❗锻炼孩子的好口才:从故事复述开始
我们在日常生活中常常有这样的经验:同样一个故事,有的人讲出来描述的绘声绘色,津津有味,有的人讲出来就显得干瘪无味。因为讲故事的能力并不是与生俱来,是可以培养的。美国学校十分注重学生的演讲与表达能力,教学大纲中的其中一项就是:
Retell stories, including key details, and demonstrate understanding of their central message or lesson.
可见,听完故事后提炼主题,并用自己的语言复述出来,是一项重要的技能。因为这不仅可以锻炼孩子的表达能力,还可以加深孩子对故事的理解。今天就跟大家说一说”如何培养孩子复述故事能力“的那些事!
怎样选书?
如果是我读故事给学生听,我会选一本自己的喜欢的书,因为只有我喜欢,我才有动力把故事的精彩内容传递给学生,不要小瞧小朋友的”感受力”哦。当了老师后才发现,小朋友一下就能感受出这个老师是不是喜欢自己,是不是对自己讲的东西充满激情。
如果学生自己读,我会用“五指选书法”帮助学生选择适合自己阅读水平的书!学生翻开书的中间一页开始读,如果有一个单词不认识,就伸出一个手指,余此类推,根据不认识单词的数量,决定书的难度:
五指选书法(翻到书中间任意一页):
0~1个单词不认识:太简单了
1~2个单词不认识:刚刚好!
3~4个单词不认识:可以试一试
5个以上单词不认识:太难了!
思维导图:理清故事思路
听完故事后,如何让孩子分散在各处的思路变得清晰而有序呢?思维导图在这时起到了关键性的作用!
来自美国的David Hyerle博士发明了8种整理思路的视觉图。在美国,思维导图运用到阅读教学的各个方面,老师会根据教学点选取合适的导图进行教学。
对于复述故事,老师常常会用8大思维导图中的Flow Map(流程图)来进行故事结构的梳理:
流程图:描述了一个事件发展的各个过程。
流程图:让复述思路清晰
那么,流程图中一个个的方块里应该画什么,写什么呢?现在我们来看看故事复述需具备的几大元素:
了解了故事复述的几大元素,学生就可以把这些元素画在流程图上啦:
在流程图上:学生可以画图或写关键字。不建议要写整句话,因为那样就变成背诵故事了,无法达到通过复述锻炼口才的目的。
有了流程图,现在学生的凌乱的思维立马变得有序而清晰:
复述故事:锻炼口才的好方法
万事俱备,只欠把故事讲出来啦。为了让故事的复述过程变得好玩有趣,美国老师会准备故事元素卡片,学生跳到一个个的卡片上,不会错过任何一个故事复述的元素。
在复述过程中,学生可以拿着流程图作为辅助,提醒自己。有些程度高的小朋友,可以不需要辅助,自己完成故事的复述!
那么什么样的故事复述才算精彩呢?我在平时教学中总结出了几个原则:
把故事讲出来:不是背诵故事,是用自己的语言讲出故事的精髓。
用生动的语言:抑扬顿挫的语言能抓住听者的注意力和兴趣。
抓住故事的主要情节:在讲故事时要抓住主要内容,不用过于计较细枝末节。
按故事的发展顺序:流畅图的使用可以帮助学生按照故事发生顺利复述。
使用道具:可以根据故事内容使用道具,让故事讲解更加生动。
多次练习:故事讲得精彩不是一日之功,同一个故事反复练习,表达能力会逐步提高。
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