落实“双减”，北星这样做

新学期踏着“双减”的热潮，随着各级各界对教育的高度关注，迎面而来。为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，北星小学努力贯彻落实“双减”文件精神，积极推进“双减”校本实施。

2021年9月14日下午，北星小学语文组就以“优化作业设计，拓展减负空间”为主题进行了研讨。教研伊始，杨燕老师就作业方面的相关政策进行了解读。不论是双减还是五项管理要求，都明确指出要合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性与质量。

近几年国家要连续提出作业设计的质量要求，作业到底怎么了？

作业本是学校学习的组成部分，老师根据需要布置一定的作业也是职责使然，然而，受社会环境的影响，作业功能逐渐被异化；作业内容缺乏科学性和选择性，更多时候，作业负担过重，数量失控和难度超标，花费时间过长。

杨燕老师指出，作业从本质上来说，是学生自主学习内化的过程。作业设计是指老师依据一定的目的，通过选择重组、改编完善或者自主开发等多种方式形成作业的过程。要提升自身作业设计能力，教师应该不断完善自身作业观念，在设计作业时要像学科课程专家一样系统地思考作业的各个相关要素，系统地从作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业差异等全方位思考作业设计，利用现有的作业设计工具，实际学情、校情开发符合我们的作业设计工具，探究出北星的作业设计可视化技术路径。

经过杨燕老师的分享，所有的老师都达成了共识：减轻学生过重的课外学业负担需要提升作业效果，而提高作业设计质量是提升作业效果的关键因素，因此，提升老师的作业设计能力是解决整个作业问题的关键前提。

随后，周雨纳老师结合语文的单元要素和课后习题为语文组的老师带来了一场作业设计的“饕餮盛宴”。要想提高作业的质量与效率，教师首先应该要有整合意识。周老师以三下一单元词句段运用为例指明，在引导学生进行言语实践活动的过程中，把理解语言、积累语言和运用语言进行有效整合，使一个作业内容承载尽可能多的功能。同时，因为语文教学是知识、方法、情感的融合，因此目标也要在作业设计中进行有效整合。除了功能上、目标上整合，还可以在作业的学科上做整合，这样不仅能够丰富语文学科的作业内涵，还能提高学生的作业兴趣。

   同时，周老师还提出教师应该建立“作业超市”。何谓作业超市？即通过提供大量的作业形式，供学生自主选择。学生可根据自己的个性特长、兴趣爱好，选择自己想做愿做能做的作业。以三下《海底世界》为例，“作业超市”里供学生选择的作业多种多样，有注重双基训练的必选题，也有形式多样的选做题。这表明我们的作业设计不光要有趣味，还要有人情味。教师不仅要真正关注学生的需要，而且要关注不同学生不同的需要，让孩子们在属于自己的能力范畴、兴趣范围之内选择自己真正想做、能做的作业。

    北星小学通过有针对性、目的性地开展课堂活动和作业设计去撬动课堂课程全方位改革，全面推进品质课堂建设，真正减轻学生过重的作业负担，推进“双减”政策落地成效，切实减轻学生作业负担，真正为学生和家长排忧解难。

编辑|陈月

撰稿|陈旭

审核|陈明旻