【新光•会议纪实】结构化思维在教育中的应用
成都高新区新光小学
结构化思维培训
教师只有不断提升思维能力，才能在研究与反思中真正促进从教到学的系统优化，从而让全人教育走向深处、落在实处。关注教师的思维，就关注了学生核心素养落实的重要要素；重视教师良好思维品质的培养，就等于掌握了帮助教师提升教学技巧、理论素养、专业表达等相关技能与素养的“总开关”。为了帮助教师认识高品质思维，修炼结构化思维，2022年11月14日下午，新光小学继续深入进行教育场景中的教师结构化思维培训。
KWL使老师们先对自己已知的有关结构化思维知识进行梳理，在思考原有知识的过程中产生进一步探索的愿望和兴趣，递进式地融会贯通。
“魔镜卡”的所有卡牌都是有魔力的，老师们抽取卡牌，带着魔镜，小组分享彼此当下的状态，没有复杂的牌意，也不用担心准确与否，神奇的魔镜卡会帮我们更深地看见自己。只要开启我们与生俱来的创造力与想象力，赋予牌意，联结他人，形成结构。
通过加入新光小学年限的排序，老师们分享了在新光这个集体的工作时间和对学校的感受，彼此加强了了解，而时间排序也是一种结构。
老师们围成一圈，彼此都能看到身边的伙伴，去聆听、融入身边的关系网，通过分享和寻找彼此的相同点，塑造积极的人际关系结构。
讨论教学和教师工作的真实话题，画出结构图，训练面对任何问题，都使用结构性思维的习惯，通过分享发言，把思考显化成口头输出，训练有结构的表达。
结构化思维是帮助老师有效理性的工具。从点状思维到结构化思维能够系统地思考与行动，可以帮助教师在明确育人目标的前提下，对自身的教育教学行为进行更好的设计与规划，在梳理自身教育教学经历反思教育教学行为时，讲好自己的教育故事，完成从事到理的提炼，从术到道的呈现。
愿每一位教师都能找到适合自己的思维方式，做有智慧的好老师，成就每一个孩子，成就美好的教育。
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