医学课中的立德树人 | 医学院张萍：培养医学情怀 树立崇高理想

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

医学课中的立德树人

张萍：培养医学情怀 树立崇高理想

张萍

大家好，我是清华大学医学院的张萍，我承担的是研究生的“心血管病基础”、“心血管病进展”、“内科学”课程，以下是我的同行锦囊。

医学不仅是一门以技术为支撑的科学，同时更是一门人文科学，治疗疾病是作为一名医生的基本职责，但要成为一名优秀的医生更要懂得将医学作为一项神圣的事业来追求，将自身的专业技能做到精益求精。

在多年的心血管疾病的理论教学和实践教学中，我逐渐形成了以培养精英医学人才为目标的教育理念。教导学生“要把自己培训成为顶级的优秀医生，成为医学领域的精英”，将“为患者带来有价值和尊严的生活”作为医学工作努力的方向；注重医学情怀的塑造，从学习专业知识到临床实践，要树立崇高的理想，把医学作为终身奋斗的事业；对患者要有敬畏之心，感激之心；尤其要重视科研能力的培养，永远保持创新探索的精神，保有百折不饶的毅力和决心。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，我会通过知识的传授、性格的塑造、职业的发展相结合，引导医学生拥有博大的胸怀，高远的理想 。

在教学活动中培养学生的探索精神和钻研精神，把医学人文观念融入教学活动中，培养学生整体观和医学人文思想，建立医疗整体观的思维框架，培养现代医学科技快速发展背景下的高素质人才、领军人才。