在“五育”并举中彰显眉山特色
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今日，眉山日报头版以《在“五育”并举中彰显眉山特色——我市深入推进教育高质量发展纪实》为题聚焦全市教体系统“五育并举”素质教育经验！
全文如下
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书卷多情勤读好，绝知此事要躬行。3月17日，市教体局班子成员、机关科室负责人，区县教体局局长、分管副局长、教育股长、学校校长共计400余人，分9条线路，参观了全市30所德育、智育、体育、美育和劳动教育“五育”并举工作优秀学校，相互借鉴、相互学习，全面助推全市中小学“五育”并举工作开展。
近年来
全市教育系统
认真贯彻新时代党的教育方针
坚守立德树人宗旨，聚焦学生核心素养
积极创新工作方式
推动素质教育深入发展
成效显著、亮点纷呈
全面推进“五育”并举
提高人才培养质量
邻苏养气，“五育”并举，立德树人。东坡区苏祠中学相关负责人认为，“五育”并举的灵魂是育人，我们关注“五育”，关注每一个学科，根本目的是为了立德树人根本任务的落实。
近年来，党中央、国务院先后出台了一系列重要文件，德智体美劳“五育”并举、一体化推进，全面提高人才培养质量，是新时代教育工作的重要内容。
就眉山而言，德育实效持续加强、智育水平稳步提升、学校体育赛事纷呈、美育教育成效显著、劳动教育加快推进，在新形势下强化“五育”并举称得上是锦上添花之举。
为总结经验、鼓励先进、表扬和树立一批德智体美劳“五育”并举优秀学校，全市遴选出38所学校的相关工作经验汇集成册，并将党中央、国务院、教育部、省教育厅近期出台的涉及中小学德智体美劳“五育”工作的系列重要文件汇编成《校长手册Ⅱ》，在全市教育系统党组书记、校（园）长读书班上集中学习使用。
“五育”并举各有侧重
成就实实在在的内涵
“我们认真落实‘以美养德、以美启智、以美激情、以美正行、以美创新’的美育工作理念，为学生终生发展奠基。”眉山市第一小学相关负责人介绍，“在小学的6年时光，努力让学生浸润‘五育’底色，培植健全的人格，是我们的不懈追求。”
实践发现，“五育”并举的策略推进，考验的是全市教体人的教育智慧。在眉山，“五育”并举各有侧重——以德培根、以智固本、以体强身、以美化人、以劳夯基。
礼仪教育校本教材朝会展示
以德培根，涵养学生精神风貌。中小学德育工作要对标新要求、面对新挑战，围绕理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化、革命传统教育、生态文明教育和心理健康教育六项重点，从“知识学习与实践感悟、思政课程与其他课程、校园文化创建与社会环境净化、学校教育与家庭教育、教育部门与其他部门”五个结合出发，不断提升德育工作的针对性和实效性。要融入东坡文化，传承东坡先生报国为民的人生追求、淡然坚韧的人生态度，打造德育工作特色亮点。
以智固本，奠定学生扎实基础。科学认识、正确处理好发展素质教育与考试升学的关系，遵循教育规律、保持发展定力，追求全面培养、全面发展，通过优化课堂教学方式、严格执行课程方案、开发特色校本课程、加强课堂教学管理、重视差异化教学和个别化指导等方式，抓好读物、作业、手机、睡眠管理，提升学生学业质量。
以体强身，增强学生健康体魄。严禁削减、挤占体育课时间，确保每天锻炼1小时、每位同学至少掌握2项体育技能；实施课内课外、集体个体、兴趣技能、规范特色“四个结合”，实现体育锤炼意志和健全人格的综合育人功能；各校要在以足球为主的“三大球三小球”基础上，开发橄榄球、武术等特色项目校本课程，实现学校体育“一校一品”“一校多品”多元发展；做好做实中小学生体检工作，关注近视防控，确保学生体质健康合格率达到95%以上，位居全省前列。
以美化人，陶冶学生高尚情操。开足开齐上好美育课程，实施“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，深入挖掘眉山地域文化资源，打造东坡诗词、竹编陶艺、剪纸泥塑、唢呐腰鼓、莲萧民谣等地方特色美育课程，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感及热爱传统文化艺术的兴趣，增强美育熏陶。
以劳夯基，锤炼学生坚毅品格。全面开设劳动教育必修课，确保中小学劳动教育课每周不少于1课时，每学年设立劳动周，用好《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》；利用布局调整后的闲置校舍，建设一批劳动实践教育基地，严格按照教育部、省、市研学实践文件要求，以促进学生实践能力提升为出发点，选择安全的机构、合规的路线及实用的基地，实现“研中学、学中研”的培养目标。
组织学生到农事教育园体验农事活动
强化“五育”师资、“五育”评价
推进德智体美劳一体化发展
彭山区观音镇中心小学倾力打造美丽而有温度、充满活力的现代田园学校，坚持德智体美劳全面育人模式。近年，重点以劳动教育为学校亮点特色工作来抓，让乡村孩子从自己生活的乡土中汲取生命的力量，找到生存的智慧，让劳动教育真正落地生根、开花结果。
观音小学智慧课堂掠影
“一亩绿田园，一心育桃李”，教师是学生成长路上的引路人。因此，在“五育”并举中必须强化“五育”师资，不仅要加强编制管理，还要进一步优化师资配置，提升素质能力。
廖仁军举例说，谈起教育，我们脑子里首先浮现的是语数外等各个学科，有的校长因此忽视了音体美等学科。对于优化师资配置，校长心中要有数，要及时补充紧缺学科教师，在没有专业学科教师到位的情况下，要利用富余学科教师转岗培训，解决好学科教师短缺问题。
不可否认，“五育”并举的内涵将随着时代的发展不断丰富，因此，在“五育”并举中还要善用“五育”评价。
首先，监测评价导向普及。用好用实全市初中综合素质评价、中小学生艺术素质测评和体质健康监测三个系统，全面真实反映学生的“五育”水平，促进学校开齐开足上好课程。
其次，赛事评价导向提升。进一步优化市、县、校三级中小学“五育”赛事活动，以年为单位，清单式列举中小学生运动会、足球篮球联赛、艺术节展演、师生书画大赛等市级拟举办的各类赛事活动，导向县级、校级赛事活动开展，构建市、县、校一体推进的“五育”人才培育与展示平台。
最后，专项评价导向特色。盯准全国文明校园、全国优秀传统文化艺术传承学校、全国校园足球（篮球）特色示范学校、省级艺术特色学校等国、省特色示范学校建设，统筹推进全市德育、体育、美育类特色示范学校创建评选工作，逐步形成全体参与、示范引领、特色驱动体系，助推学校特色发展。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”全市教体系统将坚持立德树人，务实推进德智体美劳一体化发展，为眉山教育高质量发展打下基石，不断开创教育教学新篇章。
作者：苏兴全 眉山日报全媒体记者 王允浩
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