硬核 | 《江西日报》采访我院党委书记蔡天作

2019年3月26日，我院党委书记蔡天作就今年高职大规模扩招100万背景下如何激活职业教育发展“一池春水”接受了《江西日报》专访，以下为详细内容。

报道全文

1. 职业教育是产业之根，根强方能苗壮， “扩招 100 万人”意味着职业教育正进入大发展的春天。

主持人：在政府工作报告中，以如此大的篇幅、如此高的站位、如此具体的举措来部署职业教育工作，前所未有。请问两位怎么理解？

汤泾洪：党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，不久前国务院印发的《国家职业教育深化改革实施方案》明确提出，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。可见，职业教育正进入大发展的春天，而两会传来的新消息则给这个春天增加了更多暖意。特别是“扩招100万人”让人振奋，充分说明党中央、国务院已经把职业教育的重要性提到了新的高度，体现了国家推动职业教育发展的决心和信心。

蔡天作：这是一个重要信号，反映了职业教育对经济社会发展的贡献。众所周知，职业教育是培养大国工匠、能工巧匠的“摇篮”，是新时代中国制造、中国智造的“压舱石”。随着智能制造的发展、企业新旧动能的转换升级，势必需要大规模的智能制造设备和高技能应用型人才。职业教育是产业之根，根强方能苗壮，今年国家如此关心职业教育可谓情理之中。

2. 存在表面化、功利化、短期化等问题，难以实现校企深度合作

主持人：目前我省职业教育发展如何？还存在哪些突出问题？

汤泾洪：目前，我省独立设置的高等职业院校共计57所，其中国家示范（骨干）院校5所，省级示范校12所，在校生50.95万人。全省职业教育保障机制不断完善，职业教育内涵建设有力推进，产教融合、校企合作不断深化，职业教育发展成效比较显著。在2018年国家职业教育教学成果评审中，我省职业院校共有11项成果获奖，较上届增长83%；全省高职院校在各类技能大赛共获国家级奖励1350项、省部级奖励1494项，充分彰显了江西高职学子技能风采和院校育人成效。尽管取得了一些成绩，但整体而言，我省优质高职教育资源仍然有限，高水平高职院校数量较少，专业设置与区域经济发展契合度不够，产教融合深度依然不足，办学水平和人才培养质量仍有待提升。

蔡天作：当前，高职教育主要存在三个方面的问题。一是与高等教育改革相比，高职教育的相关配套改革政策有些滞后。高职学生升学通道还未打通，高职院校高层次人才流动存在障碍，办学机制的活力没有得到有效激发；高职毕业生就业后，技能型人才的使用、晋升、人才评价及薪酬体系缺乏相关的激励政策和措施。二是高职院校普遍存在校园面积小，现有职业教育资源共享率不高等问题。三是校企合作机制尚未有效形成。目前我省校企合作主要是以高校和企业双方共同建立的平台为基础，由于合作双方在利益诉求方面的差异而造成了合作的不确定，而在政策层面又缺乏有力的激励机制和制度保障，因而在校企合作发展进程中，由于相应的职能缺位，导致合作存在表面化、功利化、短期化等问题，深度合作难以实现。

3. 针对生源结构的变化，将积极探索弹性学制，方便在职人员完成学业

主持人：面对新形势，职业教育需要做出哪些改变？特别是在招生、教学中如何主动应对？

汤泾洪：我们将对全省生源情况进行测算，评估潜力，提出扩招计划。这次高职院校大扩招，我们将深度改变职业院校的办学模式，扩招的生源以应届高中毕业生为主，同时将大力招收退伍军人、下岗职工和进城农民工。在教学方面，将继续建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设等办学标准，深化产教融合、校企合作，完善专业动态调整机制，打造一批标杆院校，把好入口关和出口关，切实提高毕业生质量。这里必须强调的是，针对生源结构的变化，我们将积极探索弹性学制，方便在职人员完成学业。

蔡天作：高职院校扩招100万，扩招生源主要来源于退役军人、下岗职工和农民工等群体，与高职院校传统生源来自于普通高中、中职学生相比，生源类型和结构发生了变化，必须改革高职院校考试招生方式，打破传统的招生思路，积极探索和实践高职招生改革，采取灵活多样的招生模式和考核标准，拓宽招生渠道。

4. 打通职业院校学生升学通道、搭建普职融合通道、畅通技能人才入学通道、改善技能人才职业发展通道、完善技能人才技艺传承通道

主持人：高职院校大规模扩招的同时如何保证发展质量？

汤泾洪：我们将从五个方面推动高职院校高质量发展。积极推进职业教育改革创新。研究制定《江西省职业教育改革创新实施方案》，深化职业院校招生制度改革，健全“文化素质+职业技能”、技能拔尖人才免试就读等考试招生办法，大力招收退伍军人、下岗职工和农民工入学就读。建设一批高水平示范性职业院校。瞄准国内一流，确立职业院校建设标准，集中力量建设一批高水平示范性职业院校，引领提高职业院校办学水平，着力提升职业教育吸引力和人才培养能力，从而更大规模培养培训高素质技术技能人才。继续完善产教融合、校企协同育人机制。贯彻落实《江西省校企合作促进办法》和《深化产教融合实施方案》，会同有关部门研究对参与职业教育的企业减免税收、提供资金支持等政策，提高行业企业、科研机构举办职业教育的积极性，推动职业院校与行业企业形成命运共同体。加强职业院校“双师型”教师队伍建设。一方面积极引进身怀绝技的高技能人才、特殊技能人才从事职业教育的实践教学工作，另一方面加大教师培训力度，通过加强教师企业实践、聘任兼职教师等加强师资队伍建设。着力打通五个通道，即打通职业院校学生升学通道、搭建普职融合通道、畅通技能人才入学通道、改善技能人才职业发展通道、完善技能人才技艺传承通道。

蔡天作：高职扩招在放宽学生入学门槛的同时，不能降低人才培养质量。高职院校必须建立健全职业教育评价制度，引入第三方人才培养质量评价体系，逐步形成学院自主“诊改”、多元参与的教学质量保证体系，建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制。一是坚持“德技并修”育人理念，坚决落实“立德树人”的根本任务，将职业技能培养与职业精神培养相结合，培育更多新时代的大国工匠、能工巧匠；二是以更新观念为先导，以品牌创建为抓手，以队伍建设为保障，以就业服务为导向，以产教融合为牵引，加快教育教学综合改革，提质量、强内涵、补短板、增效能，走“产学研用”特色发展之路。

素材来源 l 宣传部

美编 l 雷颖、谢紫纬

责编 l 梅洪、张艳