开启少儿英语自主学习？学好音标很关键（三）

前面两篇小文章分别谈了学习音标的重要性以及学习音标的方法。今天再谈谈学习音标过程中可能遇到的问题。

通常，学习音标之前，学生基本都学过了拼音和英语的26个字母，知道它们不仅看起来差不多，还有各自不同的发音。因此，学习拼音后，再学习26个字母一般都会遇到一些困难，就是容易把两种看起来一样，读起来不同的发音混淆了。并且，学生学习26个字母的途径，可能就是跟着老师学会的，即老师念一个，他们跟着读一个。整个过程中，老师也不一定直接教给学生每个字母的音标是什么。不过，这样做却可能产生一个不好的结果，即让他们误认为，字母和音标就是一码事。但是，一旦学习音标，这个问题就不得不直接面对了。

据大民观察，学生学音标，不一定都能想到它们同拼音有什么关系，但是，肯定会受到英语字母发音的影响。比如，学了字母i（音标为[ai]）后，就可能把单词bid的音标[bid]读成[baid]。原因无他，就是将字母和音标混淆了的缘故。所以，教给学生音标之前，有必要事先告知他们，字母和音标不是一回事，就好比汉字与拼音不是一回事一样。简单地说，音标和拼音是用来为学生学习单词和汉字服务的，是一种工具性的存在，是为了帮助他们更好地了解和掌握单词和汉字。或者说，我们听到和发出的音都是单词的音标和汉字的拼音，但是我们接收到的信息却分别是两者对应的单词和汉字，写在书面上的也是一样。

从形式上来讲，单词及其对应音标通常是一个放在括号外（如bid），一个放在括号里（音标一般都是被放在括号里的，如[bid]）；而且，括号内外音标和单词形式一样的不是没有，如bid（[bid]）,red（[red]），但毕竟只是少数，更多的是两者不一致的情况。更何况，有的单词，会因词性的变化，其音标也会发生改变。

问题是，遇到这样的情形该如何施教？大民的看法是，要传授音标，就要尽可能拿学生已经掌握的一些单词做示范，比如传授[b]的发音，可以先问问学生知不知道男孩（boy）这个单词，如果得到肯定答复，可以借此告诉他们，[b]就是男孩这个单词音标[bɔi]的一部分，而一旦学习[ɔi],也可以采用同样的方法。等掌握了它们各自的发音后，再将两者结合起来，告诉学生，[bɔi]就是单词boy的音标。

再比如[tʃ]这个音标，则是汉语拼音中所没有的，教授前可以问学生知不知道老师（teacher）用英语怎么说，如果得到肯定答复，就可以借此告诉他们，[tʃ]是教师teacher音标（[ti:tʃə(r)]）的一部分发音，就像上面教授[b]和[ɔi]两个音标过程中所做的一样。

据大民了解，现在的小学英语教材非常注重会话练习。词汇方面，也只是在书后以单元词汇表的形式注上汉语意思，并未标注单词词性以及音标。也就是说，在音标的传授上，并未过早涉及。

因此，想要教会学生音标，就可以拿他们已经掌握的单词知识，来作为教授音标的辅助手段。这样既可以让他们感到音标学起来并不难，因为它们都是已经学过的某个单词发音的一部分，又有助于他们建立音标与字母和单词是不同的，进而通过学习强化这种差异的存在，让他们尽早把音标掌握了，学以致用。

其实，说了那么多，归根到底，大民想说的方法，与我们每个人学习拼音过程中所经历过的又是何其相似乃尔！