怎样让孩子摆脱“中式英语”发音？美国老师来支招！
在孩子的英语启蒙阶段，家长最怕的就是孩子的语音语调不标准，说的是一口“中式英语”。很多刚来美国念书的小留学生也有这样的感受：学了很多年的英语，可是来到美国后，常常会对自己的语音语调不自信，不敢开口和美国同学交流。
为什么很多孩子的英语发音很”中式“呢？这是因为语音语调的培养要从英语启蒙开始，美国孩子的英语启蒙跟我们很不一样。他们从小是不会学习音标的，他们从小学的是Phonics (自然拼读)。学会了自然拼读，孩子不仅可以轻松记单词，也能让自己的发音更标准。
在之前的文章中，我们介绍过自然拼读是英语母语国家儿童学习自然拼读的方法。这种方法是通过建立字母(Letter)和发音(Sound) 的对应关系，迅速拼读出英语单词的能力。
听起来很神奇对不对？让我们来试一试，当学生通过学习自然拼读熟练掌握每个字母的发音后，看到一个陌生的单词比如: Enthusiastic(热情的), 就可以根据每个字母对应的发音，读出标准的单词发音:
/e/, /n/, /th/, /u/, /s/,/i/,/a/,/s/,/t/,/i/,/k/
不管单词多长多难，孩子掌握了自然拼读技巧后，可以轻松地读出单词。这对孩子建立英文学习的自信心有着十分积极地作用。
相信不少国内的爸妈看到过这样的广告：“自然拼读15天训练营”：让学生在短期的培训中实现“听音能写，看词能读”！那么在美国，”自然拼读”的教学也是集中式的突破吗？
自然拼读的学习阶段
其实不然，美国学校的“自然拼读”教学是一个漫长的过程。这是因为在美国的课堂，老师不会集中教授拼读规律，而是把“自然拼读”融入到阅读中，把它作为孩子从听说过渡到独立阅读的一项工具。
加上自然拼读的规则有上百条，想要完全掌握需要一个长期的训练过程。
美国孩子从小不学习音标，他们的“自然拼读”启蒙从幼儿园开始，一直到三年级。整个“自然拼读”的学习过程历时3~4年的时间，主要分为以下几个阶段：
第一阶段：字母知识和听音辨音
这一阶段在美国的幼儿园时期完成。这个时候孩子主要学习的是辨认字母名和字母音。比如看到字母C, 他们要练习如何读出字母名(本身的名称C), 和字母音/k/。
在听音辨音方面，需要做到以下几点：
• 辨别单词中的Begining Sound (首音) 和Ending Sound (尾音)
比如单词Cat有三个音： /k/ /a/ /t/，首音为/k/, 尾音为/t/。在这个阶段的训练中， 孩子要能听到单词，马上反应出单词的首音和尾音。
• 辨别单词中的各个音节(Sound Segmentation)
这是听音辨音更高级别的要求，这时要求孩子在听到一个单词后，能够把单词中 的各个音节拆分开来。比如在听到单词：Splash (飞溅) 后, 孩子可以辨别出单词中 的各个音节:/s/, /p/, /l/, /sh/
第二阶段：拼读(Blending)
这个阶段在美国的幼儿园和一年级时期完成。学会了音节的拆分，这个时候孩子已经能够知道单词是由一个个的音节组成的，现在我们要进行逆向思维，学习如何把分开的音节连在一起。
这要求孩子在看到一个单词后，可以根据每个字母的发音，把发音连在一起读出来，这个过程就是拼读(Blending)，它是自然拼读学习的关键。
第三阶段：字母组合规律
这个阶段在美国学校的1~3年级时期完成。孩子在掌握了拼读的技巧后，就可以学习各种各样的字母组合规律，每一个新规律的学习都要通过阅读来巩固和训练。因为字母组合的规律有上百条，下面给大家介绍几个基本的规律和学习的方法：
• CVC Words (Consonant-Vowel-Consonant): 这些CVC单词（如Mat, Leg, Sam等等） 中的元音发短元音。
• Long Vowel Word (长元音单词)：自然拼读中有一个很常见的"Silent E"，这一规律是说当一个单词以字母“e"结尾时，单词中间的元音(a,e,i,o,u)要发长元音，结尾的e不发音，比如单词"Cake"中的字母“a" 发长元音的音：/ei/
• Word Family (单词家族)：为了让孩子在规律学习时能够举一反三，美国老师们会用到单词家族：即把具有相同字母组合规律的单词放在一起进行类比学习，比如下面这组单词：lap、gap、nap和map就来自同一家族。
•Sight Words (视觉词) 和High Frequency Words (高频词)的学习：Sight Words是那些不符合发音规律的单词，这些单词需要单独记忆。高频词也就是常用词。
视觉词和高频词的学习是贯穿自然拼读学习的始终的，因为这些视觉词在基础的英语阅读材料中所占的比重超过50%。掌握了这些视觉词，孩子在阅读时会变得更加有自信。
单纯的自然拼读规律教学枯燥无趣，那么美国老师是如何寓教于乐地让孩子们学习自然拼读，并爱上英语阅读呢？今天小媛老师就来跟大家分享一下美国课堂上的自然拼读学习法宝！
法宝1：思维导图
美国老师上课爱用“视觉工具”，思维导图的英文名是：Thinking Map, 它是一种常用的的视觉思维工具。思维导图中有名的圆圈图(Circle Map) 就让美国老师拿来讲解【元音】和【辅音】的分类。什么是元音什么是辅音一目了然!
在“字母知识”的学习阶段，思维导图中的“树形图”是分类归纳的绝佳工具。最上面是树干是主题，树干延伸出的树根就是不同的分类。自然拼读的学习中有一个有效的方法是通过Word Family(单词家族)，即把具有相同发音规律的单词放在一起，进行类比学习。下面这张树形图分别把具有相同尾韵"_one", "_ope", “ _oke"的单词归纳到一起，类比记忆，事半功倍！
学习单词家族的时候，老师还会提到Ryming Words (押韵词): 总结读音相似的单词。思维导图中的Bridge Map (桥型图) 用来描述事物间的相似性。下面这个桥型图的主题是: 押韵。桥型图上面的单词和下面的单词押韵。
法宝2：教学海报
为了使抽象的“拼读规律”更直观形象，美国老师常常采用色彩鲜艳、内容丰富的教学海报，迅速抓住学生的眼球！尤其在学习“字母组合规律“的阶段，教学海报可以达到很好的教学效果。
这张图诠释了自然拼读的一条常见规律：When two vowels go walking, the first one does the talking。(当两个元音走在一起，第一个元音发音, 第二个不发音）。
字母"g"通常有两个发音/g/和/j/。通常，字母"g"后面接“a,o,u”的时候，字母"g" 发/g/的音, 叫做hard g sound。比如单词：Gap
"g" 字母后接"i,e,y"的时候，字母g发/j/的音。叫做soft g sound. 比如单词：Gel
小媛老师曾专门写过一篇“美国老师用8张教学海报带你“玩转”自然拼读！”的文章, 介绍丰富的教学海报, 感兴趣可以查阅！
法宝三：自然拼读小游戏
首先给大家介绍的一类小游戏是美国的课堂广泛应用的TPR(全身反应)游戏。这种游戏由老师发出指令，学生做出相应的动作反应。
在字母学习阶段, 老师说出字母音(Letter Sound)或者字母名(Letter Name), 学生调到或拍相应的字母。TPR的教学法能一下抓住学生的注意力，让学生身临其境地学习语言。
在拼读(Blending)的学习阶段，让孩子们制作如上图一样的两个骰子，同时掷两个筛子，然后把筛到的字母连在一起拼出来。
在拼读规律学习阶段，棋盘游戏是个百试不爽的游戏。自然拼读有个Silent E的规律，这一规律是说当一个单词以字母“e"结尾时，单词中间的元音(a,e,i,o,u)要发字母本身的音。结尾的“e"不发音。
Silent E 规律
比如单词Mad中的字母a发/a/,如果有一个Silent e在后面变成Made, 字母a发本音/ei/这个音。
棋盘游戏可以有效的训练学生对Silent E规律的掌握！棋子每走到一个单词，学生就要用拼读方法读出。孩子们可以在游戏中潜移默化地学习自然拼读。
法宝四：高频词单词墙
我们中国孩子因为没有英文环境的养育，想要学习自然拼读，就要从小做好英语启蒙。多多积累听力词汇对于学习自然读有很好的效果。想让孩子一旦听到这个音，就能知道它的含义，除了平时多看英文动画片、唱英文歌、听英文故事外，还可以在家中布置单词墙，帮助孩子学习记忆视觉词(Sight Words)和高频词(Hign Frequency Words)。
把这些单词挂在教室或家里的墙上，孩子每天看一看读一读，想记不住都难吧！这样在今后开始学习自然拼读时，孩子能迅速地建立单词发音和单词含义的联系，“自然拼读”就像一块魔法石，可以让孩子瞬间对英文单词的学习产生浓厚的兴趣！
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关于作者：小媛老师
美国公立学校老师
美国双语教育学硕士
持美国双语教师资格证
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