守护心灵成长（三）| 新书推荐：《家庭教育促进法》出台，值得看的家庭教育手册
2021年10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《家庭教育促进法》。该法将自2022年1月1日起施行。这是我国首次就家庭教育进行专门立法，首次以法律形式明确了家庭教育的各项内容。
《家庭教育促进法》的发布背景有两大亮点：
一是：落实中央关于注重家庭家风的重要论述，将“家事”上升为“国事”；
二是：落实中央关于“双减”和“五项管理”的文件精神，促进学校教育和家庭教育相互配合。
你没看错，
从此带娃有了法律依据！
出版背景
对于个人成长来说，家庭教育作为最初和持续时间最长的教育，可谓是终身教育的一个重要组成部分。家庭教育不仅关乎个体家庭，对子女的成长、家庭的幸福和社会稳定起到很重要的作用，更关乎国家发展和民族进步。
为此，家庭教育立法也具有重大意义。我国正处在全面推进依法治国的关键时期，此前家庭教育立法的空白，很不利于我国家庭教育活动健康开展。与其他一些法律不同，此次《家庭教育促进法》立法的目的不是用承担法律责任的威慑机制来调整家长的行为，而是用宣告国家价值取向和告知正确行为模式的方式来引导家长的行为，为树立正确家庭教育观念和采取科学的方式方法提供了依据和遵循。
接着，在家庭教育有了法律依据的背景下，怎样合理开展家庭教育？如何培养快乐且有良好习惯的孩子？成为了当下父母需要认真思考的问题之一。
在广东省中山大学教育发展基金会 “ 儿童及青少年心理援助基地建设项目 ”的大力支持下，《爱的合约：给家长和孩子的一本行为合约》的顺利出版因应了新形势需要，也推动了教育心理学在引进借鉴国际研究成果同时，扎根中国大地进行本土化发展的探索。
《爱的合约：给家长和孩子的一本行为合约》一书标题暗含了故事的出发点，以及当我们面临与书中人物相似问题时值得尝试的有效路径。当家庭对积极实用的育儿工具的需求如此之大时，作者希望找到一种方法，让更多的家庭能够以直接且经济高效的方式使用这些有用的工具。于是美国俄亥俄州多米尼加大学教育学院的荣誉教授吉尔·C. 达迪根（Jill C. Dardig)和美国俄亥俄州立大学教育与人类生态学学院的荣誉教授威廉·L. 休厄德（William L. Heward)共同撰写了《Sign Here:A Contracting Book for Children and Their Parents》。
作者寄语
新书出版之际，原作者录制了一段视频，在感谢读者支持同时也希望大家能在视频中了解到他们的创作背景以及可以通过本书获得的帮助。
以下是视频文字版
致读者：
吉尔·C. 达迪根：
比尔和我很高兴地向你们介绍，中文版《爱的合约：给家长和儿童的一本行为合约》出版了。在我们职业生涯的早期，我们建立了一个针对残疾儿童的早期干预计划。该项目服务于一些被诊断为孤独症（自闭症）的儿童。这些儿童在家里以及在学校表现出相当程度的挑战行为，他们所制造的混乱给家长造成了相当大的压力。比尔是项目的首席老师，我负责向家长教授具有科学依据的行为改变原则与技巧。在由我带领的每周一次的小组会议和家访中，我以实操性质向家长们展示了课堂上的理论知识。我很欣喜地发现大多数家长都能理解和应用这种行为改变的方法。许多家长成功地运用合约改善了孩子的行为。
威廉·L. 休厄德：
合约的重点是，将合同作为承诺做某事的两个人之间的书面协议。在家庭环境中，合约在家长与儿童双方以积极的、非惩罚方式关注儿童的挑战性行为。合约的两个主要部分是儿童承诺的所要完成的任务，以及完成该任务将得到的奖励。参与的家长告诉吉尔，她的合约容易执行，孩子们也很喜欢。吉尔对这些积极的反馈感到很高兴，但也因为这一方法未能被传递给更多的受众而感到遗憾。
当看到家长对积极、实用的育儿工具有如此之大的需求时，吉尔希望找到一种方法，让更多的家庭能以直接和有效的方式使用这些工具。她想知道一本有插图的儿童读物是否能帮到想学使用合约的家庭。大龄儿童可自己阅读这些故事来理解合约是如何起作用的；或者家长也可以给年幼的儿童阅读故事，使其从中受益。我喜欢她的主意。
吉尔·C. 达迪根：
所以，我们一起创作了《爱的合约：给家长和孩子的一本行为合约》。这本书于1976年首次出版，后来于1981年修订。《爱的合约》使用非技术化语言，幽默的场景和插图，讲述在一个双职工家庭中，父母与三个孩子之间，如何用行为合约来解决家庭矛盾和改善互动的故事。
美国俄亥俄州立大学的三篇博士学位论文也探究了如何在家庭和教室环境中使用行为合约，研究取得了积极的结果。这些论文以数据修正并完善《爱的合约》一书并使其更好。此外，大量经由同行评审的研究也证明了本书对儿童行为的有效性。在家庭、学校，以及临床环境下，对父母和孩子来说，使用行为合约是一种简单有力的合作方式，以解决问题行为并达成个人目标。
威廉·L. 休厄德：
《爱的合约》已被翻译成捷克语、意大利语、波兰语、罗马尼亚、俄语、土耳其语以及西班牙语，也即将在菲律宾和日本出版。在每个国家，译者会根据各个国家的文化与现代家庭特征修改故事内容。这些成果富有创造性和启发性，正在帮助世界各地成千上万的家庭。我们特别为中山大学出版社出版的中国版《爱的合约》感到骄傲，这本书翻译得很巧妙，插图也很精美。我们衷心地感谢廖旖旎博士和武立女士的翻译。
吉尔·C. 达迪根：
尽管合约已被证明是一种可改善家庭关系的多用途的、有效的方法。但它不是一种治愈的解药，也不是适用于所有场景的干预方法。有效的合约是一种短期激励手段，促使家庭成员朝着更积极的、合作与互动式关系发展。我们希望中国的家庭能一起享受《爱的合约》的乐趣，尝试签订行为合约。哪怕这本书促使家庭成员坐下来倾听彼此的关心和愿望，我们也会认为这是一个巨大的成功。
吉尔·C. 达迪根与威廉·L. 休厄德：
谢谢你们！
案例介绍
“为家长和孩子制订合约？”乍一看可能会让大家觉得有点奇怪。作者向读者朋友介绍的“合约法”，此前只为专业的家庭工作者所熟知，普通家长对之知之甚少，这是一件憾事。因此，让读者了解合约法在家庭环境中所起到的作用是本书的最大亮点，也就是将“行为合约”灵活运用到构建更为融洽的家庭亲子关系中。
问
什么是行为合约？
答
行为合约是针对儿童出现的行为问题，亲子双方为解决问题制定行为方案，从而达到规范和应对行为问题的效果。这种方案虽然效果明显，但我国目前对此的实际应用较少。
本书不局限于告诉读者以签署行为合约的方式解决矛盾，而是邀请读者直接参与制定行为合约。在本书的最后一章，“合约工具 DIY”即是一步一步地向读者介绍处理家庭冲突关系的实用锦囊妙计。工具包具体包括以下几个方面：
1.召开一次家庭会议，迈出制订合约的第一步；
2.选择目标任务；
3.选择奖励；
4.遵守合约规则并执行。
接下来让我们通过书中的片段，具体了解一下行为合约在日常生活中如何使用：
米粒与她的小狗和小鱼
#第一步 召开一次家庭会议
一阵“噼——啪—— ”的声响，米粒正要往鱼缸扔积木，吓得金鱼落荒而逃。琳琳赶紧走过去把妹妹抱下来。林妈妈皱着眉头说：“希望能想想办法改善她对待宠物的方式。”“我有办法！”小杰喊着，“我们给米粒和宠物之间签个合约！”琳琳忍不住笑了：“小杰，米粒只有三岁半，都不识字，怎么能理解合约呢？”小杰继续说：“用图片呀！剪下图片贴上去，表示任务和奖励。然后解释给她听，最后贴在鱼缸外面提醒她。”
#第二步 选择目标任务
爸妈同意了小杰的提议。林妈妈对着金鱼缸和小狗毛毛拍照，随即打印出来。小杰剪下图片，把它们贴在了空白合约的一侧，这代表了合约的任务项。
#第三步 选择奖励
该给米粒奖励什么呢？还未等大家思考，米粒爬到书柜前，指着一本故事书说：“米粒想听故事。”大家瞬间明白了该给米粒什么奖励。琳琳立刻拿出手机对着故事书照了个相，打印并剪下，贴在了合约的右边，这代表了合约的奖励。小杰在合约上盖上了家庭印章。
林妈妈指着合约上的图片，把合约讲给米粒听：“如果米粒跟毛毛玩耍——不打它，不揪它的耳朵或尾巴，看金鱼而不是用手碰。从回到家的那刻起，直到睡觉前，都友好地对待小动物，那么琳琳或小杰会给米粒讲睡前故事。” 琳琳、小杰和爸爸妈妈都在合约底下签了名。米粒不会写字，所以画了一个圈代表了她的签名，合约就正式生效了。随后，大家把合约贴在鱼缸上。
#第四步 遵守合约规则并执行
第二天，米粒爬向鱼缸，盯着上面的合约说：“米粒合约！”林妈妈看到心里想，米粒真的记得她的合约呢。米粒认真地玩着，直到晚餐时间都没有再靠近鱼缸。晚餐后，米粒坐在金鱼缸旁。她突发奇想，如果把手放进鱼缸，家人会有什么反应呢？她一抬手，猛地伸进了鱼缸，顿时水花四溅！“不，米粒！”大家惊慌失措。米粒成功地得到了大家的关注。林爸爸说，“琳琳是对的。米粒太小，很难理解合约。明天最好还是把金鱼送回宠物店。”
“等等，”琳琳说道，“米粒已经做到她该做的了。她已经有两个小时没有打扰小动物了，并没有得到任何奖励……”小杰大声地说：“本来就不该给奖励呀。合约上写她只有整个晚上不捉弄所有的小动物才行。”林妈妈恍然大悟：“一整晚对一个三岁半孩子来说太长。而且，米粒在这之前都表现得很好，是我们忽视了她的行为。”琳琳给爸妈和弟弟看书上的内容，书上提到了任务的数量以及对等的奖励。“书上说得在理。”林爸爸不禁感叹，“如果工作或者任务太重了，奖励就需要给得勤快点儿。”
琳琳最后总结道，“……我们可以把合约改成：如果她表现得好，就能在晚饭后和睡觉前有两次听故事的机会。这样划分时间，她就可以长时间地友好对待动物啦。”不出所料，第二天晚上，米粒做到了合约上的内容。甚至在这之后的每一个晚上，她都做到了。
同样，孩子也可以反向地主动和父母签订合约，看看米粒他们一家人是怎么做的呢？
爸爸妈妈，轮到你们了
这天，全家人围坐在餐桌前进行每周一次的家庭会议，总结和讨论了合约的实施情况。这时，琳琳和小杰跃跃欲试地想为父母制定一个合约，原因是：孩子们尽力完成各种合约时，爸爸妈妈还是照样唠叨，使得他们很苦恼。因此爸爸妈妈也需要做些改变。
于是，琳琳拿了一张合约表，在任务一栏中写上了“爸爸和妈妈”，具体任务是“不对孩子们唠叨”，还列举了被认定是唠叨的行为。琳琳和小杰会记下爸爸妈妈每天唠叨的次数，给他们一周 2 次的机会唠叨，并约定若遵守合约将获得专属大奖。两周后的一天，小杰和琳琳表示：当爸爸妈妈看到在合约上做的标记时，他们意识到了自己的问题，并努力在改。为此，姐弟俩感到满满的成就感。完成合约任务的过程，大家都学会了包容和关爱对方。
两周后的这天，小杰和琳琳说：当爸爸妈妈看到在合约上做的标记时，他们意识到了自己的问题并努力改进。为此，姐弟俩感受到的成就感在于：在完成合约任务的过程中，大家都学会了包容和互动。
我们在通读《爱的合约：给家长和孩子的一本行为合约》过程中可以了解到，此书有一个十分有意义且有趣的主题——亲子关系，作者不仅成功地塑造了家庭成员之间的关系，更描述了住在同一屋檐下的一家人，面临生活中的小插曲时一起努力寻求积极有效的解决方法，从而共建和睦家庭的场景。书中的故事情节简洁清晰：
人物之间在生活中的磕磕碰碰是引发冲突事件的导火索，这可以引起读者的强烈兴趣；
进一步的人物刻画使全书的人物形象丰富饱满起来，也让读者明白了每个角色的性格特点；
故事情节的推动源自所有家庭成员想要努力尝试沟通和解决问题；
最后，问题得到了圆满的解决。
值得一提的是，本书最后提供了空白合约，也方便读者朋友们撕下来随即使用。
新 书 推 荐
《爱的合约：给家长和孩子的一本行为合约》
(美) 吉尔·C.达迪根，威廉·L.休厄德 著
廖旖旎，武立 译
《爱的合约：给家长和孩子的一本行为合约》——因爱之名，共签行为合约。本书回答了如何更好地构建亲子关系这一重要主题。作者在书中成功地塑造了孩子和家长之间的关系、夫妻之间的关系、孩子和家庭之间的关系。书中所讲的用以解决家庭矛盾的方法——行为合约，则是这本书的独特贡献。更有借鉴意义的是，该方法不仅局限于常态的学龄期儿童，也适用于处在青春期的少年儿童，甚至是无语言能力或者有社交障碍的儿童。
作者简介
吉尔·C. 达迪根（Jill C. Dardig)美国俄亥俄州多米尼加大学教育学院的荣誉教授，有30多年特殊教育工作的从业经验。吉尔拥有蒙特霍利约克学院的学士学位及马萨诸塞大学的教育硕士和教育博士学位。曾任日本东京庆应大学访问教授，并在欧洲、南美洲和亚洲多个国家担任研讨会主持人。迄今为止，吉尔出版了许多针对特殊儿童家庭的专著，如《特殊儿童的家长融合教育：25种即刻使用策略》。
威廉·L. 休厄德（William L. Heward)美国俄亥俄州立大学教育与人类生态学学院的荣誉教授。“行为分析师认证委员会（BACB）”认证行为分析师－博士级（BCBA-D)，曾任国际行为分析协会主席，拥有西密歇根大学的学士学位及美国马萨诸塞大学的教育学博士学位。威廉发表了100多篇期刊文章和出版了9部专著，如《应用行为分析》和《特殊儿童：特殊教育导论》，这些书籍均被翻译为中文且已出版。
译者简介
廖旖旎 博士，中山大学心理学系副研究员。博士毕业于英国贝尔法斯特女王大学。“行为分析师认证委员会（BACB）”认证行为分析师。研究兴趣是孤独症（自闭症）儿童的早期行为干预。
武立， “行为分析师认证委员会（BACB）”认证行为分析师及国际行为分析协会（ABAI)会员，爱尔兰教育委员会注册讲师，爱尔兰心理学协会（PSI)成员，广东省医学教育协会儿童早期发展专业委员会常委。
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资讯、图片来源：央视新闻、《爱的合约：给家长和
孩子的一本行为合约》、网络
鸣谢：图书译者廖旖旎博士、图书责编井思源
编辑：王贝佳
初审：龚明娟
复审：陈慧
审核发布：王天琪
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