师者丨曾祥华：拒绝做“水货老师”
本期通讯员
记者 / 2015级新闻学 黄珊珊 李玮玥 刘经国
摄影 / 2015级新闻学 钟常宇
鞠个躬再上课
一手拿公文包，一手拿作业本和茶杯，曾祥华走向讲台，放下东西，清清嗓子：“上课”“唰”一声，课堂上，同学们起身向他鞠了一躬，他也庄重地向学生鞠了一躬。这种课前礼节，对于大多数大学生来说，可能只是高中时的回忆，但在物电学院曾祥华老师的课堂，蔚然成风。
“上他的课，座位是要抢的。先来的同学早已把前几排占满，后来的只好无奈地坐在后排。”他授课班级的同学介绍说，课堂上，绝大多数人都挺直了身子向前倾，聚精会神地看着在讲台上的他。
除了少数几个用手机拍下板书的同学，其余的人没有一个拿出手机。“只要上了一次曾老师的课，你以后就有兴趣继续来上他的课” 学生赖恒发说。
他的课堂激情有力、讲授生动有趣，课程始终紧扣“CDIO工程教学教育模式”①这条主线，教学视频内容配套工程案例。他开发的《模拟电路》课程2006年被评为省优质课程、2014年评为省精品资源课程。
注解①：
CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ,让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。
拒绝做“水货老师”
他喜欢由问题导入课程，再由问题启发学生。
在上《含有运算放大器的电阻电器》这节课时，一上课，曾祥华就用音箱播放了一段音乐，同学们的注意力在这音乐声中渐渐集中。“大家能不能感觉到音箱和耳机的区别？”
曾祥华认为，“要让学生对一门课程感兴趣，上好第一节课十分重要。”每次要开始新课时，老师就将他对这门课的思考和教法告诉学生，通过列举案例使学生产生兴趣，还分析与之相关的就业前景让学生知道此门课的重要性。”班长孙运刚说。
尽管物理知识很枯燥，但曾祥华讲课方式却很轻松。不喜欢一直站在讲台上，“闲不住”，喜欢在教室里走来走去。看谁有疑惑，他就俯身来一个关切的眼神，问一个有趣的问题，还经常讲点笑话穿插于知识中，惹得学生们哄堂大笑。孙运刚说：“同学们都喜欢上他的课，从不缺席。”
他的教学结合教改新动态，专注行业新器件、新工艺和新技术。特别注重为学习者带来新的教育生态，引导学生自主参与学习。
他主持的省级教改课题《MOOCS视域下模拟电路课程建设实践研究》，应用于电子信息工程专业 “卓越工程师培养计划”实施方案之中，进行“翻转课堂（flipped classroom）教学”模式的探索与实践。
曾祥华说：“如果第一节课没有上好，学生会觉得这是个水货老师。”
2012年，他被评为江西省高等学校第七批中青年骨干教师。
学生眼里的“暖男”
曾祥华是个喜欢下寝室的班主任，刚开学不久，他就下寝室看望同学们去了。
在楼梯里，班长孙运刚和另一名同学遇见他，还没来得及打招呼，他就像遇见老朋友似的对学生说：“彭斌，去哪里呀？”
“开学没多久，没想到老师这么快就记住了大家的名字。”孙运刚表示很惊讶。
不仅人名记得清楚，曾祥华把班上每个人的“底”也摸得清清楚楚。
他坚持每个星期都批改同学们的电路作业，不放过任何一本。“每个同学的情况他都清楚。题目没做好，他会在下面批字‘找老师答疑’。有时候学生忘记去找他了，他就会反过去找那位同学，”班长说孙说，“他并没有把这些同学的名字单独记在本子上，但他就是记得哪些同学没做好。”
他的办公室里，常有学生进进出出。有的是找他问问题，有的是找他闲聊。他也是首届“我最喜欢的老师”候选人。
学理工科要会“动手”
在专业学习上，曾祥华一直要求学生要做到理论与实践相结合。“我们工科专业，动手能力太重要啦。”他说。
物电学院的“专业技能训练”是他负责的项目。学院副院长管立新说，项目涉及的学生很多，安排起来很复杂，但是他每次都能很好地完成工作。
培训时间一般在6月底至7月初，放暑假期间，为期2周。虽然天气炎热，他坚持和学生在一起，教会学生怎样动手。这个项目他做了5年，培养了不少优秀的学生。他带学生参加省电子大赛，获得一等奖2次，二等奖10次，三等奖10次。
校内一个技能培训远远不够，他常常操心怎么给学生提供更多动手机会，他想到利用周边院校的资源优势。他常带学生去技术学校进行金工实习，优秀的学生也常被他邀请共同完成科技课题和校企合作的横向、纵向课题。
他常说：“要成为一名优秀教师，应有四爱四情：爱讲台，走上讲台要有激情；爱实践，动起手来要有热情；爱学生，见到学生要有感情；爱专业，研究专业要有痴情。”他既是这样说的，更是这样做的。
责任编辑 / 南瓜 平正 小羊
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