同学，你认真学习的样子一点儿也不好看

Original 王雷非语文 2020-09-13

怎样才能让自己不进步？

本来想写一篇文章谈谈“怎样才能让自己不断进步”，但想到大多数人并没有求进步的欲望，不断进步不但是困难的，而且是没什么必要的。再说，什么是“进步”？不同的人也有不同的理解，倒是“不进步”可能更容易达成共识。最后，一个人想要进步，总是有自己的方法和机缘，不具有迁移性和复制性，而不进步的方法易懂易学，特别适合效仿和分享。当然，本人就是一个不进步的典型，所以谈一些这方面的心得可能更加有底气。

先要说明一下，这儿的进步或不进步，只是指认知、精神、思想等等这些非物质文化方面，至于物质财富方面，还有身份、地位、职务、各种级别的专业技术职称或荣誉称号什么的，不在本文讨论之列。尽管对后者的追求是大多数人汲汲企盼的，但有时还未免羞羞答答，而对前者表现出不断进步的样子却是大多数人希望留给别人的印象。

好，现在问题清楚了，我们既要做到不让自己有任何实质性的进步，同时又给别人和自己不断进步的假象，以至于让大家都觉得你认真学习的样子真好看，甚至还能感动自己，对自己生出越来越高的成就感和满意度来，那我们该怎么做呢？

我从两个方面讲，一是学生，二是成年人。

从学生来讲，让自己不进步的主要办法是拼命刷题，埋头学习，机械记忆，重复训练等等。这样做有几个好处，一是把时间全部充分利用起来了，二是看上去做了很多事情，觉得很充实，三是对家长和教师也有了很好的交代，四是对其他同学还造成了一定的压力，让他们玩的时候也心神不宁。

我再介绍一些具体的技巧，比如双休日或寒暑假一定要上各种各样的课外辅导班，语数外理化生都要报。这样，别人可能是在玩的时间，你却用来学习、做题、复习和考试。其实别人也在上辅导班，那你就尽量多上，把晚上也填满，这样就造成一种你比别人花了更多时间的假象而甚感欣慰。功夫不负有心人，下次年级月考你果然进步了几名，这就更加证明辅导班是必要的；如果月考没有进步，那说明辅导班还是上得太少，以后再增加几次。

再比如说，今天的人日微信版里有一篇文章《同学，你认真学习的样子真好看》，选了好几张照片，都是在疫情期间停课不停学的感人事迹。家里没有安装Wifi，爬到楼顶蹭邻居家的网络。全家隔离在方舱医院的杨同学“把六门功课安排得满满的，争分夺秒地进行复习”。面对记者采访，少年斩钉截铁地说：“我要利用这有限的时间进行冲刺，不能掉队。”记者十分感动：“他不是个患者，而是个战士。”还有抗疫期间，“上小学的女儿每天要上网课。但一家人住在山里，信号不好。妈妈发现村口的开阔地信号好，于是这位妈妈亲自动手，用塑料薄膜和竹条搭了个简易帐篷供孩子上网课。”还有在昏暗的灯光下，坐在楼道口学习的14岁的初中女孩郭同学，因为家里没有网络，“为跟上网课进度和老师辅导，征得驻村干部同意后，父女俩连续几天晚上来到村委会大院，蹭网学习。” 还有西藏昌都，“斯朗巴珍也正在上网课，但，她是在雪山顶上。因为家里信号一直不稳，斯朗巴珍每天都叫上妹妹，拿起手机和笔记本就向家后面的山上跑去。一路走、一路试，大约30分钟后，快到山顶的地方，视频中的教学画面开始流畅。”等等，还有很多，我不再列举了。

我要说的是，在这样一个特殊的时期，用这样一种特殊的方式来学习和上网课是非常重要的，一是感动自己，二是感动父母家人，三是感动了全国人民。昏暗的灯光伤了眼睛是小事，雪山顶上冻坏了身子是小事，重要的是终于可以让自己不再进步，同时又表现出进步的样子。如果把这个时间用于关注身边人，包括父母，关注自身，包括健康、心理、情感，关注身边事，包括大事、小事、远的、近的，用于读书，用于思考，用于体验，用于写日记……那么，你的认知（对世界、对社会，对人生）会深化，你的精神会成长，你的思想会慢慢成熟，你的人格会慢慢独立……这个就没意思了，它又不会为我的中考和高考增加一分。

另外，这个时间用来克服重重困难上网课，又可以证明自己爱学习、会学习、分秒必争、决不掉队、多拿一分、干掉千人的勇气和决心，至于从前正常在校上课时间，我是不是认真听课，积极思考，主动质疑，善于总结，这个无所谓，反正在校时，大家都是一样坐在教室里听老师上课，不能说明什么问题的。

再顺便说另一个不让自己进步的方法，那就是学习时千万不能太专注，要一心两用，甚至一心多用才好。比如上语文课的时候，一边听课，一边做数学作业；上数学课的时候，一边听课，一边做物理作业；上物理课的时候，一边听课，一边背背英语单词；上英语课的时候，一边听课，一边做做语文试卷等等。总之要把别人用于做某件事的时间，拿来既做这件事，又做那件事，这就获得了一种时间被最大限度地利用了的假象，而且同时还获得了我比别人聪明的假象，这都是“成就感”的来源。还有，比如利用晚上睡觉的时间。别人在睡觉，我在做题，感觉特别爽，第二天我还可以上课时打个盹儿把觉补回来。类似的方法很多，比如，别人在讨论问题，我在做作业；别人在发呆，我在做作业；别人在闲聊，我在做题目；别人参加学校的某个活动，我在做试卷。总之，这些都是不让自己进步的方法。我这里说的不只是生活经验、实践能力、认知水平、审美意识、精神境界等方面的不进步，就是在复习应试和学习能力方面也是不会有什么进步的，只会造成一种我在进步的假象。不过，我们只要有这个假象就行了。

学生需要假象，成年人更需要。对于学生来说，毕竟还有一个考试来检查学生的进步情况，尽管考试分数完全不能体现我讲的真正意义上的进步，尽管就算考试分数有了进步，也不能说明究竟是哪种学习方式起了作用，是疫情期间上网课，还是在校上课时一心两用？是少睡觉，还是多补课？当然，这些也不是教师和学生关心的事情，他们只需要向社会、向他人、向自己证明：我努力了。至于怎么努力的？你们也看到了。而且，我们也进步了，每个人都在进步。每年中考高考结束，没有一所学校不是到处悬挂着、张贴着、滚动着条幅、标语、贺信、喜报、光荣榜，佳绩频传啦，战果辉煌啦，再创新高啦，历史性突破啦等等。

未成年人就是这样止步不前的，那么成年人呢？成年人不是天上掉下来的，他们是这帮未成年人长大的。人是长大了，但认知水平、思维水平、行为方式和思想境界没有丝毫进步。这是他们致力于不让自己进步的结果。

成年人怎样才能让自己不进步呢？

尽管不用考试了，但他们也需要给他人和自己以不断进步的假象，他们所用的方法跟小孩差不多，小孩是刷题，他们是刷存在感。这个在人际交往和各类社交媒体中特别明显。大概有这样一些方法——

1、在一些容易的事情上花点时间，获得一些知识、成绩或者所谓“小确幸”，然后炫耀，互相点赞，开心得什么似的。例子我就不举了，大家看朋友圈。

2、喜欢看一些没有什么价值的，无需动脑的文章啦，视频啦，八卦啦，然后转来转去，兴奋不已。网上这类文章很多，你不小心点开看看就算了，你一转，智商就暴露了。

3、喜欢争论一些没有意义的事情，发表观点，言之凿凿，其实都是道听途说，或者生吞活剥，自己不理解，也不是自己独立思考的结果。

4、喜欢正话反说，反话正说，显得自己很幽默，表明自己洞察世态人情；或者说一些油腔滑调的话，说一些含讥带讽的话，表明自己站得高看得远：从来不肯严肃地认真地讨论问题。

5、喜欢拿自己擅长的东西跟别人不擅长的东西进行比较，觉得自己比别人高明，沾沾自喜，当然就不需要再去努力了。

6、有些人也很努力，每天做很多事情，忙忙碌碌。他们或者很满意自己的忙碌，或者抱怨自己的辛苦，但从来不想想这些事情，哪些是值得做的，哪些是不值得做的，就是那些值得做的事情，还有没有更好的做法或改进的可能。

7、看了一些书，但没有认真看；懂得很多东西，但没有真正理解。更重要的是，这些东西是外在于他的生命和生活的，没有整合到他原有的知识结构中去。说起来头头是道，生活中还是老一套。

8、思维僵化，深闭固拒，一旦确立了一种观念，这种观念其实也不是他自己的，是别人灌输给他的，或者也不知道从哪里捡来的，从此以后，所有的人和事似乎都是从正面或反面证明了他原有的观念。他不但缺乏一种基本的怀疑精神，更缺乏一种开放的心态，从而成功地窒息了一切进步的可能和空间。

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