01：贪腐的教育局长，或压倒一片学校
据上游新闻统计，近期，今年全国至少已有176位医院院长、书记被查，医疗反腐风暴席卷全国，将医疗领域的藏污纳垢暴露于公众面前，让公众拍手称好。然而医疗反腐持续推进的同时，教育领域也有不小波澜，多名教育局长、学校校长被查，其中以被查的余姚市教育局长王胜战最受公众关注。
医疗反腐风暴持续发酵的同时，教育领域也激起不少波澜，多名教育局长和学校校长因而被纪委监委调查。在公众眼里，教育局长绝对是一个不显山不漏水的角色，平日里在自己主管的领域忙碌着，与外界接触较少，很容易被人所忽略和低估。然而身处教育行业，自然知道教育局长的权力不小，是决定地方教育事业改革和发展的关键少数，深刻影响着当地教育事业的发展。但是，教育局远远不是清水衙门，教育局更并不是法外之地！我们以县城教育局长为例，来分析一下教育局长的权力有多大。
别看县教育局只是一个科级单位，但其有直属的事业单位，如教科研室、电教中心、资助中心等单位，又有下属的中小学校幼儿园。除却县城高中校长、副校长由县委任命外，其余大都由教育局任命和管理，再加之教师调动等，虽不能说教育局长一个人说了算，但是他不说、不点头是绝对不算的，足以见得教育局长在人事方面有很大的话语权，可以影响当地不少人的命运。按照相关规定，教育局长有参与教育经费年度计划的制订，检查督促教育投入的情况，搞好本级教育经费的管理、使用，指导学校基本建设、条件装备等工作。而这些年，国家重视教育，各种校建项目比较多，少则十几万，多则上百万。倘若全县中小学校建项目加在一起，数目很是庞大，基本上需要经过教育局的审批，由此可知教育局长在其间的影响力。
为了推动教育公平发展，很多地区都采取了划片入学政策，按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为学生划定学区和学校。然而一些家长希望自己的孩子上更好的学校，自然需要找关系找后门，而教育局长的意见就很重要。
人事权、财务权和择校权是县教育局长的主要权力，但绝不是所有权力，还有很多不为外人所知的范畴，如校服订购、学校考核、教师职称评审、食堂承包等，教育局长都有很大的话语权。
教育局长，特别是县城和地级市的教育局长，对当地的教育发展起着很关键的作用。如果说校长是学校的核心，是学校发展的关键环节，那么教育局长则是一个地区教育发展的关键环节，决定着当地教育发展的质量，影响着本区域内几万甚至几十万学生的命运和前途，实在是非常重要。教育局长身系教育发展的大局，手握不少权力，自然有不少送上来的诱惑。然而部分人抵制不住诱惑，走上贪污腐败的道路，很大可能会影响一方教育生态，压倒不少学校。一来，教育局长权力过于集中，其下属职工很大可能会明哲保身，不敢去举报和揭发，可能会导致腐败现象的继续和蔓延；二来下面的学校校长为了保障自己的利益，只能向局长行贿，再接受下面人的贿赂，成本最终会转嫁到家长和学生身上，形成一种恶性循环，导致当地教育生态一片乌烟瘴气，间接影响学生的前途和命运。或许教育腐败不是最大的腐败，但却是公众最痛恨的腐败，毕竟教育发展事关万千家庭命运的改变，事关无数学子的人生抉择，事关国家人才培养的重任，因此需要揪出教育领域的“害群之马”，还教育以朗朗晴天。因此治理教育腐败，自然也是将权力关进“笼子”里，并且把“笼子”扎牢，以防邪恶之手伸出“笼子”，做出危害学生和教育的事情的同时，更要继续深化教育体制改革，建立健全相关制度，杜绝权力失范的现象，引导教育良性发展。写在结尾：与其让基层老师无休止地学习反腐倡廉知识，不如好好查查教育局长这类位高权重的人物。上梁正，下梁自然不会歪。02：这些“教育名言”，老师们并不买账
老师，一个普通而又不普通的职业，既有传道的职责，又有育人的使命，其一言一行对学生成长有着莫大的影响。
然而就在不少老师埋头苦干，默默耕耘的时候，网络上出现了一些让老师们极为反感的话，却被一些家长和领导奉为圭臬，极大地伤害了老师们的感情。
01、没有教不好的学生，只有不会教的老师
不得不说，这是老师们最反感的一句话，成了质疑老师教学成果的道德工具。
据说这句名言出自著名教育家陈鹤琴老先生，也是其重要教育理念之一，原本应该是这样被解读的：
没有教不好的学生，实则是一种学生观。任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的，这无疑是正确的，符合当前社会主义教育的理念。但“教好”又是相对的，不是绝对的。
只有不会教的老师，实则是对教师的激励。要知道不是任何人都适合做教师，即使是适合做教师的人，也不是天生都会，都是在后天教学实践过程中逐步摸索，进而成长的。
所以这句话强调教师对学生的一种责任，以及对自己的严格要求，其合理性是不用置疑的。现实的情况是，这句话成了家校矛盾的“策源地”，成为众多教师头上的紧箍咒。
在一般人眼里，教师们似乎应该化身成无所不能的英雄，时时刻刻要担心被指责成一事无成的狗熊，简直是冰火两重天。
学生学习成绩进步了，这是老师应该做的，感不感谢，看我心情；学生学习成绩退步了，就是老师没教好，不是能力问题，就是态度问题，总之都是教师的问题，与其他人没有关系。
说得多了，谎言就成了真理，被很多人奉为圭臬，进而成为攻击老师、推卸自己责任的借口。
02、选择教育，就选择了奉献和清贫
时常有学校领导说：“选择教育，就选择了奉献和清贫”，借以鼓励老师要安心从教，却引得一众老师的嗤之以鼻。
把老师们的一生说成“奉献的一生”大家尚无异议，但是如果非要把老师们的命运定在一辈子只能“贫穷”上，相信老师们是不服气的。
要知道，没有一个人生来甘愿处于底层，都有向上追求物质生活的权利，这也是国家赋予每个人的权利，也包括普通的老师。
固然老师一个良心职业，有着自己较高的职业道德，可以比别人多奉献一些，但却不应该忽视老师们应该享有的待遇和权利，不能“只让马儿跑，又让马儿不吃草”。
只谈奉献，不谈回报，是一种赤裸裸的道德绑架行为。老师是选择了教育行业，选择教书育人，工资本来就不那么光鲜，如今又要求坚持清贫，则是对老师的不公平和歧视，是对老师追求美好生活权利的一种忽视。
要知道，办好教育，就要吸引优秀人才的加入，就必须拿出相对等的待遇和报酬。倘若只是以高尚为名，指望以极低的报酬吸引优秀人才的加入，然后让其甘于奉献和清贫，简直是痴人说梦罢了。
名校毕业生争相入职深圳中学，却几乎无人问津乡村中学，不是最好的答案嘛。
即使外界对老师有着诸多误解，但大多数老师还是以自己的实际行动践行着甘于奉献的教育理念，默默为教育耕耘。
03、好孩子都是夸出来的
自媒体时代，人人都是教育专家，人人都能发表自己的教育理念。
一旦老师批评或惩戒学生，家长便会以“好孩子都是夸出来的”，加以干涉，进而助长了“熊孩子”的嚣张气焰，导致不少学生不服从教师的管理，甚至出现殴打老师的现象。
不可否认，正确的鼓励和夸奖可以激发孩子坚持好的行为，并通过这种坚持实现深刻的自我认同，进而孩子保持足够的自信，以应对人生历程的困难。
然而夸奖过度，忽视本该有的惩戒教育，适得其反。
要知道孩子在成长过程中，既有正确的行为，也有错误的行为。正确的行为，自然是要鼓励和夸奖，但错误的行为要予以纠正和惩戒，进而帮助孩子正向成长。倘若孩子犯错了，父母非但不予以纠正，也反对老师予以惩戒，就变相告诉孩子，这种行为是没有错的，是值得肯定，后果可想而知。
反对老师惩戒孩子倒也罢了，更令人不解的是，有人将这一理念予以曲解，认为惩戒学生，是教师的“无能”，只要教师做的好，学生就不会犯错。
每当开学的时候，一些家长就会去学生班主任那里了解情况，顺便说上一句：“老师，孩子就交给你了。”让不少老师颇为无语。
要说家长不关心孩子的成绩，那肯定会引起不少家长的反对。然而现实情况是，不少家长因为身体、工作乃至精力问题，不能时时刻刻教育孩子，于是就把教育的所有责任，都推给学校、推给老师。
而这句“老师，孩子就交给你了”，就是最好的说明，以至于不少家长完全依赖学校和老师的教育，甚至希望老师可以全权包办孩子的一切，却忽视了自己本该承担的责任。
孩子犯错了，老师给家长打电话，要么推辞忙，要么让老师看着办，却在期末考试成绩不理想的时候，气势汹汹地找老师理论。
学生成绩好，正向成长，那是孩子自己的努力；学生成绩不好，调皮捣蛋，那是老师没有教好，是老师的责任。这成为不少家长心中的真实想法。固然学校和老师有教书育人的责任，也要保护学生人生安全的义务，在学生成长中具有一定的影响力。但父母永远是孩子第一任老师，影响超过所有老师。
孩子最终教育成什么样，是家庭教育、学校教育以及社会教育共同决定的，所以千万不要总说“老师，孩子就交给你了。”
每当临近教师节，大街小巷就会出现这样的标语，借以赞美老师，却让不少老师暗自摇头，少有老师在外表明身份，谁也不愿意一出门就被用有色眼镜看待。
在不少眼里，老师工作稳定，工资待遇好，又有寒暑假，简直是个“铁饭碗”，又从事着教书育人的职业，是天底下最光辉的职业。但事实上，真正进了这个行业才知道，这个社会，很多人内心并不真正尊重老师。
甚至在不少人眼里，老师是清贫、斤斤计较、小气、社会地位低等代名词，跟光辉一点也沾不上边。
之所以被成为天底下最光辉的职业，是为了更好进行道德绑架，反正也就一句话，不值钱。既然是天底下最光辉的事业，就要有高尚的职业道德，就要注意自己的言行举止，就要甘于清贫不求回报，就要“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
看似尊师重教，将老师至于神坛之上，被誉为最光辉的职业，然后一举一动被放大，甚至能无错被热议，合法权益被讨论，恰恰折射出教师的地位甚是卑微。
故而有老师写道：当传统的“天地君亲师”的观念被当做“四旧”彻底砸烂，当经历过疯狂恶批臭老九的岁月，当叛逆与批判成为主流的时候，当连“批评学生”都要由法律来规定的时候，教师实际上成了一个很尴尬的弱势群体。有些事，一个人决定不了，有些事，一个单位决定不了，于是就只能有一些人出来承担最后的恶果了。03：教师举报16名同事职称作假，触及教师痛点
前段时间，四川省一教师认为学校侵害了公平竞业权，用表格实名举报16名同事副高级职称作假，其中大多数人有行政职务。涉事学校是四川省自贡市光大街小学，在当地系明星学校。该教师举报称，有校领导课时量为零仍被评上副高级职称，有人借调出去多年根本没上课依旧获评，涉事学校和自流井区教体局均称举报不属实。随后，自贡市人社局核查出1人不符合副高级职称任职资格条件。该教师认为两市级部门不正确履职起诉至法院，因请求不符合行政案件受理范围被不予立案。2023年，四川省高院审查后出具行政裁定书称，他的再审申请不符合相关规定，遂裁定驳回他的再审申请。之所以会引起社会的广泛关注，不但在于涉事教师两年的坚守，而且还触及教师群体的痛点，职称评审问题。教师职称作为一项晋级制度，它在过去的30年里曾发挥了积极作用，评定教师综合能力，调动教师工作积极性，无疑是符合我国国情和教育发展改革实际的一项制度。然而时至今日已经被很多人诟病，究其原因，无非是学历、教龄与职称评审制度之间的矛盾冲突。事实上职称制度，并非教师行业独有，但不少老师却对其耿耿于怀，甚至希望取消，原因有以下几点，仅供参考。
相对于其他编制行业，或多或少都有年终奖、车补等额外补贴，而教师的工资自2019年起，主要由岗位工资、薪级工资、绩效工资和教龄补贴四部分组成。其中能拉开差距的主要是岗位工资，主要由教师的职称所确定，故而在一定意义上，职称高低直接关乎教师的收入。
打个比方说，同样的老师，同样的能力，同样的成绩，只是职称不同，往往相差几百元甚至上千元，严重影响部分老师的积极性。同时职称终生制，会一辈子享受相应职称的待遇。所以很多人把评上高级教师作为职业的终极目标，一旦评上就没有追求，就会千方百计要求少教课或者不教课，去往相应处室或实验室等清闲岗位坐等退休。
于是学校就会出现一种独特现象，高职称老师干活少，拿钱多，还轻松；低职称老师干活多，拿钱少，累死累活，往往引发不必要的事端。由于职称直接关乎教师的收入，故而不少教师会提前几年准备，压力很大。
然而由于岗位设置有限，高一级职称的名额较少，导致部分学校指标有限甚至多年没有名额的现象，很多准备条件的优秀老师参评无门。
同时与公务员自然按年限晋升、某些部门按考试晋升不同，教师的职称靠评和审出来的，评是参予者，审是他人，两个环节，一个靠己另一个靠天，腐败由此而生。有人的地方，就有江湖，所以教师职称只要有主观因素的影响必然会产生不公平的现象，这也是焦作十七中姚老师一直所要追问的真相。毕竟名额有限，不少优秀的老师条件相差无几，客观因素作用的不大的情况下，主观因素就会被放大，不少人通过各种关系找人，送礼，请人吃饭，使评审高级的活动成为比拼社会关系的竞赛。职称关乎个人收入，名额又少，难免会有竞争。平常大家的关系都处理得十分融洽，但是每到职称评定，昔日的融洽变成了争吵、上告，甚至冷嘲热讽，老师温文尔雅的形象变得粗鲁，相互间撕破脸皮。
每一次职称评定几乎都是在争吵中、大闹中、上告中落下帷幕，给许多教师留下了难言的心痛。许多原来要好的教师，因此反目成仇，上访上告，增添纪委等部门麻烦和工作成本。而且在职称评审中，领导阶层颇占优势。不能说评审高一级职称的都是领导，但是领导都是高职称。
故而引发教师与领导之间的矛盾，不利于教师队伍的稳定。
正因为职称制度存在诸多弊端，故而不少老师呼吁取消职称制度，自然晋升。
但是，教师职称短期内取消的可能性不大，毕竟当前没有更好的激励制度来代替，也没有十全十美的制度体系。故而只有改革和完善，使职称制度更科学合理，解决职称设置、标准、职数、评审等过程中存在的不足，才能更好地发挥教师职称的效能。毕竟职称制度本身没有错，弊端在于职称评审机制和过程中的不公平和不透明，名额限制太死，这才是老师们真正痛恨的地方。
什么时候职称评审做到真正的公平公开公正，不限名额按条件晋升，教师安心从事教学，这才是我们所期望的方向，相信这一天终将到来。喜欢今天的文章，别忘了在文末右下角点个“在看”，让我们一起陪伴孩子的成长，并转发给更多人看。（来源于公号晨阅浮一白）时评新号，欢迎关注