【布案例】上海蒙氏园：蒙特梭利更是一种生活方式！
上海私立蒙特梭利幼儿园（以下简称MSS）是美国蒙特梭利协会（AMS）正式国际会员，也是美国中小学委员会（MSA-CES）的成员。
作为沪上历史最悠久的蒙特梭利幼儿园之一，它在上海现有四个园区：西虹桥园、徐汇园、嘉定园，闵行园。
今天小布想和大家介绍上海私立蒙特梭利幼儿园西虹桥园和闵行园的环境创设及教育理念。
MSS西虹桥校区：让孩子做自己
室外和室内环境
室外
西虹桥园区有3-4幢颜色不同的教学楼，教学楼之间由各条走廊串连在了一起，这样的设计方便老师和学生即使在下雨天，也能在各所教学楼间自由穿行。
户外场地十分开阔，园区内有大片绿色草坪，各种游乐设施齐全完备，还有模拟的小坡和隧道。
园区的一侧有条小河，河边还特意设计了玻璃护栏，为孩子们观察自然提供了良好的条件。
在西虹桥的校园里，有一处处的小菜园，这都是老师带领着班级的孩子亲手种植的，孩子们通过载种、浇水、捉虫、去观察生命的成长和四季的变化。
秋天老师会带着孩子到园子里采摘树上的果实，孩子可以在老师的带领下分享这些果实的美好，用心去观察它的形状、组成部分。
如果室外下着小雨，孩子们可以穿上雨披和雨靴在雨中奔跑，在水塘中踩着水花感受着自然的乐趣。
室内
大厅处舒适的小沙发与一旁的绘本书架，供孩子休憩阅览。
室内空间随处可见孩子的艺术作品，由各种零散的材料做成，如纽扣、碎木块、瓶盖等。
室内的蒙特梭利数学教具整齐的摆放在柜子里，供老师和孩子取用。
给孩子空间探索的纸箱
孩子们的私人物品都有专门的存放点，好让他们从小学会自己整理归纳物品。
衣帽间
杯子存放柜
园所教育方法和理念
混龄班
混龄的教学方式可以为孩子提供接近真实生活的的环境，他们可以在其中进行观察、试验、合作、发问和分享的机会。
相隔3岁的年龄段，更适合大孩子在班级中作为Leader来引导小的孩子，孩子们还可以在工作时间内学习到社交和解决问题的方式。
老师在班级里充当的是Facilitor(引导者）的角色，他们不会不直接将知识传授给孩子，而是通过创造良好的环境，设计各种活动让孩子们去理解背后的理念。
蒙特梭利的教学方式除了团体的Cricle Time, 也会有针对孩子的单独学习时间。
这要求老师充分了解每个孩子的个性，从他们不同的兴趣出发，提供个性化的单独活动。
为了保证这一点，幼儿园孩子在三年的混龄班里会待在相同的班级，每个班孩子3年的学习都会根据老师的日常纪录得到跟踪和培养。
熟悉的环境也能让孩子拥有良好的安全感，并在这样的氛围里建立对自我和对他人的认识。
MSS每节课老师对于学生情况的记录
洗衣机模式
为什么孩子在学校期间会被安排3小时的工作时间？
这是因为一开始的时候，孩子需要从简单的工作开始做起，这就像洗衣机最开始时放入衣服。
然后逐渐加入冷水、加温，然后他们开始转换到难度大的工作，这个阶段就像是洗衣机用力快速旋转、冲洗的模式，期间孩子会停下来休息一会，如同洗衣机的暂停模式。
等孩子恢复精力后又开始迎接下一个有难度的任务，就像洗衣机又重新注入了水流开始工作。
雨滴模式
不同的孩子在不同的年龄段，他们的发展会因个体的差异而有所区别，有些语言能力会比较发达，有些运动能力会比较发达，而其它的敏感期相应会来得迟缓些。
这如同下雨时，雨滴落在玻璃窗上的景象，每个雨滴都象征着不同的敏感期，各自下落的速度有快有慢，最后却又都会到达同一水平线。
来自爱尔兰的MSS西虹桥园区校长Aileen提到，她曾经在爱尔兰教过的一个男孩Elly，他在3岁时非常喜欢地理、生物，而不喜欢数学和字母。
所以Aileen大部分时间都教授他感兴趣的内容，对此，他的母亲一直保持着支持的态度。
而就在Elly毕业前的2个月，他突然表示要练习数学和字母，之后Elly只用了2个月的时间，就掌握了同龄孩子的数学和字母概念。
所以Aileen建议家长们对于孩子的发展要给予充分的耐心和信心，不用操之过急。
促进孩子全方面发展
结合阅读的中文教育
MSS的每个校区还会有中文分龄课，考虑到孩子今后的幼升小衔接，幼儿园还会对5岁的孩子一周提供几节中文加强课。
通过“阅读伙伴”项目，让大孩子为小孩子读绘本故事，锻炼孩子的中文表述能力。
幼儿园的图书俱乐部活动也提供了孩子更多阅读的机会，这里的家长可以借阅绘本，在家与孩子进行亲子共读。
蒙特梭利的教室为孩子创造了中文语言学习中的阅读、写作、项目研究、语法、词汇学习和口头演讲能力，同时在教室的环境布置上也会融入一些中国文化元素。
培养爱心的校园活动
MSS除了在各个中国、西方节日进行校园的主题派对外，每年还进行着“爱心树”的项目，以此来培养孩子的善与爱。
每年MSS的孩子都会为农民工子弟学校的学生准备礼物袋，前往学校进行探访，在课堂里与农民子弟学生互动。
在回校后，孩子们还会把自己的感受写下来，分享给班里的其它同学。
加强家校共育合作
每月MSS还会为家长们提供丰富的教育讲座，通过教育专家的介绍，让家长们能充分了解到孩子不同的发展阶段，能够在家中做好更好的家校配合，共同促进孩子的成长。
MSS闵行校区
蒙特梭利是一种生活方式
处处为孩子考虑的环创
上海私立蒙特梭利闵行园位于闵行星河湾旁。
一走进校园，就看到大厅处醒目的空气检测屏幕，每天家长都可以通过它看到学校室内和室外的空气指数。
学校的空气新风和内循环净化系统，可以保护孩子在校期间免受户外空气污染的困扰。
每个教室都有一扇正对着户外体育场的玻璃墙，孩子们可以随时观察到自然界的变化。
如果天气好，老师还可以打开玻璃门，带孩子们到室外进行探索课程。
使不同年龄的孩子学习到了如何进行社交活动并建立友谊，如何去关爱生命，并以自己的步调融入其中。
学校有两片室外活动场。一个专供Toddler使用，活动场上的运动设施都根据Toddler的年龄特点而摆放。
另一个大活动场则以自然为主题建造，攀登支架、爬行隧道和感官区域都融入其中，看起来十分自然生动、整洁有序。
在所有天气条件允许的日子里，孩子们都可以在户外尽情地运动。这些空间鼓励着孩子们去探索、体验、发展与自然及他人的联结感。
家长每天早上可送孩子到门口，由孩子自行进入教室，下午放学，可进入校内在教室门口接孩子回家，这也提供了一个良好的家校沟通渠道。
相对于微信群，闵行校区更希望通过人与人之间的直接沟通来解决问题，增进理解。
潜移默化的教育
因为是真实生活，所以孩子每天都能接触到，从而产生兴趣，而兴趣是形成良好专注力的前提。
蒙氏教育不会让孩子用传统的方式做题，而更重视孩子对事物的探索能力。
孩子们会在学校里学习如何清洁家具、整理架子，帮助准备午餐和点心，这些都会随着他们的长大慢慢吸收转化。
洗手的孩子长时间地在用眼睛和手观察水和水在容器里的变化。
这里的游戏和活动会融合音乐、节奏，让孩子有充足的时间去接触儿歌、歌曲。
从5岁开始，老师就会向孩子们介绍著名音乐家的故事，以及他们的作品，以此来培养孩子的艺术欣赏能力。
孩子们的数学能力通过感官区域、实践工作区域的设计来培养，而语言能力也会通过各个区域的教学循序渐进得以发展。
教具的使用
上海私立蒙特梭利闵行园外方校区总监Shirani说：“蒙特梭利教育更注重个性化发展，它的学习途径不是通过集体课的形式，老师的角色不是“灌输”，而是“引导”。”
每间教室都有相同的区域划分，比如生活区、感官区、语言区、数学区、文化区、艺术区，以及读书角。各个区域都准备了丰富的材料，供孩子们自由选择。
所有的蒙氏材料都有步骤分解，比如孩子去倒水，老师就会事先演示一系列的步骤、顺序，在让孩子学会自己操作的同时，也锻炼了他们的逻辑思维。
数学
为了孩子能够理解数字0-10、10-100的意义，老师会结合蒙氏数学区材料，联系他们的日常生活记忆。
老师会把1-10、10-100甚至100-1000的教具放在工作毯上，当孩子理解了这些数字的规律和联系后，就可以担任银行工作人员。老师会作为顾客，请孩子将需要取款的数字找出来。
比如，老师需要20，孩子就会找出2个10；需要400，孩子会去找出4个100，还可以把这些数字混在一起，请孩子们回答，看到了多少个10，多少个100，多少个1000。
通过看、触摸等这些认知方式，孩子们可以在头脑中形成直观的图片，再从具象理解过渡到抽象理解，减少数字学习过程中的困扰。
语文
闵行园的教室环境中也融入了很多中国元素，虽然蒙特梭利主要还是以英语教学为主，但学校仍然希望孩子们能够尽可能多地接触到中国文化。
如果孩子在课程中有不理解的地方，中方老师也会给予解释。
这里的孩子也接受拼音学习，MSS MH会使用蒙氏材料让孩子由浅入深地过渡，培养孩子对中文的兴趣。
因为家长担心幼小衔接问题，闵行园区5-6岁的孩子在下午有特别的拼音课程，这样既可以让孩子们为进入小学做好必要的准备，也能保护他们的求知欲。
相较于死记硬背，MSS中方园长Naomi认为通过使用具体材料，让孩子在游戏中夯实对数字的理解和运用，更能帮助他们获得解决问题的能力。
很多孩子还会从同伴玩游戏的过程中观察学习到数字的运用，从而产生去尝试的意愿。
写在后面的话
上海私立蒙特梭利幼儿园运用环创、教育、独特的教育理念与模式等因素，让蒙特梭利不仅是一种教育理念，更是一种生活方式！
希望小布今天分享的这所蒙特梭利幼儿园两个园区能给大家带来新的启发和帮助。
图文资料来源：“菁kids上海”；作者高晴。文章版权属于原作者，转载请注明出处，感谢分享。