总是不失望，常常有惊喜（3）

——兼谈我们为什么要学古文？

现在，我来谈谈中学古文教学的问题。

一、古文学习有多难？

首先要弄清楚，古文是什么？

我们这儿说的古文，严格地讲，不是古代语言，而是指古代的书面文字作品，学古文主要是对这些作品的阅读、理解、鉴赏和评价，而这儿的“阅读”基本上是用现代汉语的普通话语音去读，一般不需要知道这些文字的古代读音。读音随着时代和地域的变化而变化，但书写下来的文字逐渐固定下来，意思也基本上固定下来了，所以我们能读懂古文。

汉字是表意文字，以形定意，意和形是联系在一起的，而音是分离的，也就是说，古代汉语和现代汉语之间，只是语音有了巨大而复杂的变化，而字形和字义却变化不大，而我们读古代作品也不需要知道它的古音，用今音去读就行了。

英语是表音文字，以形定音，音和形是联系在一起的，音变了，形也跟着变，变化了的音和形，又促使意也跟着变。所以，你看古英语，也许能读出来，但不知道它是什么意思，以至于古英语几乎是不同于现代英语的另一种语言。

另外，英语有比较严格的语法规则，这个规则随着音形义的变化也跟着有一些变化，这就更加增加了理解古英语的难度。而汉语主要靠意会，没有严格的语法规则，更没有词语形态和语态的变化，只要知道这些词语的意义，句子的意思也就差不多知道了。

这样看来，古代汉语和现代汉语就是同一种语言，历经千百年没有什么变化，而不是两种语言。《诗经》里的歌谣、《论语》里的篇章、《左传》里的故事大多数我们都能很轻松地读懂。这个事情，想想都很神奇！2000多年前的人写的文章，我们看起来几乎没有什么障碍。本来，这些作品里的绝大多数字词一直到今天还在用，意思的变化也不大。事实上，我们今天的语言就是古人创造的，是古人留给我们的宝贵财富。我们创造出什么新字词了吗？没有，除了氦氖氩氪氙。就是“电脑”“手机”“微信”这些新玩意儿，我们用的也是最古老的文字，只是重新组合了一下而已。

古文学习究竟有多难？

其实，一点儿也不难。它不比学习现代汉语更难，只要稍加学习和训练，读懂浅近文言文完全不是问题。其实，学好现代汉语才难呢。今天的中国人有几个学好了现代汉语的？看他们说的话，看他们写的文章，语言无味，面目可憎，表意不清，逻辑混乱，贫乏，苍白，空洞，庸俗，粗鄙，丑陋，还要装腔作势，矫揉造作，整个一副瘪三地痞加流氓无赖相，现代汉语早已被糟蹋得不成样子。为什么会这样？我认为，一个很重要的原因就是我们的古文功底太差。

二、学古文有什么用？

我就不说什么历史啦，文化啦，什么传承、传统、根基、底蕴啦，还有什么先人的思想和智慧，什么精神家园、民族之魂、人文资源等等等等，我知道一说这些东西，有人就反感。其实，这些东西都是实实在在的，它就在那儿，你不懂也行，不喜欢也罢，不相信也可以，它已经融化在你的血液里，表现在你的思维方式和行为方式中，你绕不过去，你要认识它，理解它，批判它，传承它，改造它，建设它，否则，你就不知道你的来路，也不知道现在能做什么和怎么做，更不知道你究竟要成为一个什么样的人，究竟要到哪里去。

就语文学习来说，学好古文意义重大。

我可以这样说，没有相当的古文功底，现代汉语是学不好的。这一点经常被人们忽略。

没有古文的汉语是不完整的。学习现代汉语，或者说要学好现代汉语，必须要学习古代汉语，因为它们本来就是密切关联的，一脉相承的。古文是根，是源，根深才能叶茂，源远才能流长，源不深而望流之远，根不固而求木之长，只是舍本逐末，缘木求鱼。

我前面说过，汉字是表意文字，象形符号产生以后，几经流变，逐渐定型，意蕴丰富，如果能探究其本义及其逐渐引申演化的过程，会加深对词语含义的理解。

现代汉语的字词语汇绝大多数来源于古文。特别是大量的成语典故都是从古文中提炼演化而来，内涵极为丰富，表现力极强，准确、深入、全面理解其渊源和演变过程需要一定的古文基础。

古人有炼字、炼词、炼意的传统，尤其是诗歌，精炼含蓄，言简义丰，没有相当的古文修养很难深刻领会其妙处，如果把它们翻译成白话文，则韵味荡然，意境全无。

民国时期文艺界和学术界大师辈出，灿若星河，甚至自然科学界、政界、商界也是人才济济，我认为，这跟他们深厚的文化底蕴有很大关系。此后，历史传承中断，文化根基毁弃，所谓“君子之泽，五世而斩”，文化荒漠化，历史虚无化，社会浮躁化，现实功利化，生活平庸化，人心不古，世风日下……这个国家有病，这是我们都能感受到的。

病因当然是多方面的，我也开不出什么药方，我也不会幼稚地认为，大家都学好古文，这个社会就有救了。我的思路是这样的，文化是一个民族的灵魂，也是一个国家的软实力，更是每一个人生存和发展的的精神底色、支柱和家园。文化有两个来源，一个是传统，一个是现代（PU世价值）。就文化传统来说，古文是最重要的载体。

学好古文，才能更好地传承文化，这是一。

第二，学好古文，才能真正学好现代汉语，也就是我们通常所说的语文，学好语文才有广泛的阅读和表达，才有沟通和理解，才有融合和贯通，才有视野和情怀，才有真正的通识教育，才有文化。

三、怎样学古文？

首先，在中学语文教学中，古文教学要极端重视，比重要加大，现在教材中的那点古文是远远不够的。我认为中学语文教学的主要任务是学习古文，说实话，现代文真没什么好学的，现代文哪里有什么好文章，除了民国时期一些大师的作品？

有一句话说学生学语文，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文，这就对了，学生很有眼光，他们几乎凭本能就知道什么东西有价值，什么东西没有价值，然后理直气壮地把一切有价值的东西拒之门外。语文主要就学这三个东西。设想一下，去掉这三者，语文还有什么好学的！学生的“三怕”恰恰证明今天的语文教学已经完全失去了它的价值和意义。

第二，古文学习方法，我们的古人已经讲了很多，比如“好读书，不求甚解，每有会意，辄欣然忘食”，比如“读书切戒在匆忙，涵泳工夫兴味长”。比如“知人论世”，比如“学而时习之”，比如“从无字句处读书”，比如“尽信书，不如无书”等等，这些都是真知灼见。我想强调的是，背诵不是好方法。高考试卷中的默写题应该去掉。

第三，现在的古文教学只是停留在字词句的理解上，考试差不多也是，这是一种最低层次的学习，古文中博大精深的思想完全被置之不理，这是很可笑的。而且这种寻章摘句的教学方式也不可能引起学生的兴趣。孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？”司马迁说：“读其书，想见其为人。” 读古文要知人论世，不能咬文嚼字，要批判地吸收先哲的智慧，而且要联系当下，学以致用。

以上是我对古文教学的看法。据说新课标增加了古诗文背诵篇目，这是没有意义的。据说如今很重视传统文化教育，但我对古文教学的重视与此毫不相干。新考试说明中语文试卷增加了一篇现代文阅读，而且是什么实用类或科技类的文章，我认为它们出现在语文试卷中完全不伦不类，尤其是其中的选择题故弄玄虚，简答题低能又弱智。我觉得可以保留文学类文本阅读，另两篇现代文阅读还不如换成古文阅读，以达到强化古文教学的目的，从而提升语文教学的境界。

2019年3月1日星期五

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