【家园共育】超实用！看0~6岁儿童发展行为及特征
儿童生长发育同时受多种因素（遗传、教育等）的影响，儿童的发展又有明显的个体差异。如，有的孩子说话早，但走路晚，这都是正常的情况。各年龄阶段的标志不是绝对的，孩子的发育情况与下面的标志有出入，也不要着急。
但是，如果孩子出现“发展警示”中的情况，就需要注意观察，必要时咨询当地医生或者幼儿教育工作者。因为这些标志说明你的孩子在某方面的发展明显落后了，必须及时查明原因，采取措施。孩子的早期发育有极大的可塑性，同时也极易受损伤，发育异常发现得越早，治疗越及时，康复的可能性就越大。
下面就跟随小布一起了解0~6岁儿童生长发育过程中逐渐成长和家长需要引起注意的行为。
从出生到1个月
孩子将这样逐渐成长：
头可以从一边转向另一边；
醒着时，目光能追随距眼睛20厘米左右的物体；
在孩子身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧；
与陌生人的声音相比，孩子更喜欢听母亲的声音；
能分辨味道，喜欢甜味；
对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头；
当听到轻音乐、说话声时会安静下来；
会笑，会模仿人的表情；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
对大的声音没有反应；
对强烈的光线没有反应；
不能轻松的吸吮或吞咽；
身高、体重不增加；
1~3个月
孩子将这样逐渐成长：
俯卧时能抬头，逐渐能撑起前臂；
能把小手放进嘴里，能握着玩具；
能配合成人翻身，由仰卧转为侧卧；
喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴；
听到悦耳的声音就会停止哭泣；
开始认识物体，眼睛盯着喜欢的东西看；
会笑出声，会叫，喜欢与人“交流”，见人会笑；
能以不同的哭声表达不同的需要；
喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
孩子的身高、体重和头围指标没有增加；
不能对别人微笑；
两只眼睛不能同时跟随移动的物体；
听到声音时，不能转头寻找；
俯卧时，不能撑起头和上半身；
4~6个月
孩子将这样逐渐成长：
乳牙萌出；
能翻身，靠着东西能坐或能独坐；
会握紧铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬；
玩具能在两只手间交换；
喜欢玩脚和脚指头；
喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看；
会大声笑，会发出“o” “a”等的声音，喜欢别人跟他说话，并发出应答的声音；
开始认生，认识亲近的人，见生人就哭；
会故意扔、摔东西；
喜欢与成人玩“躲猫猫”游戏；
对周围事物都感兴趣；
能区分成人说话的口气，受到批评会哭；
有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
不会用手抓东西；
体重、身高不能逐渐增长（太慢或者太快都要注意）；
不会翻身；
7~9个月
孩子将这样逐渐成长：
能自己坐，扶着成人或床沿能站立，扶着成人的手能走几步；
会爬；
能用一个玩具敲打另一个玩具；
能用手抓东西吃，会自己抱着奶瓶喝奶，能用拇指、食指捏起细小物品；
能发出“ba ba”等音；
能听懂成人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸；
喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑；
学拍手，能按成人的指令用手指出灯、门等常见物品和五官等；
喜欢成人表扬自己；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
不能用拇指和食指捏取东西；
对新奇的声音或不寻常的声音不感兴趣；
不能独坐；
不能吞咽菜泥、饼干等固体食物；
10~12个月
孩子将这样逐渐成长：
长出6~8颗乳牙；
能熟练地爬；
扶着家具或别人的东西能走，有的孩子能自己走；
能滚皮球；
能反复拾起东西再扔掉；
不像以前那样经常把玩具放在嘴里；
会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏；
用面部表情、手势、简单的词语与成人交流，如，微笑、拍手欢迎、伸出一个手指表示1岁等，会随着音乐做动作；
能配合成人脱穿衣服；
会搭1~2块积木；
喜欢听儿歌、讲故事，听成人的指令能指出书上相应的东西；
能模仿叫“爸爸”、“妈妈”；
喜欢跟小朋友一起玩；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
当快速移动的物体靠近眼睛时，不会眨眼；
不会模仿简单的声音；
不能根据简单的口令做动作，如“再见”等；
不能自己拿奶瓶喝水或奶；
1岁~1岁半
孩子将这样逐渐成长：
有8~14颗乳牙；
能单独站立、行走、蹲下起来再起来，会抬一只脚做踢的动作；
走路时能推、拉或者搬玩具
能敲打瓶子、鼓等发声的玩具；
重复一些简单的声音或动作；
听懂和理解一些话，能说出自己的名字；
能用一二个字表达自己的意愿；
喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻；
能从杯子中取出或放进小玩具；
喜欢玩“捉迷藏”的游戏；
能有意识的叫“爸爸”、“妈妈”；
能指出或命名熟悉的东西；
能认出镜子中的自己；
能堆起3~5块积木；
能自己用杯子喝水，用勺吃饭；
能指出身体的各个部位；
能和小朋友一起玩一小会儿；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
还没有长牙；
不能表现出愤怒、高兴、恐惧等情绪；
不会爬；
不会独站；
1岁半~2岁
孩子将这样逐渐成长：
能向后退着走，能扶栏杆上下楼；
在成人照顾下，能在宽的平衡木上走；
能快跑；
能扔球；
喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏；
能拉开和闭合普通的拉链；
模仿做家务（如，给成人搬个小凳子，学着捏面食）；
能手口一致说出身体各个部位的名称；
能主动表示大小便的意愿；
知道并运用自己的名字，如“宝宝要”；
能自己洗手、擦手；
会说3~4个字的短句；
能一页一页地翻书；
模仿折纸，能堆6~10块积木，拼1~3块拼图；
喜欢玩沙、玩水；
能认出照片上的自己；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
不会独立走路；
不试着讲话或者重复的词语；
对一些常用词不理解；
对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答”；
认不出镜子中的自己；
囱门没有闭合；
2岁~3岁
孩子将这样逐渐成长：
乳牙出齐20颗；
会骑三轮车：能跳远；能爬攀登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物（如，门槛）；
能用手指捏细小的物体，能解开或扣上衣服的大纽扣；
能走较宽的平衡木；
能自己上下楼梯；
会拧开或拧紧盖子；
能握住大的蜡笔在纸上涂鸦；
喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水；
开始有目的地使用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推；
能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开；
熟悉主要交通工具及常见动物；
说出图画书中物品的名称；
喜欢听成人念书；
能听懂较多话，但不能说出来；
能说出6~10个词的句子，能比较转却的使用“你”、“我”、“他”；
情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事；
喜欢“帮忙”做家务：爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭；
喜欢和别的孩子一起玩；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
不能自如的走，经常会摔倒；不能再成人帮助下爬台阶；
不能指着熟悉的物品说出它的名称；不能说出2~3个字的句子；
不能根据一个特征把熟悉的物品分类，如，把吃的东西和玩具分开；
不喜欢和小朋友玩；
3岁~4岁
孩子将这样逐渐成长：
能交替迈步上下楼梯；
能倒着走，能原地蹦跳；
能短时间内单脚站立；
能画横线、竖线、圆圈；
能一页一页地翻书；
喜欢堆积木；
能认真听适合他年龄段的故事，喜欢看书，并假装“读书”；
认识三角形、圆形、正方形；
能说出红、黄、蓝三种颜色的名称；
能用简短的话表达自己的愿望和要求；
问越来越多的问题，如“是什么”、“为什么”等；
能简单讲述看到和发生的事情；
能记住家人的姓名、单位、电话和家庭住址等；
能熟练使用筷子、勺等餐具；
知道家里东西的位置；
能按“吃的”、“穿的”、“用的”、将物品分类；
能用手指着东西数数；
能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做；
能参加一些简单的游戏和小组活动；
非常重视看护自己的玩具；有时会变得有侵略性，如，抢玩具、把玩具藏起来；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
听不懂别人说的话；
不能报出自己的名字和年龄，不能说出3~4个字的句子；
不能自己一个人玩三四分钟；
不会原地跳；
4岁~5岁
孩子将这样逐渐成长：
能熟练的单脚跳；
能沿着一条直线行走；
轻松的起跑、停下、绕过障碍物；
能正确的握笔，能画出简单的图形和人物；
能串较小的珠子；
理解10以内数的意义；
能按照物体的颜色、形状等特征分类并进行有规律的排列；
能独自看懂并说出简单的画图的意思；
喜欢听有情节的故事、猜谜语；
理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”；
5岁~6岁
孩子将这样逐渐成长：
学习交替单脚跳；
能连续跳绳；
能快速、熟练地骑三轮车或有轮子的玩具；
能自己穿衣服、进餐；
能比较熟练地使用笔，能画出许多的形状；
能用各种形状的材料拼图；
能把各种各样的物体分类，按从短到长、从小到大的顺序为物体排序；
能把时间和日常生活联系起来：“5点钟了，该看电视了”；
能辨认一元、五元等钱币；
能边看图话，边讲故事；
能接电话，并能正确的转告简短的口信；
喜欢小伙伴，有一两个要好的伙伴；
能与小朋友分享玩具、轮流玩、一起玩；
喜欢参加集体游戏和活动；
能关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴；
有更强的自我约束力，情绪大起大落的情况减少；
有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：
不能交替迈步上下楼梯；
不能安静的听完一个5~7分钟的小故事；
不能独立完成一些自理技能，如刷牙、洗手等；
写在后面的话
儿童发展需要遵循一定规律，既有连续性，又有阶段性。在不同年龄阶段，有明显不同的发展标志。我们可以通过观察、分析这些标志，了解孩子身心发展的状况是否在正常范围内。
当然，在正常的生长发育范围内，老师和家长不应盲目的羡慕别人的孩子所谓的“优秀”，而拔苗助长。
因为，有些能力和品质需要从小培养，然而有些则要到合适的年龄培养。只有了解孩子的成长规律，把握不同阶段需要培养的能力，在合适的时间里做合适的事，教育才能事半功倍。
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