书香校园 | 2019寻找特色书香校园之端州篇

书香校园·端州篇

探索“1+N”课外阅读拓展模式、以激发学生阅读兴趣为重点、拓宽阅读课题研究领域、以经典诵读为重点……

近年来，广东省肇庆市端州区积极推动阅读，成效显著。本文通过介绍端州区五所特色书香校园，以期助力书香校园的发展。

广东省肇庆市奥威斯实验小学

壹

探索“1+N”课外阅读拓展模式

自2016年起，肇庆市奥威斯实验小学通过课题探索“互联网+课外阅读”模式，有效监督和指导学生进行课外阅读，使其更具长期性和实效性。

广东省肇庆市奥威斯实验小学开展课题《互联网+课标所规定小学各年度段阅读量化目标的完成和效果》，建立小学各年段阅读的资源库。比如，学校推荐一年级学生阅读《365夜故事》《亲爱的笨笨猪》《爷爷一定有办法》；二年级学生阅读《会飞的教室》《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》《地心游记》；三年级学生阅读《讲给孩子听的中国地理》《小鹿斑比》《风到哪里去了》；四年级学生阅读《狼王梦》《奇妙的数王国》《窗边的小豆豆》；五年级学生阅读《昆虫记》《骑鹅旅行记》；六年级学生阅读《写给孩子的哲学启蒙书》《居里夫人自传》等图书。

在“1+N”课外阅读拓展模式中，“1”指的是“一起阅读”云平台，“N”指围绕该平台展开一系列线下阅读拓展活动。据了解，“一起阅读”云平台是一个具备完整阅读教学支持体系和资源服务体系的儿童阅读教学平台，集“研、教、学、练、评测+活动”于一体，包括同名APP及网站。结合国外分级阅读的方式和标准，该平台根据儿童天性设计闯关游戏、积分累计、发表评论等环节与学生课外阅读相结合，并依据课外阅读的质与量设计奖励机制。

学期初，教师在平台上给出推荐阅读书目及阅读计划，学生根据阅读计划开展课外阅读。教师可以随时通过平台查阅每个学生的阅读进度，并适当给予提醒。通过一年实践，参与实验学生的图书阅读量达到人均12本，阅读总字数在200万~400万之间。学生的阅读量和阅读面得到扩大，也克服了课外阅读的随意性与盲目性。

据教师许秋雪介绍，这种阅读模式对于学生来说是全新的阅读体验，学生日常交流的话题逐渐转移到“最近读什么书”“阅读到第几页了”“已经成功闯关多少分”中，在无形中优化了学习环境。

  “一起阅读”平台包含学情跟踪、分级书库、阅读教研等板块 

学校积极开展系列阅读活动，比如通过“阅读摘抄本”促使学生注重语言的积累和内化；通过“课前一分钟演说”展示平台推动学生分享阅读感受，引导学生在阅读中思考、展示表达能力；将“一起阅读”云平台的讨论区与习作评比、手抄报制作等线下方式相结合深化阅读。

好书漂流活动也是学校阅读分享的重点，学生选择自己最喜欢的一本好书在班级内部进行“漂流”。借到书的同学必须在一周内读完，以书信形式写一封读后感，最后连同图书一并归还。这样不仅丰富了阅读资源，学生之间也能切实交流阅读心得。除此之外，学校还定期开设一节阅读课，教师引导学生诵读经典，或进行好书分享会。每天教师布置阅读任务，并进行阅读指导。低年级学生划出好词好句即可，中高年级学生在书中注明阅读心得或写阅读笔记，并在第二天的语文课前分享阅读收获，从而提高阅读赏析能力。

据副校长蓝秀娟介绍，学校提倡“素读”经典，即以记忆为中心，强调反复朗读经典。在每天下午的14：10~14：20，学生听广播进行范读，语文教师则利用5分钟的早读时间带领学生进行诵读。贴合时代发展及学校特色，语文教师对《弟子规》进行诠释，形成独特的校本课程。目前，全校学生基本能对《弟子规》能做到出口成诵，部分学生在“素读”的过程中理解了《弟子规》的含义，并在学校和家庭的生活中严以律己。

　广东省肇庆市第五中学

贰

以激发学生阅读兴趣为重点

广东省肇庆市第五中学依托传统文化，以校本课程、课题为切入，探索激发学生阅读兴趣的方式。

据广东省肇庆市第五中学校长雷莉利介绍，学校坚持“阅读，让每个生命更出彩”的理念，利用广播、墙报、橱窗、美篇、电子屏幕等媒介宣传“高品悦读”。目前，学校图书馆藏书5.47万册。

学校在每周三下午开设阅读课。对于阅读内容、讲授形式，教师与学生共同商议。于是该校本课程呈现出自主选择性、内容生成性的特点。目前该校已形成《古文苑漫步》《朝花夕拾园地》《声临其境》《用声音演绎美好》《历史题材记录片分享》《历史电影欣赏》《影视鉴赏》《古城端州名人荟萃》等课程。这些校本课程从内容、时空、形式上进行整合，既拓展了学生的视野，也使学生的爱好和特长得到发展。

由课题推动阅读，也是肇庆市第五中学的一大特点。校长雷莉利主持的课题《在中华优秀传统文化教育中培养学生良好品格的教育研究项目》获2018年广东省中小学教育创新成果三等奖。课题中探讨的中华经典诵读，提升了学生的知识储备及道德修养。校办公室主任温金容主持课题《把课外阅读引入课堂、扩大学生阅读量》，其中关于读书笔记、读书分享会、读书汇报课等优秀做法一直保持至今。目前教师廖清华正在主持课题《加强名著阅读指导，提高学生语文素养的研究》，通过“读前激趣——读中指导、检查——读后汇报反馈”的形式激发学生课外阅读兴趣。

  端州区“暑假读一本好书”活动获奖师生及表演学生

经过几年的教学实践，学校摸索出了“四步四正”国学经典课堂教学模式：第一步，正音——识字正音，熟读课文环节；第二步，正意——直译理解，文化感悟环节；第三步，正心——联系自身，反复叩问环节；第四步，正行——知识积累，知行合一环节。“四步四正”国学经典教学模式以教师为主导，以学生为主体，充分体现学生自主性、合作性、探究性、实践性和创新性。值得注意的是，“四步四正”国学经典教学模式操作性强，即便是非专业的教师也能上好传统文化课。

每年11月，学校举办“国学节”，即以“诵读经典 立德修身”为主题的全校性国学经典诵读比赛活动。班级开展诗文诵读活动，如古诗词朗诵、诗文欣赏、诗迷竞猜等。活动形式灵活多样，如比赛可分为小组对抗赛、双人赛、师生赛；背诵可分为接龙背诵、限时背诵、抢答、配乐背诵等形式。

广东省肇庆市第十五小学

叁

拓宽阅读课题研究领域

广东省肇庆市第十五小学通过营造阅读氛围、拓宽阅读课题研究领域、搭建阅读展示平台构建书香校园。

广东省肇庆市第十五小学构建了以“校史墙、孝肃壁、立德碑、名师堂、古牌坊、芳菲苑、状元楼、灯谜廊、书香阁、绿韵轩”为环境文化核心的“满园十景”，把学校历史文化与地方历史文化有机结合，营造书香校园氛围。除了校图书室外，学校还在教室设有可容纳200多本图书的“优雅图书阁”，供学生在课余时间自由阅读。

自2007年起，学校以科研课题为引领，开展国家级课题《中华经典诗文诵读实验课题》，提升师生对经典诗文的阅读、感悟、积累和运用。近年来，学校更加重视对阅读教学的研究，拓宽阅读课题研究的学科领域。如该校开展《基于统编新教材背景下小学对比阅读教学的策略研究》《小学高年级学生语文课外阅读能力培养的行动研究》《提高小学高年级学生的数学语言能力》《小学低年级数学绘本教学研究》《英语绘本在小学低年级自然拼读教学中的实践研究》《小学英语语篇教学的策略与实施》等课题。

结合学生实际情况，学校编印了校本教学材料《肇庆市第十五小学学生经典诗文诵读补充材料》，增补了成语典故、童话故事、神话故事、寓言故事、名言警句、经典美文等内容。课上，教师利用校本教材指导学生诵读经典诗文，倡导学生自由交流阅读体会。

一至六年级分别开设《三字经》《千字文》《孝经》《大学》《中庸》《论语》等经典吟诵活动和阅读教学。教师主要采取合作学习法，让学生以小组形式分享阅读体会，充分发挥学生在课堂上的主体作用，如低年级学生开展“绘本阅读”，中高年级学生开展“好书共赏”。教师帮助学生理解阅读内容，师共同交流阅读心得。

此外，学校还十分重视亲子阅读，尤其将绘本作为开启亲子阅读大门的“敲门砖”。学校引导家长采取领读、猜读、分角色朗读、细读品味、设问等方式带领孩子读懂绘本。更重要的是，孩子不仅仅是把书“读进去”，更要把书“读出来”，领悟绘本内涵之后进行表达。

为培养良好的阅读方法和阅读习惯，肇庆市第十五小学还推动“启航”文学社开展主题分层阅读。学生可以在社团内分享有趣的情节，朗读优美篇目，概括全书内容。同时，学校倡导读写结合，《启航》校刊成为学生的展示平台。

除此之外，在每年的4月23日~5月23日，学校开展为期1个月的阅读节，进行“校园好声音”“校园阅读之星”以及“书香家庭”评选。阅读节期间，学生设计读书卡、制作诗文手抄报、撰写读书心得征文，参加手绘本比赛、古诗擂台赛、诗配画展评等，将阅读与绘画、表演、创作有机结合。班级内开展阅读主题班会，例如好书推荐会、读书交流会、好书分享会等。

广东省肇庆市第九小学

肆

以经典诵读为重点

广东省肇庆市第九小学秉承“为学生的终生学习和精神发展”奠基的教育理念，以端州区开展“高品悦读” 为契机，注重唐诗宋词、童谣的诵读，以及整本书的导读设计引领学生进行高品阅读。

肇庆市第九小学已有98年办学历史，分为2个校区，1~3年级设在光明分校区，4~6年级设在三圣宫主校区。每周三学校开展经典诵读活动，1~3年级学生诵读以传统节日为主题的童谣，4~6年级学生诵读古诗词，每周背诵2首。在一年一度的文学节，学生集体诵读《千字文》《少年中国说》《孝经》等经典篇目。同时，“我与书的故事”演讲、名著介绍，以及书香家庭、书香教师、书香学生的评比活动也受到了学生的喜爱。

  儿童诗朗诵比赛  

除此之外，学校整合师资力量，开设经典诵读课程。经典诵读课排入课程表中，由专职教师任课。课上，学生对名家名句、寓言、童话、典故、成语、古诗等内容进行诵读。另外，校本课程中还开设了经典诵读、诗词创作课程。该课程分高年级班和低年级班，为喜好文学的学生提供了进阶式的辅导支持和学习“阵地”。

学校以课题研究引领，延伸课堂教学的文化内涵。教师陈华雪申报了肇庆市基础教育科研“十三五”规划研究课题《儿童诗的创作与中华优秀传统文化教育活动融合的探究》以促进师生文学素养的形成。除开展市级课题实验外，学校还充分发挥课题组的引领作用，带领语文组老师深入研究，使每堂课都体现与阅读有关的教学理念。

全体语文教师则根据每单元教材内容，补充相关相关经典著作。如学完《蟋蟀的住宅》后，教师会向学生推荐《昆虫记》《西顿动物故事》进行课后阅读。有的教师则是在课前布置学生阅读与课文有关的图书。如在上课文《争吵》前，教师会布置学生看意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》。

为提高学生阅读的品质，激发学生阅读的兴趣，语文组教师每学期上2节“文学导读课”。导读课围绕新课标推荐阅读的经典名著展开，对整本书进行导读。九小导读课的基本模式是“背景导入——了解作者——认识主人公——品读精彩片段——趣味阅读活动——推荐喜爱名篇”。通过导读课的引导，学生能初步了解整本书的内容，掌握整本书阅读的顺序和方法，发现整本书的特点，从而更有兴趣进行自主阅读。

　广东省肇庆市实验小学

伍

搭建“一个中心 五点俱全”阅读框架

实验小学重视阅读环境创设，发挥语文学科优势，通过开展常态化阅读活动推动书香校园建设。

广东省肇庆市实验小学校长张建明筹备资金建成国学园、诗韵园，新建了综合楼。综合楼内含一个约 120 平方米的图书室，图书室内藏书约5万册。学校在走廊设置占地约100平方米的图书架，班级内均配备占地超2平方米的图书架。张建明常说：“一花一草知春秋，一树一木总有情，一景一点铭子志，一人一事留烙印。”他希望让学校的每一堵墙都能成为一本值得学生阅读的“好书”。

关于阅读，学校主要围绕“一个中心 五点俱全”展开。其中，“一个中心”指中华经典诵读进课堂。在肇庆市教育局、端州区教育局的合力推动下，经典诵读进入课堂，学生有了学习中华经典的“主阵地”。在这一环节，学校做到“三保证”，第一是保证时间。学生在中午课前10分钟，放学路上进行10分钟经典诵读。

  学生们在“点诗台”  

第二是保证师资，包括保证教师队伍的稳定和师资水平。每年，学校拨专款让教师去山东、云南、广州等地参加传统文化教育提升班，教师返校后共享学习成果。第三是保证教研时间，学校将每周二下午第二节课作为教研时间。教师在实践中构建“愤——读——启——笃”的课堂模式，教师梁宝珠与谢丽珍参加全国传统文化进课堂教学研讨会现场课评比，均获特等奖。

“五点俱全”指语文学科为主力、常态活动做支撑、专题活动成主线、社团活动做补充、特色项目给增值。去年学校有16个市级课题成功立项，3个课题与书香校园建设有关，分别是《构建诗韵校园文化，弘扬中华诗文的有效途径探究》《小学高年级古诗欣赏的方法研究》《中高年级小学生朗读能力的培养研究》。语文科组以课题研究为依托，通过“教师悦读”“师生悦读”“亲子悦读”开展阅读分享、绘本阅读比赛、中华经典诵读、“诗词考级”“课前一分钟”“好书推荐”等活动。

  亲子诵读活动  

学校每月至少举行一次道德讲堂活动，其中一个固定环节就是诵读经典。学校根据道德讲堂内容选读不同篇目，《大学》《师说》《孝经》《礼记》等均纳入诵读范围。每学期的家长会都有一个“指定动作”——诵读经典，诵读内容包括《颜世家训》《朱子家训》《诫子书》等经典。

针对每年读书节，学校均会开展“一本、两卡、三星、四会、五展示”的常态阅读活动。“一本”是指“读书成长册”；“两卡”指“读书月卡”和“读书年卡”；“三星”指各班评选出的“金、银、铜”阅读之星；“四会”指“好书推介会、读书欣赏会、读书交流会、读书鉴赏会”；“五展示”指好书交换、现场作文、“暑假读一本好书”征文、“读美文，诵经典”、“我的得意之作”活动。

  读书节习作展示  

每年寒暑假的第一个周六，学校组织中华经典诵读小社团成员前往学校附近的城东公园展示一个学期的诵读成果，学生的表现受到路人赞许。该活动从2015年持续到现在已开展了7期。除此之外，学校还自创“中华传统文化韵律操”，学生边做体操边吟唱经典。

编辑 | 江玉婷

监制 | 刘海颖

来源 | 本文首发于《中国出版传媒商报》第2524期，文字材料及图片均由受访方提供。

征集令

近年来，阅读教育成为一个新现象、新趋势、新课题。对此，《中国出版传媒商报·成长教育周报》将围绕阅读教育，从特色书香校园推展、阅读教育先锋教师、阅读教育观点及方法等方面推出系列报道，以求为相关领域提供借鉴、交流的平台。欢迎相关机构、相关人士推荐可供报道的个案、现象及思考。

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