后生笔记 | 天才=男性？性别智商刻板印象如何影响女性认知？
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● 笔记名称：
性别智商差异刻板印象的心理学实验 ● 议题标签：● 实验简介：
第一、二组实验测试了一群5-7岁的男孩和女孩从几组成人照片中选取出来的「非常聪明」(really, really smart)的人与该儿童是相同性别的比例。第三、四组实验则记录了5-7岁男孩和女孩对适合「非常聪明」和「非常努力」的人玩的两种游戏的兴趣。
01 实验议题背景
本篇文献中的四组实验针对社会中男女智商天赋差异的刻板印象问题，尤其是「天才=男性」这一刻板印象展开了研究。本文中探究的主题「聪明」和「智商」在原文中的用词为「intelligence」和「brilliance」，这个概念与可以后天培养的才智相区别，多指与生俱来的天赋。
这四组实验的主要参与者是5-7岁的儿童，用于测试「天才=男性」的刻板印象是否从小就扎根在孩子们的心中，并在他们的成长过程中固化，甚至影响到未来的职业走向。除了测试刻板印象是否存在以外，实验还测试了该刻板印象是否会影响儿童参与「只适合非常聪明的孩子」的领域的兴趣。
02 实验与研究结论
在第一组实验前，研究者先给孩子们讲了一个故事来描述什么是「非常聪明」的人（故事中的主人公没有显著的性别倾向），然后给孩子们提供了一组穿着打扮看起来都十分专业的成年人的照片，让他们选出和故事中的主人公一样聪明的人。
▲ 第一、二组实验中，研究者们对「非常聪明」和「非常努力」的人的描述。
男孩和女孩在入学前（5岁时）都倾向于认为与自己同性别的人更加聪明，这一现象在所有儿童（尤其是女孩）的童年早中期时都很常见。这种选择倾向与心理学研究中发现的「内群体偏好」(in-group positivity)现象是一致的。在这一时期，男孩和女孩的选择并无显著差异，然而在入学后（6-7岁），男孩依旧倾向于选择男性是更聪明的人，而女孩选择女性作为更聪明的人的比例却急剧下降。由此现象可以得出，在入学前后，女孩们对性别与智商的认知产生了很大的变化，这一社会化的过程也使得刻板印象开始影响她们。
▲ 第一、二组实验数据，代表了孩子们选择与自己同性别的人的比例。
讽刺的是，在第二组实验中，孩子们需要在一些儿童照片中选择更聪明的人，这时，女孩们都更倾向于选择女孩，因为这与她们在学校内的经验一致（女孩的课内成绩通常比男孩更加优异）。这组实验对比揭示道，尽管女孩们从生活经验中了解到女孩的课内成绩更加优异，但是她们却不自信女性有智商天赋。
第三组实验则测试了与性别相关的刻板印象是否会影响6岁和7岁（入学前与入学后）的孩子们对相关领域的兴趣。孩子们被要求参与「适合非常聪明的小孩」与「适合非常努力的小孩」的游戏，并被要求在游戏之后对是否喜欢这个游戏进行打分（分值区间为-0.4~0.4）。入学前的女孩对「适合天才」的游戏打分为0.1，而入学后的女孩对其的打分骤降至-0.2。与之相反，男孩在入学前和入学后的打分从-0.1增长到0.2。
▲ 第三、四组实验数据，代表了参与者们对不同游戏的打分。
第四组实验与第三组相似，不过参与者被换成了5岁和6岁的孩子。实验结果表明，5岁的孩子们对不同的游戏并没有展示出明显的性别差异，然而6岁的孩子们就已经展示了与第三组实验结论一致的显著性别差异。该实验结论进一步验证了入学这个社会化的过程以及性别刻板印象对孩子们产生的影响。
▲ 第三、四组实验中，研究者们对于「适合非常聪明的人」和「适合非常努力的人」的游戏描述。
以下是摘自文章中的重要结论：
「在5岁时，男孩和女孩对「非常聪明」的人的认知似乎并无区别，但是到了6岁以后，女孩们倾向于将更多的男孩划入「非常聪明」的群体，并且不再乐意于参与「非常聪明」的人才能玩的游戏。」
03 研究启发
研究者也考虑了上述实验结果的其他可能的解释。一，男孩入学往往比女孩更晚，所以尚未入学的男孩可能对自己的智商更加盲目自信。然而，实验中入学前和入学后的男孩的数据结果并无显著差异。二，实验中的女孩可能只是谦虚，并不真正受刻板印象影响。然而，实验中女孩们是被要求从陌生的成年人照片中选择更聪明的人，与对个人能力自谦无关。
这组实验的结论十分令人震惊——早在6岁的年纪，「天才=男性」这一智商刻板印象就已经深深影响到了孩子们。尽管女孩在小学的时候成绩普遍比同龄男孩优异，但她们仍然不认同女性能够发展成高智商的人群。这一认知直接降低了女孩们对「适合非常聪明的人」的领域的兴趣，这或许也解释了为什么女性在数学／物理／哲学等需要「智商」(brilliance)的领域参与度的落后。
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