中学生读写计划（草稿）

中学生读写计划

或：语文教师成长计划

【说明】

1、我已经写过多次类似计划，但没有一次能够真正做到，这次当然也不会例外。尽管如此，我还是要写，就当是自娱自乐吧。

2、高三快要结束，下学期回到高一。我已经迫不及待要制定一个更加周密详细和切实可行的读写计划，因为我深感高三复习遇到的所有问题特别是深层次问题，全是此前的读写没有落地和到位。

3、但这不全是我的责任，主要责任在学校。家长和学生自身也有责任，还有高考体制甚至社会体制也难逃其咎。

4、我不够强大，凭一己之力不能完全实施我的读写计划。这次，我想假装强大，下学期回到高一，决心不惜一切代价力推我的这个计划；但我很清楚，我肯定会败下阵来的。

5、所以，这个计划其实是写给校长看的，写给有志于改变中学语文教育积弱积贫之状况的中学校长们看的。为了不吓到他们，我尽量把这个计划写得温和一点。

6、中国大陆任何一位有意于此的中学校长均可以直接跟我联系，我可以无偿地奉献这个计划及实施方法。如果需要的话，我也可以亲临现场，义务提供指导和帮助，以顺利落实和推进这个计划。

下面提供这个计划的大致思路——

【实施时段】高一到高二两年时间，或高一到高三上学期两年半时间。

〈补充〉在高一新生入学报到时将相关任务和要求布置到位，同时做好介绍、动员和指导工作，让学生在暑假里做一些必要的准备，比如购买相关书籍、初步制定个人读写计划等。

【课时安排】每天安排一节阅读课，进入课表！

这个极其重要！这就是为什么要动用校长的原因。

〈补充〉这个阅读课的时间从哪里来？我给大家算一个账：

①每天的两节眼保健操取消（10分钟）。眼保健操是没有意义的。

②每天20分钟的晨读课减少到10分钟，全部给英语学科。这样又多出了10分钟时间。

③语文课国家规定的课时是每周4到5节课，拿掉两节课，平均到每天有20分钟。

④这样一天就有了40分钟时间。把这一节课安排在下午的最后一节课，可以稍稍延长一点时间，各人根据自己的情况，不延长也行。这样每天的阅读课就是40到50分钟。

【时间保证】除了每天一节法定的阅读课之外，另外要求学生每天（周一到周五）自主安排40到50分钟的时间完成相应的读写任务（语文学科不再布置其他作业）。

这样周一到周五，每天就有80到100分钟的时间，周六到周日，每天保证100分钟的时间用于读写。

〈补充〉大家算一算，一周有多少时间，一个月有多少时间，一个学期有多少时间，再加上寒暑假，一年总共有多少时间，两年是多少时间，两年半是多少时间。

①这个时间学生按照自己的计划进行阅读和写作，教师进行必要的督促和指导，但绝对不可以占用和干扰，这个是必须保证的。

②学校、家长和所有教师（特别是班主任）在这个问题上必须达成高度共识。

【语文课堂】每周的语文课是2到3节。语文课上做什么事情？

1、古诗文的常规教学和非常规教学

2、读写成果的汇报和交流

3、专题讨论

〈补充〉汇报、交流和讨论要精心设计，形式多样，注重成效。

【阅读书目】必读和选读

一、文学阅读 

1、短篇小说（120篇）

⑴《鲁迅小说选读》

⑵《契诃夫短篇小说选》

⑶《米格尔大街》

⑷《外国短篇小说选读》（自编）（60篇左右）

2、中篇小说和戏剧（20—30篇）

⑴托尔斯泰（1篇）

⑵巴尔扎克（1篇）

⑶梅里美（1篇）

⑷茨威格（1篇）

⑸《局外人》

⑹《树上的男爵》

⑺莎士比亚戏剧

3、长篇小说（10篇）

⑴《红楼梦》

⑵《约翰·克里斯朵夫》

⑶《悲惨世界》

⑷《百年孤独》

⑸《安娜·卡列尼娜》

⑹《卡拉马佐夫兄弟》

⑺《鼠疫》

⑻《城堡》

⑼《月亮与六便士》

⑽《一九八四》

4、中国古典文学作品（自编）

⑴诗歌：从诗经到唐宋诗词（精选200首左右）

⑵散文：从论语到明清散文（精选100篇左右）

二、实用阅读

1、《权衡》

2、《爱的艺术》

3、《乌合之众》

4、《马斯洛心理学》

5、其他普通心理学、经济学、社会学、哲学、史学等各1本 

〈补充〉以上篇目只是列举了部分，可以调整，但必须是绝对的无可置疑的名著和经典！

①必读和选读相结合，但要有一定数量的必读。

②对必读书目要有详细的要求，并设计相关的问题和活动。

【写作计划】

一、文学写作

有兴趣的同学自由创作，不作统一要求。

二、实用写作

1、读书笔记（包括随笔、札记）

2、时事评论（包括社会观察、调查报告）

3、文学评论（包括影评、剧评）

4、学科小论文（跟所涉学科结合）

【语文课本】

作为学生的课外阅读材料，不作统一要求。

【测试评价】

1、高一高二两年内不参加任何区县市统一考试！

2、期中期末考试由语文教师自行组织。

【组织和实施】

1、两年半时间总体设计。实施的计划、步骤、进度和时间表由学校、年级组、教研组和备课组研究制定，并且编制出《中学生读写手册》。

2、个人制定自己的读写计划

3、分组（阅读小组、研究小组等）

4、教师检查、督促、指导和帮助

5、汇报、交流和讨论

6、其他活动性课程（调查、体验、采访、改编排练剧本等）

【学校支持】

1、可以统一购买部分书籍；

2、图书馆和阅览室的使用。

【预期成果】读书让人自由，写作使人强大！

1、养成良好的读书习惯

2、形成丰富的阅读经验

3、掌握正确的读书方法

4、具备相当的阅读能力

5、享受读书和写作，乐于表达和交流

6、独立、理性、客观和公正地思考问题

7、掌握基本的写作技巧和方法，思维严谨，有逻辑性和思辨性。

8、言之有物，言之有理，言之有序。

【打消顾虑】高考怎么办？

这是校长和家长们的最大利益所在，这个问题不解决，全是空谈。

1、首先我要申明，这个读写计划不是为高考设计的，而是从语文教学的真义出发，为学生的终身发展考虑的。这一点很重要。在计划实施的两年半时间里，要求教师和学生远离高考，绝对不允许让高考玷污这个高尚的计划。

2、至于高考怎么办的担忧纯属多余，我相信任何一个语文教师都不会有丝毫疑虑。非专业人士有顾虑是可以理解的。这样说吧，如果这个计划得以贯彻和实施，高考完全不在话下。扬雄曰：“观书者，譬诸观山及水。升东岳而知众山之峛崺也，况介丘乎。浮沧海而知江河之恶沱也，况枯泽乎。舍舟航而济乎渎，未矣；舍五经而济乎道者，未矣。弃常珍而嗜异馔者，恶睹其识味也?委大圣而好诸子者，恶睹其识道也?”（《法言》）高考只不过是“介丘”和“枯泽”而已。

3、语文高考试卷主要是阅读和写作，阅读有这样几块：古诗词、文言文、文学作品和实用文本，这几块全部包含在我们的计划里面。

4、我们还是留下了半年时间进行复习应试的。

【补充说明】

1、该计划也适用于初中生，只要调整部分阅读篇目即可。事实上，如果从初中开始，进行六年整体设计和规划，效益将更为显著。

2、有人说，这个计划是不是只适用于重点中学？对学生素质和师资力量的要求是不是很高？我的回答是恰恰相反。重点中学未必实用，因为他们的学生在忙着搞竞赛呢。这个计划的门槛极低，无论多么偏僻、贫穷、落后的地区都可以推行。

3、有人说，这个计划对语文教师的要求太高了。这个话也对也不对。对语文教师的要求高，主要是高在思想和操守上，而不是高在专业上。也就是说，你认定这样做是有意义、有价值的，你就能做这个事情，而且能做好。你已经读过多少书并不重要，重要的是，你现在有没有下定决心跟学生一起阅读，一起写作。

4、所以，这个计划可以叫“中学生读写计划”，也可以叫“语文教师成长计划”。我相信，三年下来，不仅学生的读写能力将有显著提升，教师也将会得到长足发展。六年以后呢？九年以后呢？语文教师的发展将是不可限量的。而现在，教师在应试的泥潭中挣扎，越来越猥琐、鄙陋、平庸，像我就是一个典型的例子，教了30年书，所有方面均无长进。

5、从这个意义上讲，我们害了学生三年，而学生害了我们一辈子。现在，到了该结束这种互害模式的时候了。

2019.5.15

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