社会现在太偏激，我认为原因出在作文上
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已经闭幕的浙江省“两会”上，关于作文评分的争论引起了我的关注。这其实不仅仅是中小学生写文章这么简单，而更多涉及到一个民族思维方式的养成。
省政协委员、著名作家袁敏认为，写作是一件“仁者见仁、智者见智”的事情，现行的作文评分标准，会扼杀学生的想象力，像“白云像一顶顶帽子，戴在青山的脑袋上。”这样的偶得佳句，会被老师判定为错误。因此，要“保护孩子的想象力和创造力”，最好取消中小学的作文评分。
有着30多年教学经验的省人大代表、杭高校长尚可回应称，中小学作文评分，是从文字表达的工具性出发。一般语文老师看待作文，会更注重教会孩子使用字、词、句的综合能力，这是孩子使用语言的基本功。主流的作文评价体系，也主要是基于这种工具性的角度来建立的，体现了普遍公平，适用于大多数人。
尚可老师有一点讲得特别好，文字具有工具性，我们教育孩子们写作文，首先要训练的是掌握文字表达的规范，学会精准掌握文字这种语言。表达的准确性固然重要，但表达过程的逻辑思维更加关键。对绝大多数孩子来说，他们不需要成为文学家，也不需要仅仅通过作文来获得想象力。只有建立在丰富知识和完善体系基础上的想象力，才是真正具有价值的。
就表达而言，文字表达是最重要的表达方式，反映的是一个人的逻辑思维能力。一篇文章从想法开始，到形成文字，到成为篇章，整个过程就是逻辑体系的构建过程。其实不仅仅是写作，所有的表达，包括口头和文字、图片，都与逻辑思维相关。一个理性社会的教育体系，应该侧重于培养公民“说理”的能力。
遗憾的是，中国文化传统缺乏这方面的教育。我们过于集中于在宏观的价值观和微观的知识层面进行教育，却甚少涉及个人表达能力的培养。而西方从古希腊、罗马开始，就一直把公民表达作为教育的重要内容。这种传统在今天的西方教育中，依然得到了很好的传承。
2016年美国总统大选，最为令人印象深刻的是相关政治明星的重要演说。奥巴马、特朗普、希拉里等人，在竞选的各个阶段，都有着精彩的演说。特朗普在葛底斯堡的胜选演说，至今还在网络上被反复转载。不仅这些大咖，连特朗普女儿伊万卡的霸气演说，也征服了一大票中国人。
今天的中国，似乎并没有特别把“表达”当成重要的教育课题。仅有的文字表达——作文，却成为死板的工具。同样年龄的西方孩子，他们会在学校里组成研究小组，共同探讨一个话题，在相互交流中丰富知识结构，在研究和阅读中建立逻辑体系，在辩论中锻炼语言能力。
这种弊端反映到今天的社会现实之中。近几年的网络舆情事件，我们看到真正说理的人极少，更多的人是只论立场，不讲道理，遑论是非。在一个“论立场”的社会，只能是越偏激越正确，越原教旨越正确，完全省略了中间的理性思考过程，个人一旦有不同的想法，就被判定为立场不同的敌人。这完全不是一个说理的环境。东西方的差别，从课堂上就开始了。
袁敏老师担心作文规范会让孩子们丧失想象力和创造力，我以为是个伪命题。
中国的文学历来充满了想象力。“北冥之海有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知几千里也。化而为鸟，其翼若垂天之云。”还有“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”再如“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”……这些章句，有着多么瑰丽的想象力。
而在古文经典里，这样充满想象力的字句比比皆是，可为什么我们中国没能诞生出理性的思维体系，最终产生逻辑严密的科学？这说明我们的想象力太多，而创造力太弱。只有想象力，而缺乏科学的、理性的逻辑体系，就不能把想象力转化为创造力。
在袁敏老师那里，想象力和创造力是联系起来讲的，其实想象力和创造力不是一码事。想象力的重点在“想”，是一种脱离现实的想像；创造力的重点在“创”，是一种从无到有的创制过程，是实际的能力。要形成真正的创造力，就必须形成逻辑思考和理性分析的能力。
我甚至认为，恰恰是因为我们想象力太丰富，才陷入到了种种阴谋论之中，一定要树一个假想敌，把各种有的没的都套在上面。但如果是一个理性的民族，断然不会像这样，只有想象力，却没有逻辑思考的能力。这些东西仔细一琢磨，便知真假，却能能够成为主流，影响舆论，何其荒谬。
正因为我们这个社会，缺乏真正理性的思维方式，明明可以通过“说理”来解决的，却往往引发激烈的冲突。从邓相超、左清和到贺卫方、梁宏达，一言不合，友谊的小船说翻就翻。公民理性的建立，应该从中小学的作文课上开始。对于一个散漫过度的民族，从小加强理性和逻辑训练，要比单纯强调想象力更加重要。
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