【看美国】美国学前班这样上科学课（方法+案例+图片）

相对于传统直接教授的方式，美国老师更倾向于传递给孩子自己思考、挖掘的方法，不预先设定答案，通过成系统的、有魂的思考工具，培养孩子们的思维习惯，让孩子们更好的表达自己的思考。

今天介绍一套非常有意思的学习法，叫PBL (project based learning，基于项目的学习)，顾名思义就是以项目为基础的学习。这是通过多渠道调查获得信息，然后再比较分析验证获得确定答案的过程。

它很大的作用是帮助培养孩子对未知世界的探索能力，让他们保有批判性思维，而不是相信某个权威（比如老师）。自己亲历亲为的结果就是，以其迷信权威，不如相信自己。

PBL长啥样？

曾经看过这样的说法，“国内孩子的学习像打桩，一个个知识点深入地学下去，比较孤立，但基础扎实；而欧美孩子的学习像刷墙，一个知识点带出一个知识面，今天刷一遍，明天刷一遍…但他们的眼界非常开阔，想象力更加丰富”。

这个比喻用在PBL学习上很合适，PBL过程中具体知识调查都是孩子们自己去做，大多数情况下应该是没有老师直接教授来得系统和有深度的。这个学习过程就像刷墙，不像打桩那样准、狠、牢，有时为了找A的答案，可能把相关的B、C、D都会翻出来，接触知识面会更广。

下面通过传统学习路径和PBL学习路径的比较，感受二者的不同。

1、传统的学习方式

• 老师角色定位：一个知识传递者的角色贯穿始终，是在“授人以鱼” 

• 孩子学习路径：

    -> 老师把这些知识教给孩子们

    -> 孩子们理解掌握了这些知识

    -> 遇到同样的问题他们就能用这些知识来解决。

2、PBL的学习方式

• 老师角色定位：老师在过程中更像一个项目经理，他会教孩子们怎么做项目计划，会监管项目进行的方向、进度和最后的结果，但具体细节是放手让孩子们自己负责，老师是在“授人以渔”。

• 孩子学习路径：
  

    老师提出一个问题或设定一个目标来启动项目 

    -> 孩子们做调查研究

    -> 相互讨论

    -> 找出为了解决这个问题所需要的知识

   -> 实验、整理、修正 

    -> 演讲分享给其他同学”我是如何解决这个问题/找到答案的”。

PBL有啥好？

首先，训练真实的项目思维。

大家应该一眼就看出来了，这样的学习方式是和以后要面对的真实社会无缝链接的。工作中我们要解决的不就是一个个真实的问题，要完成的不就是一个个实际的目标么？从小开始做这样的训练，将来工作上必定更加得心应手。

其次，培养独立思考能力。

因为知识都是通过自己的研究调查获得的，所以不容易盲从迷信权威。PBL里孩子们拿到一个问题之后的思维路径是这样：猜想->调查->学习->思考->知道！相对于传统教育中“等着老师来教我”，这样的方式能让孩子的大脑思考处于更加勤奋的状态。

怎样开始PBL？别太疯狂

说了这么多大家感觉怎样？是不是觉得听起来挺好也很有用，但怎么开始呢？尤其是低龄孩子，这种类似成年人做项目的方法，他们能搞定吗？

就职于美国ASCD（Association for Supervision and Curriculum Development，国家教育和课程研究院）的一位教育咨询师这样说：“孩子刚开始接触PBL时，不要太疯狂”。作为家长或者老师，当你准备开始指导孩子PBL时，

1、Start Small——从小做起。不要一下就开始长达好几周的学习项目，而是从小问题，小挑战开始。也许就从“为什么冰箱贴不会掉下来”这种简单的小问题开始。

2、Plan now——马上开始计划。你必须要有充分的准备和计划，才能给孩子更好的指导，尽管PBL的过程中很多是需要孩子自己去研究调查，但你需要给予充分的支持，才能让孩子有信心和兴趣进行下去。

3、Know the difference between PBL and projects——要搞清楚PBL和做项目的区别。它们的差别是很大的哦！PBL是通过让孩子们基于项目来学习，研究课题是个未知的挑战，途中肯定会有他们不懂的东西，需要调查研究学习的，比如“为什么会打雷？”，“小鸡为什么要孵才能出来？”这种孩子一开始可能完全没有答案的问题。而project往往是为了巩固运用已经学会的知识而做的项目，比如今天老师教了距离和测量单位，而作业是测量一下家里各种物品的长宽高，这不能算PBL。 

4、Don’t forget the presentation——不要忘了最后一定要做分享。带着最后要给大家分享的这个目标，孩子在调查过程中自然会多问为什么，多作思考，因为会担心做分享时会被听众的问题问倒哦。

怎么样？听起来很简单吧，其实各位爸爸妈妈自己在家里也可以和宝贝一起做，生活中的很多问题对孩子来说都是新鲜的，都需要调查思考或者和你讨论的。不要急于告诉孩子答案，和他一起PBL吧。

PBL实际案例

今天的主角是Andrew，他是个可爱的美国小男孩。上周老师给他布置了一个作业，“How does it rain?”(怎么会下雨呢？)。注意，PBL的作业题，往往是一个孩子没有学过，不知道答案的问题或挑战，是需要他自己或者在团队协助下去寻找答案，解决问题的。

作业要求是这样：

1、和爸爸/妈妈组成项目组

2、一起查资料做调查找出答案

3、做实验验证找到的答案

4、做成个科学展板

5、拿到学校分享给其他同学

Step1：组队

Andrew收到这份作业后，第一反应就是回家找爸爸，因为老美家庭大部分都有明确的分工，像这样稍微复杂一点，需要动手的作业，一般都是爸爸帮忙的多。爸爸也很爽快，一口答应下来，还立马组队，成员有爸爸、Andrew和妹妹，他们将在一起工作，攻克这个难题！

Step2：爸爸悄悄做准备工作

在项目真正上马前，爸爸妈妈们如果不是特别在行，都会自己暗暗先做了解和调查，以免把孩子带到沟里去，更耽误整个项目的进度。总之，要帮孩子做好PBL，自己首先得做好计划准备。Andrew爸爸说自己当天熬夜查了很多资料，因为这个问题虽然很简单，但要找到适合孩子们看的材料，和适合与他们一起做实验的方法，还是需要花些时间的。

Step3：项目启动

然后呢，爸爸装着啥都没准备过，跟孩子们说“我们开始吧”。大家在一起估计了这个项目需要的大概时间，拟定了一个时间表，周一要做什么，周二要完成什么，以及每个人的大致分工，嚯嚯，这个项目就算正式启动啦！

Step4：做调查

要研究，首先得做调查，在爸爸的带领下，三人小组带着“究竟是天上本来就有雨呢还是突然有的？”“如果本来就有为什么平时没有老在下雨呢？”“如果本来没有那雨究竟是怎么来的呢？”这些问题开始到图书馆翻书，上网找资料。当然，该先做什么再做什么，去图书馆找哪些书，怎么用google查到用的信息，爸爸有在悄悄地引导的哦！

Step5：实验验证

通过一轮理论调查，项目小组得出结论：“原来地球表面的水遇热蒸发变成云，云再遇冷变成雨，然后就会下雨啦。”那么这个结论对不对呢？当然要用实验来验证一下。

实验需要准备一杯热水、一个盘子和一些冰块，先是把盘子放在热水杯上稍等一会儿，这个过程中水蒸气就会凝结在盘子底下，这时再在盘子上面放冰块，

让水蒸气遇冷…看，开始下雨啦！

Step6：准备演讲

实验成功了，果然是这样的耶！好啦，大功告成，现在需要把这个结论好好整理一下，准备秀给同学们看了。先画个草稿图。

嗯，差不多就是这样，最后做成漂亮的science board（科学展板）吧！

为了更好给同学们演示，让大家清楚地看到下雨的过程。团队还准备了些实验道具：白色棉球是云，蓝色是雨，Andrew自己扮太阳。蓝色的水被太阳晒得遇热蒸发，然后又遇冷变成小水滴凝结在云里，这个过程其实就是Andrew自己用吸管一吸一放来代劳了，当湿度越来越大，小水滴越来越多的时候，就会滴下蓝色的水滴，下雨啦（亮点是旁边着急的老爸）。

Step7：分享

最后，带到学校去给同学们讲解，“How does it rain?” I get it! 

爸爸无处不在

可以看到，在孩子刚刚接触这种基于项目的学习方式时，家长非常费神。上面这位超级奶爸的感受是，“比在公司带个小项目累多了”！

试想如果换成传统教学方式，老师直接给孩子们讲解下雨的原理，孩子们听懂理解之后再做些问答题目巩固，或者做个类似上面的小实验来加深记忆，也会把下雨的原理理解得很深刻，但就缺乏了带着问题去做调查找答案，带着怀疑的心态去求证这个过程。

对于低龄孩子的PBL学习，家长的作用很大。因为让这么小尤其还是刚刚接触PBL学习的孩子自发组队、自发研究是很难组织和完成的，而最好的搭档当然就是爸爸妈妈。老师可以代劳一部分，但毕竟精力有限，就算是在美国这边班级比较小，公立学校一个班一般也都会有二十来个孩子，老师的作用只能停留在出课题，提要求和最后的评价几部分，而具体的一步一步的实施细节，真得靠家长帮忙。

PBL话题分享

好的学习实践方法会让我们眼前一亮，而真正把它带给孩子让它发挥作用，就要看各位爸爸妈妈的行动力哦，像这种小科学项目类型的，主要看爸爸。赶紧把下面这些PBL话题转给爸爸吧^_^。

苹果里有多少颗苹果籽？

哪些物品会在水里沉下去，

哪些会浮起来？

怎么让一个鸡蛋浮起来？