涨知识，开脑洞！小学生、家长、老师一起参与的项目式学习
凯博外国语学校师生给予了普遍关注。
初中生们以此为案例
进行了系列研究性学习活动
小学生们也积极参与起来
一场全体学生参与的项目学习互动开始了
行动
他们在看视频、查资料、听讲解的基础上，从科学、艺术、文化、工程、技术等不同侧面对巴黎圣母院、巴黎圣母院失火、葬身火海的文化遗产等一系列问题进行初步探究。
尽管孩子们年纪还小，但他们在老师的引导下，也是八仙过海，各显神通，不仅动脑动口，而且动手。先来感受一下他们的学习气氛：
三年级1班陆诗朗同学说：
我看过了法国巴黎圣母院原先的样子，非常雄伟，且非常华丽。不但庄严，而且高尚。巴黎圣母院花了180年创造，有着800年的历史 。巴黎圣母院被毁，是我们全世界人民的悲痛，我也感到惋惜。
我曾经也想去巴黎圣母院参观一次，长长见识。我希望法国人民能快速的把它修好而且要比之前，更完美。
那么，从现在开始我们更要好好爱护我们中国的古代建筑和历史文化遗产和文物。
孩子们的作品
内容
张培华老师的讲座覆盖小学部各个年级，更是涵盖了事件涉及的各个方面：
提出问题
研究方法
老师们还针对孩子们的案例式作文写作进行了项目教学课。
形式
好的学习内容重要，好的学习形式也很重要。师生们开动脑筋，各种学习形式五花八门，令人大开脑洞。
5年级2班课堂：老师引导，学生做出思维导图
同学们的手抄报、手工、绘画作品
小学部同学部分作品
家长和老师都积极地参与进来，和孩子一起探讨学习。在凯博学校，老师、学生、家长要形成学习共同体，共同进步。
家长们在家里跟学生一起展开家庭讨论会，在班级群里跟老师和其他家长互动，开启共同体模式学习：
二年级2班李子甜同学的家庭研讨会
家长们热诚建言（向上滑动查看家长分享）
二年级魏玺东妈妈分享：
2013年在巴黎圣母院游览参观的时候，当时就被圣母院精美绝伦的玫瑰花窗所震撼。虽然不知道玫瑰花窗以及其他彩色花窗上讲述的都是哪个圣经故事，但是不影响我们欣赏她的美。因为美和艺术都是世界的。看到视频中塔尖折断的那一刻，眼泪真的要掉下来了。
首先，圣母院是否该进行重修? 是。
圣母院早就该重修了，但是之前碍于是文物保护从未大修。现在重修可以加入烟雾报警器之类的设施，只要不遇到恐袭，会很大程度上减少火灾（因为哥特式建筑用了大量木头， 可以说火是它的天敌）。
在时间的长河中，我们只是匆匆一闪的过客。更多人需要重见她的美。18世纪法国大革命期间，圣母院也曾千疮百孔，如果不是1844年开始的重修，我们今天也许没有机会在这扼腕叹息。
此外，我和孩子我们讨论了下什么是哥特式建筑。我们查阅了详细的介绍知识：http://www.360doc.com/content/18/0304/17/52832785_734229276.shtml
最后，圣母院对于法国乃至欧洲来说因为圣路易国王的荆棘花冠、各式各样的仪式：恩典仪式、婚礼、加冕、受洗、葬礼等有着特殊的意义。而且虽然这是一幢宗教建筑，但是从另一方面来说，她是欧洲早期哥特式建筑和雕刻艺术的代表（现在即使在图片上尤其是雕刻和绘画的细节，也可以感受到她的工艺的精致和美）是我们所有人欣赏艺术和美的一面窗口。
三年级1班张明睿家庭讨论：
1. 巴黎圣母院最有价值的是什么？ 是800年的历史和无形的精神财富，巴黎圣母院一烧，法国人民心中的精神殿堂就倒塌了。
2. 巴黎圣母院的起火原因也可能是有人故意纵火焚烧，目的是报复法国和天主教。有可能是宗教冲突的极端分子。
巴黎圣母院另一个重要身份是天主教巴黎总教区的主教座堂，它天主教势力在欧洲的重要象征。据法国警察的另一项公开数据，法国境内几乎所有的“地下运动组织” 和 “不同政见组织”。 都热衷于把 卢浮宫、 凯旋门、 巴黎圣母院列为他们的首要攻击目标。
难民问题是个潜在隐患。中国有句话，叫“仓廪实，则知礼节；衣食足，则知荣辱。”（出自《管子》）难民固然让人同情， 可是难民隐含的不安定和社会问题很多。应该加强难民管理。
五年级宋雨轩爸爸：
巴黎圣母院失火，是一件影响广泛甚至深远的事件。不仅是从文化层面对法国及全世界人民造成极大损失，而且甚至会对法国宗教、政治形成冲击。一个单纯事件可能并非单纯，至少会造成复合型影响。长期来法国移民政策造成的国民伊斯兰化，当下“黄衫军”对政治稳定的冲击，叠加起来可能都会因为天主教代表圣母院的失火事件而引发一系列后续动荡…
巴黎圣母院因雨果的名著而闻名世界，想起雨果，想起他用文字痛斥对英法联军火烧圆明园。这次巴黎圣母院的大火，仿佛圆明园再次遭受历劫，看着世界人民共有的文化遗产遭受破坏，内心无比惋惜…
巴黎圣母院的失火可能不会对法国政局造成冲击，但如果一个国家国力羸弱、四分五裂，那必然会对国家民族的文化造成伤害，正如圆明园那样令人不堪回首。
所以，正如刘博所提，中国的学生至少凯博的学生，要有大国情怀，全球视野，天下己任，民族大义，中华崛起，家国传承！所有的教育其实都是自我教育，孩子在环境中教育他自己，身为家长我们是孩子的环境，我们必须尽可能让自己成为最好的环境，因此孩子可以教育他自己协调他自己的命运！从我们自身做起，与孩子一同进步成长！
五年级李天浩爸爸：
巴黎圣母院失火，使我们知道了文化科技的交流没有国界，巴黎圣母院是法国的也是世界的，着火了不在于她是不是重建，而是整个世界对她的一种态度，文化科技没国界，以后会是经济交流没国界，最后是政治交流没国界，所以说达到世界的大同并不是幻想。
教育同样也没有国界，其实都有好的，也同样都有弊端，至于哪一种教育方式是好的，适合于自己孩子的才是好的。英法联军一把火烧了圆明园，到现在没有重建还是一堆废墟，可是没有人会否定圆明园的存在，所以我说巴黎圣母院一把火烧醒了世界人民，不同种族，不同意识形态的人为了同一件事而共同的惋惜，也在共同的努力。
世界不是某一国的世界，而是大家共同努力的世界，一个国家也不是某个人的国家，需要大家共同的建设，到每一个小集体也需要大家共同的努力。
一个事件的发生对世界是损失，但是对世界来说，并不一定是悲剧，巴黎圣母院着火了，烧了的是一栋一千年的建筑，而点燃的是全世界人民的文化大同的心。
古迹好多是重建的，而人们乐此不疲的去看，不单纯去看一座建筑，而是一种情怀、一种文化、一种挥之不去的情节。
三年级2班家长群讨论节选
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（向上滑动查看老师分享选摘）
小学部教师陈靖感想....
巴黎圣母院除钟楼外，是不收门票的。于人类而言，它是属于整个人类的宝贵的历史文明遗产。于我们每个人而言，我们的父母孩子乃至子孙后代，再也看不到一个原装的人类文明圣殿。这种悲怆难以自抑。
我曾自以为自己生命里是有光，不断打破自我执念追逐光明的人，如今在凯博的引领下，我的世界打开了，我才开始把世界引入怀抱，并决定把这种光引入我的教室。
小学部教师陈倩感悟:
......
相信奇迹，相信自己。
巴黎圣母院屋顶的18万只蜜蜂奇迹般地逃过了大火，蜂巢完整无损。或许在某个过程部分人们已经放弃了他们，但是他们自己没有放弃，求生。就如一些学生，在某一刻，某一个地方，被人放弃，可是凯博不会，凯博的老师一定是用生命影响生命，唤醒学生内驱力，若爱，必定深爱，用学生需要的方式去爱。
我们能做的就是珍惜当下，珍惜目前所拥有的一切，至于未来，不是交给未来，而是交给自己。
上周尝试过语数同堂项目式教学，今后，时刻以刘博为榜样，不断创新，唤醒学生内心深处求学的种子，滋养陪伴，关注学生生命的成长。
小学部教师王朝圣：
......
不论何种原因毁坏的历史古迹，我们再修缮，再复原，也无法逃脱无常变化。类似于巴黎圣母院的历史古迹被毁，历史上不断发生，未来也还会继续，没有什么物质可以被无限保留。它们在历史阶段上存在的文化涵义一定会在历史上留下不可磨灭的一笔，伴随我们人类长存。
所有这一切，惋惜的同时，更要驻足我们全人类的生存。这些历史文物用它们的生命拉长我们视界，停顿我们的浮躁，真正进入当下思考未来。然后在我们身边做起，无论什么工作，一旦沉浸在日复一日的被动中，就失去了灵魂的宁静。这样的大火不论何种原因，都让我们回归宁静。重新去除文化的华丽花哨，将文化还回生存本身。我们教育者更应该以高眼界，广思维，低落实的姿态与学生共成长，在人类文明发展中做一个觉悟者。
小学部教师朱臣平：
己亥谷雨感怀
巴黎圣母惊天火，
震彻全球悲恸鸣。
无问西东智慧铸，
千年交响涤魂灵。
师生激发探究烈，
辩论质疑项目学。
家国情怀天下平，
文明承继永无绝。
风声雨声读书声，声声入耳，
家事国事天下事，事事关心。
不闭门造车的教育，不囿于书本的教育，用案例为孩子们打开思维空间，扩展国际视野的项目式学习，这才是师生家长们愿意参与的学习共同体吧。
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