阐述。每年部队都会有大量士兵或干部转业退伍，如果他们能够具备相应的战略知识，回到地方后他们会如同种子一般，影响周围一批人对国防军事的认识，减少误会和军地矛盾。

此外，要格外重视基层军官的战略思维教育，提供机会和学习平台，力争在青年军官的早期就培养出相应的战略意识和思维，并将这种战略思维教育覆盖军官成长的各个时期阶段，建立起一支具有极强战略思维的军官队伍，这支队伍必将会为实现强军目标增添无限动力和智慧。

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