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残疾人教育条例通过后 融合教育如何“融”?
融合教育如何“融
1月11日,国务院常务会议通过了《残疾人教育条例(修订草案)》,提出“推广融合教育,保障残疾人进入普通幼儿园、学校接受教育”。9日在厦门市举行的衣恋集善融合教育发展国际研讨会上,500余名与会代表达成共识:“发展融合教育是残障人士实现全面发展的需要,更是促进教育公平、均衡、可持续发展的要求!”观念从“别样眼光”到“敞开胸怀”
“这是林林,严重脑瘫,现在我们学校随班就读。”山东省潍坊市高新区清平小学校长武际金自豪地给记者看照片:几个小伙伴簇拥着林林,有扶他走路的,有帮他拿书包的,孩子们都笑容灿烂。体制从“九龙治水”到“齐心协力”
“长期以来,跨部门、跨领域协同,一直是体制机制改革的难题。”殷雅竹表示,融合教育的基础和前提条件是从事各相关专业工作的人们突破行业壁垒,走到一起协同工作。如何真正变“九龙治水”为“齐心协力”?理顺体制机制必不可少。邓猛等专家建议:政府部门间要加强协调支持,建议卫生、教育、民政、残联等部门建立数据共享机制,从源头上了解特殊儿童的数量分布、健康状况等;教育系统内要加强普特协作,统筹区域内各中小学、幼儿园、职业学校,确定安置适龄特殊儿童的教育机构,并根据需要设置、改进、调整人员和装备;政府部门与社会间要加强联动,向公众普及特殊儿童教育知识,推广普特融合的理念和方法,引导全社会树立起文明、和谐、协作的融合教育新风尚。
红日升空辉大道,金鸡报晓促长征
未来从“四问特教”到久久为功
1月6日至7日,以“聚焦《人民日报》四问·融合教育的‘时代问答’与前瞻思考”为主题的“2017年全国融合教育高峰论坛”在浙江省温州市举行。华东师范大学终身教授方俊明提出一系列“如果”:“如果不能在各级教育行政中将特教普教并轨督导,如果不能通过普教深化改革来接受特教理念,如果高等教育师资培养课程设置和高校科研长期脱离一线发展需要……那么,融合教育未来就可能陷入尴尬。”来源:人民日报
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盲文改革要为盲人教育和平等参与服务——人道主义的呼唤选编(十三)