论文分享|关于传播学五大理论的论文，非读不可哦！
《传播学教程》中，最重要的内容当属五大传播效果理论，但各大院校的新传考研题目越来越活，弄懂书本上的知识还远远不够，还需通过阅读论文来拓展，小编整理好了五大效果理论的论文，后台回复“五大理论”就能下载本期论文啦。
《新媒体时代下议程设置的新变化及发展对策》
【作者】周欢 包礼翔
【关键词】议程设置 舆论引导 新媒体时代
【划重点】经典理论在新媒体环境下的新变化是常考的考点，因此需要把理论与当下的新媒体环境结合起来思考，此篇论文对议程设置的新变化做了总结。
新媒体影响下议程设置的新变化：
1.议程设置主体扩大化
传统媒体时代的议程设置主体主要是报纸，杂志，电视，广播等专业化的媒介组织中的新闻传播者，而在新媒体时代，受众因新媒体的开放性被赋权，掌握了信息的发布权，评论权，使得传受双方界限模糊，每个人都可以设置议程。以微博为例，微博用户在微博上关注了另一个微博博主，双方的关系就变成传播者和受传者的关系，从此受传者接收到的信息是传播者所自主设置的议程。
2.所设议题内容多样化
传统媒体时代的议程设置，由于受到媒介的立场，经营目标等各种因素的制约，因此传统媒体的议题内容单一，重复，同质化现象严重，而新媒体由于其弱把关的特性，因此议程设置的主体扩大了，使得多种议题都可在新媒体上进行传播，只要有看点，能激发他们兴趣的内容，都有可能成为议题。例如，微博上的热门话题，每十分钟更新一次，显示出了微博上议题内容的丰富多样。
3.议程设置双向互动化
在新媒体的使用当中，网民的自主议程设置和媒体的议程设置，呈现着双向互动和优势互补的关系。一方面，网民的议程设置会影响到媒体的议程设置，网民自主设置议程，如果该议题得到了其他网民的普遍关注，那么其他网民便会对该议题进行转发点赞，从而形成舆论热点，便有可能很快进入到媒介的议程设置，从而形成社会普遍关注的议题。另一方面，在更多的时候，是媒体的议程设置影响到了网民的议程设置，媒体发出议题，公众对该议题进行讨论。
议程设置在新媒介环境下的对策：
1.重视个体的议程设置
2.充分利用新媒体手段
3.积极参与互联网议程
《沉默的螺旋是否会在互联网上消失》
【作者】刘海龙
【关键词】互联网 沉默的螺旋 舆论
【摘要】沉默的螺旋会在互联网中消失吗？本文从沉默的螺旋的核心概念和基本假设出发，检验了在网络空间中“孤立恐惧动机”，“公开表达”等概念的适用性，认为沉默螺旋产生的基本条件在网络空间中仍然存在。同时对“中坚分子”的分析，也揭示了网络空间中沉默的螺旋表现的特殊之处。
《试论新媒体时代“沉默的螺旋”理论新特点》
【作者】裘健名 徐钱立
【关键词】沉默的螺旋 新媒体 意见领袖 舆论
【划重点】
“沉默的螺旋”新特点：
1.在网络传播中，各个成员虽然是匿名的，但是代表他们身份的ID却仍然是身份的象征。
2.一对一对话的便捷性，与好友之间较强的认同关系以及随之而来的好友影响，很容易产生具有超强扩张性的“病毒式营销”。
3.网络传播具有和其他媒体传播联动，促使公开的意见成为公众意见的功能。
《西方培养理论及其在中国的传播》
【作者】陈磊
【关键词】培养理论
【摘要】上世纪60年代,电视时代到来后,美国传播学家伯格纳提出了著名的培养理论。研究并探讨了电视传媒的影响力和传播效果。当下,随着媒介融合大趋势的出现,在现代这个处处充斥着媒介的社会,大众媒介的影响时时刻刻萦绕在生活的每个角落,并且带有强烈的倾向性,以各种方式试图影响甚至改变我们的想法和行动。论文回顾了培养理论提出的历史背景、重要学术观点及理论的局限性，可以帮助我们在书本的基础上对培养理论做进一步梳理。
《框架理论视阈下中央与地方媒体重大灾难事故报道研究》
——以《人民日报》，《天津日报》对8.12天津爆炸事故报道为例
【作者】陈梅
【关键词】新闻框架 建构分析
【摘要】框架理论难以理解？本文通过对天津爆炸事故实例的分析，可以帮助我们更好的理解框架理论。文章选取了国内两家主流媒体《人民日报》和《天津日报》在8月13日至8月20日的196篇新闻报道为样本,以新闻框架理论为依托,运用内容分析法对两家媒体对爆炸事件的报道数量、报道版面、信息来源、报道议题4个方面进行建构分析,从而得出这两家媒体在报道此事件的新闻建构的异同。
《戴维森与第三人效果：一种舆论学的视角》
【作者】禹卫华 丘媛
【关键词】舆论研究 第三人效果
【摘要】文章从舆论研究切入,结合"第三人"效果提出者戴维森的经历,从哥伦比亚学派、心理战与舆论战经历、舆论研究核心框架等角度探讨了戴维森的舆论研究与"第三人"效果之间的理论脉络关系。研究的最后一部分从学派影响、学术焦点、学科交叉等角度探讨了"第三人"效果作为理论创新的一些启示。
《新媒体应用对“第三人效果”的改变》
【作者】张天赦
【关键词】新媒体 抢购
【摘要】文章从抢购事件出发，提出了"第三人效果"的三个阶段,针对每个阶段影响"第三人效果"的因素,分析了新媒体的应用可能对这些因素造成的改变。
第三人效果的三个阶段：
1. 个人独立认知阶段：认为媒体所传递的负面信息或劝服性信息对自己影响小，对他人影响大。
2. 个人行为显现阶段：考虑到了信息对他人影响大，他人会改变态度，采取行动（去超市抢盐），他人的行为可能会给自己利益带来侵害（以抢盐为例：别人把盐都买走了，而自己没有），最终决定调节自身行为避免侵害发生（自己也去抢盐）。
3. 社会舆论形成阶段：社会显性行为（抢盐行为）导致社会舆论的形成。
新媒体对第三人效果作用因素的改变：
1. 新媒体的应用有助于个人形成正确的认知
2. 新媒体加强了政府及传统媒体的反应能力
3. 新媒体为多元意见的形成提供了空间
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