班级自主管理论坛
过上自己喜欢的教育生活
论坛前：
为了爱心与教育研究会的十二届年会我们准备了好几个月，大家都在各自任务中策划出更有体验感、可思考的方式，让所有参会者感受到学有所获，看有所思。
我接到的任务是班级自主管理，当时也做过很多预案，比如邀请最佳会员分享班级自主管理经验，或是聚焦班级自主管理的某一点进行深度探索……最终否定了所有的预选方案，决定来一次师生之间真诚的对话，毕竟班级管理的主体是孩子们，我们需要听到孩子的声音，了解孩子的想法。所以大胆的尝试做一场开放的，真实，敞开的对话。
确定好两位特别优秀的老师--长沙恒定实验学校于欣欣老师和长郡云龙实验学校王艳飞老师，我们开始物色学生，我和丹凤商量，每年会员们都会带着孩子和家属来学习，不如我们做一个关于孩子的体验活动，让孩子们也能够在这个场域有所学习。
马上在群里宣传接龙，特别感谢几位老师的响应，邝子墨、吕俊楠、戴子馨、 张翊初、唐子琪、唐子玉几位小朋友在群里接龙表示想一起体验和学习。但是由于时间安排关系，小朋友的共学营并没有开展，所以特别向几位小朋友说抱歉，争取来年给我们的会二代安排上。
虽然共学营我们没有开展，但也给了我灵感，邀请我们的会二代作为学生嘉宾聊一下他们心中的老师和班级管理是什么样子的。
考虑到性别，年龄，学段最终确定桂芝家的陈钰同学（小芋头），已经大二。李洋家的小雅同学开学初三。刘芬家的俊楠同学，开学初二。
【论坛实录在文后】
论坛结束后，内心满是激动和感动，没有想到，老师和孩子们现场生成了很多观点，让我们重新思考教师这个职业，也重新定义自己角色，并且师生之间相互看见，相互听见。每个人都贡献了自己的智慧，让会场生发出很多思考。
这两天我们一直围绕班级自主管理主题进行研讨，其实李镇西老师已经手把手教我们如何缔造完美教室，不管是家访，还是各种活动，所有教育策略都是唤醒孩子内驱力，让孩子们在班级里学会成长，学会自我教育。论坛中我们是通过师生对话，创设不同维度，多元的感受“自主教育”背后的逻辑和本质。自主管理需要民主的成长环境，自由宽松的成长氛围，给学生力量和勇气去试错，去体验。所自主管理中，孩子们才会愿意主动成长，主动创造更多生命可能。
这里想分享一个小故事：一个学步的小孩紧紧抓住妈妈的手用眼睛探索房间，然后壮着胆子离开母亲一点儿，同时不断确认母亲是否还在保护自己，慢慢地，离开的距离越来越大，小孩就是用这样的方式探索危险未知的世界的，假如母亲突然消失，小孩就会陷入焦虑，探索世界的兴趣也会消失，只希望重新回到安全的母体，甚至可能会失去已有的能力。只有感到安全孩子才敢于健康成长。
回到我们的自主管理中，作为老师如何让孩子主动体验，进行自我参与呢？满足她对安全的需求，小雅同学在分享他喜欢老师的故事时，讲了一个发生在同桌身上的事件，通过同桌犯错误，老师并没有在同学面前批评和指责他，而是找个安全的场域，对他进行教育，让小雅感到安全，所以他说，他不会恐惧老师，愿意尝试做一些事情，因为他知道即使做错，老师也会尊重他。所以给到孩子足够的安全感，可以让孩子进一步探索，有助于找到孩子自己的节奏和步伐，调动他内在的积极性，有机会去做更多尝试，而找到自我兴趣所在。
在传统班级管理，我们大多数是给予孩子更多外部的力量叠加的某些东西，他没有发生内部的成长，李镇西老师在讲座中分享未开学，李老师通过家访，记住学生的名字，让学生感受到被关注，被喜欢，被尊重，这是成长的力量，是对成长的一种唤醒，你是独一无二的个体，在老师眼中，你是独特的，我会用尽所有力量爱你，呵护你，和你一起玩耍，和你一起面对困难。在制定班规时，更是对尊重，公平的一种体现，制定班级制度不是要得到一个结果，而是要在制定过程中学会遵守规则，规则是保证大家更大自由，而这些体验让孩子们获得是终身的成长。
所以说班级自主管理的那些方式和策略都是实现自我成长和自我教育的路径，我们在各种活动中让孩子们感受被爱，被肯定，而不是剥夺他成长和体验的机会，尤其是无端的否定和评判，侵蚀孩子的存在和完整性。
所以说在自主管理中，我们始终保持一个态度，那就是顺其自然的给予孩子帮助，这里涉及爱和尊重，向前成长通常都是一小步一小步前进的，所以要允许孩子犯错，尊重他在成长过程的缓慢节奏，遇见的障碍……
我非常喜欢小芋头故事中的老师，他利用情感与孩子的生命建立连结，保持一种良好的关系，始终保持与学生同在的状态，这就是“支持”的力量，支持的力量会给孩子带来内在成长的动力，唤醒他更好的看见自己，而为自己的未来全力以赴。
我很喜欢俊楠同学给到老师的建议，他希望老师要给孩子大胆尝试的勇气，因为孩子们每做一次尝试都需要支持，给他犯错误的机会，让他在错误中学会成长。他更希望老师有一颗包容心，允许学生以他的方式去做尝试和体验。
自主管理是班主任创建一个安全的场域，体验的机会，让孩子们在活动中，和小伙伴共处时学会成长，并进行自我教育。
同时也感谢两位老师倾情付出，通过自身故事，让我们也看到了在自主管理中，充满了挑战和困难，但为了学生的成长，我们始终在不断尝试和实践，而在大胆尝试过程中，同样我们也需要安全的场域，和有力量的外部支持，这样我们才有勇气去创造更多可能。
论坛实录：
进行自我介绍，然后针对自主管理进行研讨。
主持人：今天我们的论坛主题是“班级自主管理”，请结合自己的想法，聊聊你是怎样理解“自主管理”的？
艳飞老师：班级自主管理重在“自主”二字，自主就是自己主动，遇事有主见，有目标。而班级里的自己就是所有学生。所以在我认为，班级自主管理就是一个班级的所有人为了共同的目标，自己管理自己，学生管理学生。也就是学生是管理的主体，学生相互管理，相互制约，充分发挥学生的主观能动性。
欣欣老师：班级自主管理是班级管理方式，通过学生的自我约束，自我发现问题，自我解决问题，进行自我提高和自我成长，从而达成班级共同愿景。
小芋头：由内散发的力量不断的推动自我成长，自我经历，自我控制。班级自主管理就相当于把班级当做一个大整体，当做一个完整的人，从内部开始进行不断的发展和进步。
小雅：自主管理应该就是自我管理进行自我成长。
俊楠：通过自我内在力量进行自我管理。
主持人：自主管理核心在于“自主”，苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”自主管理恰是实现自我教育的路径。通过自主管理唤醒学生内在成长的渴求、向善、向上……而创建自主管理应该是我们的班主任和家长，所以对班主任要有一些新的要求或是要重新定义。我们来听听孩子他们最喜欢什么样的老师，他们与老师之间有怎样的故事，也许会让我们找到努力的方向。
小芋头：在我大学众多老师中，有一位老师很特别，他在教我们知识时，更注重和我们的交往，主动找我们聊天，像个大朋友，最感动的是学科结业时，他送给我们一个特别的礼物，当我们接到亲手递过来的礼物，我们惊呆了，特别的感动，是一条崭新的红领巾，他告诉我们要记住红领巾的寓意，它是国旗的一角，永远不要忘记我们的祖辈为这个国家的付出，希望我们传承这种精神，还有就是希望我们永远像个孩子一样快乐成长，保持童心。他还让我们相互之间系红领巾，系法我都有点忘记，还是室友教我的。那一刻是心血澎湃，又温暖有爱。本学科没有一人挂科。
小雅：我的数学老师，是特别“友好”的老师，我们常常犯错误，但是他总能保护我们的自尊心，找个适合的机会跟我们讲。有一次同桌犯错误，老师没有在班级批评他，而是下课后把他叫到外面和他聊。所以我和他相处不会害怕，因为我知道他会照顾我的尊严。
俊楠：我小学三年级老师，他很温柔，叫夏东。第一次教我们的时候，有同学和他开玩笑说，老师你是不是不喜欢春秋。同学们都笑啦，他也跟着笑了起来，那时我就觉得他可交。后来真如我们感受到的一样，和我们交心，还特别的有智慧。我作文不好，每次作文他都让我在同学们面前朗读自己的作文，当我知道躲不过他的“传唤”，我也就每次都努力把作文做好，一年过去，我作文水平提高很多。
主持人：孩子们聊了他们与自己喜欢的老师故事，我们能够感受到，一个什么样的老师能够影响到孩子进行自我成长，进行自主管理。也请老师们聊聊你们觉得自主管理的老师与传统管理老师会有哪些不同，我们该在哪些方面进行成长。
艳飞老师：1、首先要有自己的带班理念，学会放手，相信学生，依靠学生，不要因为学生暂时做不好就焦虑、着急，要有长远的目光，慢慢引导；
2、多开展班级活动，公平公正，多多发现学生的闪光点，充分调动他们的积极性和自信心，激发他们的内驱力，和学生处理好关系，特别认同詹校的一句话：好的关系才有好的教育。
3、要有民主的班级制度建设和文化建设。班级制度建设也就是共同制定班规，开学初，都会有两个规定动作：班级共同制定班规或者完善班规、小组成员共同制定组规，安排好组内分工。班规、组规一旦确定，就严格执行，并且操评分一周一公布，奖励先进。
文化建设非常重要，开学初，我们班会共同制定班训、班级口号、班徽……同时装饰好教室，花草、字画，书籍，都是来自于学生，正所谓一花一草都传情，一墙一壁皆育人。从思想上去引导、感化孩子们。
4、要有可行的班干部培训培养。
（1）班干部一旦确定，就要明确班干部职责，试用期一个月，考核通过，就颁发聘用证书。一般每个学期会花费一节课的时间让每个班干部上展示自己的职责。（考核与成绩无关，只要认真负责就行，如果能够想老师所未想，做老师所未做就更好了。）
（2）定期召开班干部会议，偶尔在草坪开展班干部沙龙。由班干部轮流组织，分享做得好的经验，提出需要解决的问题，共同探究，让做得好的班干部更有自信，更有成就感；让暂时有困难的班干部的难题及时得到解答。我的观念就是：见贤思齐，在做中学，学中做，慢慢的，解决问题的能力就增强了。
（3）确定班干部共同体，有问题共探究，鼓励他们时刻开展微教研。（学生向我反馈问题时，我一般会问他们做了哪些努力，需要我做些什么？譬如：卫生委员说有些组搞卫生不积极，值日班长倒垃圾不积极，怎么办？我就会问，你做了哪些工作来解决这个问题。学生就会思索解决方案，有些问题在追问的过程中，他就自己找到了尝试的办法。）
欣欣老师：首先要有新的理念，和他们建立良好的师生关系，关系的好坏决定教育的质量，像朋友一样和他们共同面对问题。其次要信任他们，信任他们可以做好他们自己的事情，并一直支持他们。做孩子成长的支持者。最后要做班级成长的创建者，我们给孩子们更多空间进行自我成长，但也要感知到我一直在守护着你们的成长，让他们有勇气去尝试，并及时给予他们修正，让他们建立正确的价值观和人生观和世界观。
主持人：通过两位老师的分享，我感受到作为自主管理的班主任要重新定义自己，有敢于放手的勇气，有适宜干预的智慧，有听见孩子的声音能力，有自我觉察的本事。那特别的想听听你们在班级自主管理的一些经验。
艳飞老师：1、班级每个学生都是班干部；在我的班级里面，人人都是班干部，也就是人人有事做，事事有人做。班级里有常见的班长、体育委员、宣传委员等等，还有灯长、帘长、消毒灯管理师、空调管理员、护花使者等等，我们把这种统称为班级美化师。一个班级分为几个小组，组内分成几个共同体，每个组、每个共同体都有负责人，其实他们就是一个微型版的班级。组内有组长、卫生委员、学习委员、纪律委员，组内有自己的规章制度和竞争机制。组内考评组员，班内考评小组，环环相扣。和学生一起制定班规，组内制定组规，班级活动尽量多由学生策划、组织。如：班歌改编、演唱、技术合成……
2、每天每人都写反思。反思的字数不限，但最少不能少于30个字。可以反思今天的纪律、学习、人际关系，也可以写自己的心情，困惑，也可以写对他人的感恩。我觉得这个耗时很短，但效果很好，能够及时发现孩子的问题，并且帮助解答，学生会感觉自己时刻被关注。【譬如：有一个男孩子，在反思本上说我白天冤枉他了，那件事情不是他做的。看完后我就找他道歉，他笑得很灿烂。】【孩子的问题解决得越及时，他的存在感就越强，也就越开心】
3、填写值日日志。每天确定一名值日班长，按照学号轮流来，我的值日日志不光有课堂及课间记录，还有班级中“美丽”的人和事的记载，学生的好与不好又再次被看见；【有一次，班级一个平时很不起眼的孩子的名单被登上了日志本，说他上课的坐姿特别端正，从后面看，是一道靓丽的风景线，当我把这个读出来时，那个男孩子满脸通红，但从那以后，他的坐姿就时刻保持军姿，笑容也渐渐多了起来。肯定是那次的发现起了效果】
4、班干部组织家长会，建立班干部家校联系。每次第一个家长会，都是由学生全全组织，一般至少包含三个流程：班长介绍班级相关文化；小组成员集体上台介绍自己及自己在班级和组内担任的班干部；组长向家长反馈组内情况，组内同学反馈家长情况，然后再次商讨班级的下一阶段目标和问题的解决方案。
欣欣老师：我们除了班级文化建设，我重在让孩子们在活动中唤醒他对自我的认知，在活动让他们体验“自我”的价值，比如班干部的任选，我先观察，让他们把自己的个性都展示出来，然后通过竞选，投票等方式让他们在体验、互动、冲突中有所思考，并不断达成共识，找到班级愿景，经历就是成长的过程，把每一次经历都作为自我成长的学习。其次建立班级文化，也是小组之间进行讨论，交互式讨论学习。还有我们各种班级活动，包括把家长也参与到班级班级里，让成长环境完整，我们也要求每个人完整的成长。
比如一名孩子犯错误，我就他请到教室，对他进行严厉批评，让他感知他的行为会给别人带来影响带来麻烦，，当孩子们看到老师的反应，开始反思自己的行为，让他在场景里学习和成长，让他进行自我体验，自我反思。
主持人：听了两位老师丰富有智慧的教育做法，很让我们感动，每个人都在全力以赴的支持学生更好的成长，我们特别想听听孩子们一些自主管理的故事，在没有任何人帮助的情况下，如何进行自我挑战，战胜自我，完成任务。
小芋头：在开学初我就为自己制定了目标，我想入党，将来成为一名优秀的党员，由于我的课程比较多，所以就要在时间上做好平衡，把更多时间给到学习，减少娱乐和玩的时间，目标的坚定让我保持专注，碰到困难，我就运动，或是大自然中呼吸空气，和自己呆一会，问问自己到底想要什么，这样就可以不断挑战自己。
小雅：有一次我们换寝室，我的东西很多，搬动起来很费力，但是看到同学们都能够做到，也给了我信心和动力，坚持把东西换到新的寝室，当我搬不动想哭时，我就想马上就到啦，再坚持一会，鼓励自己，当我所有东西凭着自己的努力搬过去，很有成就感，本打算休息，看到其他同学还没有搬完，我又去帮助其他同学。
俊楠：有一次老师安排我收作业，原本这是一个简单的任务，谁知同学们都不想完成作业，要不跟我说，咱们是好朋友，这次不交啦，或是咱们关系好，不写了，你别告诉老师……特别的为难，我想这可怎么办？老师既然信任我，让我完成这个任务，我要把他做好，小孩子都喜欢吃棒棒糖嘛，我就利用棒棒糖，激励他们完成作业。
主持人：孩子们你们的故事很感人，同时我也发现你们充满了智慧，一旦确定目标，自己就会全力以赴的去完成。孩子们，老师邀请你们在班级管理中以自己的视角给我们一些建议。支持老师们进行卓越成长，实现我们共同成长的目标。
小芋头：想对所有的老师说你们一定要好好爱自己，活成自己的一束光，因为有更多孩子等待你们去照亮。其次学生并不讨厌严厉的老师，他们只是不喜欢不尊重学生的老师。
小雅：最重要的是老师要和同学成为朋友。
俊楠：对学生足够的信任，让他们敢于大胆尝试的勇气。第二是宽容的心，要知道学生需要鼓励，而不是责骂，第三做学生强大的后盾，让他们没有后顾之忧，对成长不恐惧。
主持人：感谢孩子们给到我们这么中肯的建议，我们已经听到大家的想法，并朝着这个方向努力。结合孩子们的建议，那请问我们的老师会在接下来的工作做哪些尝试和探索呢？
艳飞老师：格局和心胸再大点，试着和所有孩子做朋友；
在文化建设方面，想探究出一整套体系，譬如我们班的班训是“上善若水，厚德载物”，那么围绕“善”和“德”可以开展哪些不同类别、不同形式、不同梯度的活动，在活动中强化这种思想，从而落实到自己的言行之中。因为我越来越觉得文化育人相当重要，有什么样的文化就有什么样的思想，有什么样的思想就有什么样的行动。
欣欣老师：想在家校合作方面做一些探索，持续成长，探索如何让班级更有温度，寻找一些技巧帮助学生们更好的成长。
主持人：特别感谢两位老师的分享，也特别感谢三位同学的故事和建议，我想今天的论坛会让更多老师有所思考，有所看见。师生共同成长，唤醒我们内在的驱动力，做最好的自己。
小芋头的论坛感想：
当我和我的妈妈再次赴约，来到了长沙这座城市，又再一次见到了记忆中熟悉的面孔，我的心情就犹如长沙火热天气下激烈的蝉鸣一样此起彼伏。同时我也十分荣幸能够作为一名特殊嘉宾，受邀参加爱心与教育研究会关于班级自主管理的论坛。
关于自主管理，也许我并不知道他准确的定义，但是通过当时论坛的讨论以及相关了解，我大致明白了关于自我管理的意义:由内散发的力量不断的推动自我成长，自我经历，自我控制。班级自主管理就相当于把班级当做一个大整体，当做一个完整的人，从内部开始进行不断的发展和进步。为了对班级自主管理进行更好的探讨，论坛邀请了我在内的三名学生，因为班级管理不仅仅是老师的事情，也是同学们的。就像主持人素怀阿姨所说，是希望听到我们这些学生的声音，来激发老师们对班级自主管理的思考。当然在论坛的过程中，也对我们学生产生了很大的影响。
这次论坛对我来说，不只是对一个陌生的知识点进行一些了解，还有与身边人灵魂沟通获得的精神价值。我们所说的观点都得到了重要的反馈，想要表达的意愿也得到了很好的升华。能与很多优秀的老师在场进行交流，表达自己的情感和想法，获取他人的理念与思维方式等等。我觉得这些都是这次论坛对我而言重要的收获。
其实在论坛开始的前一天，主持人素怀阿姨为了打消我们这些特殊小嘉宾的紧张情绪，特意抽时间与我们进行了简单的聊天和沟通。当时我们分享了自己在学校的生活经历，一下子就拉近了我们与素怀阿姨之间的情感。同时我还了解到素怀阿姨来到长沙，由于水土不服，身体一直很不舒服，但是当她上场后表现又十分地惊艳众人，我打心底里十分佩服。在场的弟弟和妹妹表现力也十分不错，细腻的妹妹和幽默的弟弟给在场带来了更多的童趣，是我不能相比的。我为他们的精彩表现感到十分的震惊和欣赏。
论坛结束休息时，我和很多优秀的老师进行了合照。当他们亲切的呼喊我为小芋头时，我的心感觉像来到了家一样，身边突然多了很多的好朋友与家人。大家互相聊天，交流自己的感受，有对过去的怀念，也有对未来的畅想。我知道，当相机按下按键，定格了大家满满的回忆，也昭示着爱心与教育研究会的旅程仍然未完待续。
向儿童学习