教育学速记（1教育与教育学）

第一章  教育与教育学

一、教育的社会属性：

用（永恒性）力（历史性）对（相对独立性）民（民族性），

阶（阶级性）级（继承性）生（生产性）气（长期性）

二、教育的起源学说：

  1.生物起源说：利诺（利托尔诺）太阳（生物起源说）能（沛西能）

  2.心理起源说：玛丽莲梦露（孟禄）表演（儿童对成人无意识的模仿）

  3.劳动起源说：司机（米丁斯基）开（凯洛夫）车去劳动（劳动起源说）

三、教育发展的历史形态：

  1.原始形态特点：

  （1）原始社会的教育没有阶级性，对每一个人来说，教育的机会是均等的，也可以认为教育是普及的，所有的儿童都在接受同样的教育。

  （2）教育还没有独立的形态，教育还没有从社会生产和生活中分化出来，成为独立的社会活动。没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言。

  （3）教育与生产劳动相结合。

  2.古代教育的特点：

  （1）古代街（阶级性）道（道统性）专（专制性）刻（刻板性）像（象征性）

  （2）《四书》：梦（孟子）中（中庸）大（大学）论（论语）

  3.近代教育的特点：“公（公立教育）义（义务教育）世（教育要世俗化）法（以法治教）”

  4.20世纪后期的世界教育的发展趋势：“各国全民多献身”

各（个性化）国（国际化）全（全民化）民（民主化）多（多元化）献（教育技术现代化）身（终身化）

四、教育学的发展

  1.创立阶段的代表人物：“两斯倍儿啰嗦”

两斯（夸美纽斯、裴斯泰洛齐）倍（培根）儿啰（洛克）嗦（卢梭）

  2.发展多样化阶段的代表人物：“二姨杨威开撕”

二姨（梅伊曼、拉伊）杨（杨贤江）威（杜威）开（凯洛夫）撕（斯宾塞）

  3.分化与拓展阶段代表人物：“那么赞！八台挖掘机”（挖掘机！挖掘机！哪家强？）

那（布鲁纳）么（布鲁姆）赞（赞可夫）！八（巴班斯基）台挖（瓦根舍因）机（苏霍姆林斯基）

  4.现代教学理论的三大流派：“那赞哇！”

那（布鲁纳）赞（赞可夫）哇（瓦根舍因）

（部分内容转自华图教育杨溢老师，感谢）