教育学速记（2教育与人）

一、个体身心发展的动因

1.内发论：“内服威力大，格外爱做梦”

内（内发论）服（弗洛伊德：泛性论）威（威尔逊：基因复制/复演说）力大，格（格赛尔：成熟机制）外爱做梦（孟子：性本善）

2.外铄论：“墨子外出寻找落花生”

墨子（素丝说）外（外铄论）出寻（荀子：性恶论）找落（洛克：白板说）花生（华生：环境决定论者）

3.多因素相互作用论（见下图）

※根据内在因素和外在因素包涵的内容，得出：

内发论≠遗传决定论；外铄论≠环境决定论

二、影响人身心发展的主要因素

【注意】

1. 对于人的身心发展：遗传提供可能性；环境提供多种可能。

2. 学校教育对人的发展起主导作用是有条件的

三、个体身心发展规律：“顺段不补差”

（转自华图教育杨溢老师）感谢