IB 虽好，但是读之前你要想清楚
在初升高阶段，选校之前，首先要选课程体系。现在最主流的国际课程体系，就是IB、A level、美高+AP。
⬆三大课程体系比对表
针对三大课程体系，缪思将为您逐一进行深入剖析，今天就从综合难度最大、备受留学家庭关注的IB课程讲起。
米老鼠特别邀请了IB超级大学霸来跟大家分享 – 敖俪源，新加坡SM 1 奖学金得主，高中就读于世界排名第一的IB学校 - 英华自主学校，她曾获得过IB 44分、TOK和EE全A的好成绩；现在本科就读于美国常青藤大学之一的布朗大学，主修教育学和英语。
SM 1是新加坡政府在1991年成立的、专门招收中国学生到新加坡公费留学的项目，面向全国各省市特定重点中学应届优秀初三毕业生。SM1的招生考试通常是在暑假期间进行，多为7月底至8月初，笔试包括英文、数学和向性测试（也称智商测试），面试形式由学校校长决定。SM1学生的生活费是前两年每年2200新币，初院两年每年2400新币，学费、住宿费及伙食费是由新加坡教育部承担。
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IB课程的起源和理念：Thinkers 勤于思考；Balanced 全面发展；Principled 坚持原则；Risk-takers 勇于尝试；Caring 懂得关爱；Open-minded 胸襟开阔；Knowledgeable 知识渊博；Inquirers 积极探究；Communicators 善于交流；Reflective 及时反思。
⬆IBO官网
https://www.ibo.org/programmes/diploma-programme/
IBDP课程组成：三门核心课程+6组课程
三门核心课程是IB独有的内容，因为跟传统学科教学差异很大，对外界来说是最难理解的部分，对学生来说也是最难学的部分，同时也是使人成长最大的部分。
TOK（知识论）
TOK学时高达100小时，与众多学科领域紧密相连，但却不讲任何一种知识，被誉为“关于知识的知识”，像绕口令一样的描述已经足够让人费解了。
TOK的学习内容包括，
1、Ways of knowing（认知方式）：这部分探究的内容为我们是如何认识世界的，以及每一种认知方式的优缺点。具体内容包括：感官知觉、理性、情感、信仰、想象、直觉、记忆和语言。
2、Areas of knowledge（知识领域）：Areas of knowledge分为8个专业领域，分别为，数学、自然科学、人文科学、历史、宗教知识体系、本土知识体系、艺术和伦理。这部分的学习目的是强调不同知识领域之间的联系，并引导学生思索知识的本质，以及获取知识的方法。
探讨的核心问题"knowledge questions"（关于知识点的开放性问题），最基本的问题就是“How do we know that?”（我们怎么知道它？）其他典型问题举例。
还是懵懵哒？给大家分享三个例子。
虚假记忆：通常来说大家都不会质疑自己的记忆，但记忆没有缺陷么？通过记忆获取的知识真的可靠么？这就是TOK课堂会讨论的问题。
老师可能会讲一个这样的引入案例：英国华威大学的心理学家Kimberley Wade曾经做过一个“虚假童年记忆植入”实验，她首先咨询学生的父母，确定那些学生从未做过的事情，比如乘坐热气球。然后，她PS一些照片，把参与试验的学生的形象放进正在飞行的热气球的篮子里，并且把这些伪造的童年照片给学生们看。两周之后的回访结果令人非常惊讶，学生们居然可以绘声绘色地描述小时候乘坐热气球的细节。
接下来，TOK老师会拓展到认知心理学的内容：在记忆的王国里，回忆的生动并不代表事情真的发生过。如果实验条件设置正确，想要给别人一些他们从没经历过的事件记忆会是相当简单的事情。
最后，要组织学生进行思辨讨论，记忆缺陷带来哪些可怕的后果？根据美国心理学家的统计，在警方安排的指认中，目击者在20%-25%的情况下会指认警方明确知道并不正确的嫌疑人。假如嫌犯并不在指认行列中，则有超过半数的目击者仍会指认一个“嫌犯”，这就造成了冤假错案。
数学体系的构建：在数学学科的教学中，我们讨论的目标是数论、拓扑学、群等这样的知识，但在TOK中要讨论的则是通过什么样的数学体系把这些数学部门组织起来，从而推动数学的规模性进展。
数学的公理化就是这个体系，公理系统的经典文献是希尔伯特的《几何学基础》。这里包括二十条公理，分为五组：第一组八个公理，为关联公理（从属公理）；第二组四个公理，为次序公理；第三组五个公理；第四组是平行公理；第五组二个，为连续公理。这二十条公理要满足无矛盾性和独立性。
无矛盾性：如果从这个公理系统中推出相互矛盾的结果来，那么这个公理系统就会毫无价值。希尔伯特通过把几何学公理的无矛盾性变成实数算术的无矛盾性来进行证明，解析几何可以把点解释为三数组 - 坐标(x、y、z)，直线表示为方程，公理的推论若出现矛盾，则必定在实数域的算术中表现出来。
独立性：也就是说公理没有多余的。一个公理如果由其他公理不能推出它来，它对其他公理是独立的。假如把它从公理系统中删除，那么有些结论就要受到影响。希尔伯特证明独立性的方法是建造模型。
由于这些公理的独立性和无矛盾性，可以增减公理或使其中公理变为否定，并由此得出新的几何学。比如平行公理换成其否定就得到非欧几何学；阿基米德公理（大意是一个短线段经过有限次重复之后，总可以超出任意长的线段）换成非阿基米德的公理就得到非阿基米德几何学。
科学发展规律：在TOK课堂上探讨科学，大家需要理解的是今天课本上的定理并不是唯一不变的真理，每经过几百年，总会有颠覆性的事件发生。物理中对力学的研究，就是一个很好的演进例子。
艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中总结了经典力学的三大定律，
第一定律说明了力的含义：力是改变物体运动状态的原因；
第二定律指出了力的作用效果：力使物体获得加速度；
第三定律揭示出力的本质：力是物体间的相互作用。
这三条定律互相独立，但内在逻辑符合自洽一致性，在经典力学范围内适用，适用条件是质点、惯性参考系以及宏观、低速运动问题。因为我们生活的环境，大体符合牛顿三大定律的使用条件，所以，这一力学发现，在人类文明史上长期地在各领域上广泛应用。
但随着人们突破到天体宏观尺度，以及原子微观尺度的物理研究，经典力学的几大基础规律又在新的时代被相对论和量子力学所诠释。
引力在经典力学中被牛顿用一个万有引力公式描述，但是引力怎么来的呢？在广义相对论中，爱因斯坦指出引力是时空弯曲的结果，是物体能动量张量影响下的时空曲率。牛顿第一定律中，孤立质点在不受外界作用力的情况保持静止或做匀速直线运动，这等价于动量守恒定律；而在广义相对论中，这被解释为时间平移不变性。
EE（拓展论文）
EE不需要老师在课堂上教授什么特定的内容。IBO（国际文凭组织）规定，论文需要学生经过1年到1年半的时间独立完成，老师只能提供给学生4个小时的相关指导。
选题:任何研究的开始都是要先找到一个新颖的课题，有研究意义且有所作为的话题，一定要具体。学生需要在IB六门学科中选择一门，一般是自己最感兴趣、最擅长的科目和研究方向。在选题上，老师会参与定题。
资料收集：寻找合适的文章素材，是一个十分机械但暗藏玄机的工作。比如，俪源选的EE是历史，她的选题可以是韩国的慰安妇，也可以讲教皇，总之是一些有争议性的话题，选定之后要针对这个历史话题进行重构；首先要大量地阅读文献，然后进行采访，对专家学者或者幸存者进行采访，最后再把不同途径收集来的史料进行整理。而学经济的学生，像研究小额信贷的学生，要采集的数据可能就是贷款人的基本情况、还款情况等信息了。在做EE的时候，学生就已经能深刻的体会到科学的风险性了，俪源的一个朋友是做的生物课题，需要培养一种菌类，结果非常不幸，没有培养成功，直接导致没有数据可以用来研究，所以，做EE一定要尽早。
撰写提纲&完成EE：一般老师可以帮学生看3稿左右，每次都会跟学生进行一个沟通，并给予点评。
虽然EE花费了特别多的精力，但是俪源认为，时间放在哪里自然就在哪里收获。很多同学的EE都成为了自己文书中最出彩的一笔。
CAS是必修课程，不参与不能毕业，但并不算分。CAS一共150个小时，分3类，Creativity是指戏剧、绘画等能体现创意的项目；Activity则与体育和体力相关；Service社会服务主要是帮助别人、公益相关，比如去个养老院；每个分类下完成50个小时的课外活动。通过拍照、写反思来记录参与过程，向学校申报完成情况。
1-5组是必选类别，每一类都要选择一个科目进行学习。第6组课程艺术可以选修，不选艺术的学生需要在前面5组中再添加一个科目。每个科目分为HL（High Level）和SL（Standard Level）两个难度级别，满分都是7分。IB做为一个高中课程，尽管是在2年内完成，但知识本身也已经是很大的挑战了，而相同量内容的学习在大学，则是一个学期13周的事情，所以IB跟大学学习的挑战不尽相同。IB语言类课程，以法语为例，如果达到7分，对应的水平大概是欧洲的A1，也就是应付日常生活没有问题。
科目难度
对照下表，可以了解一下IB不同科目的难易。蓝色框框起来的两列，也就是右二列和右三列：右二列代表的是每年选该门课程的学生，拿到满分7分的比例；右三列是每年选该门课程的学生，拿到6分的比例；以此类推，从右往左降分排序。以第一行Chinese A LAL HL为例，14%的学生可以拿到7分，51%的学生可以拿到6分。历史是公认难学的学科，无论是HL还是SL，能拿7分的概率也只有2%、3%。
总体而言，比较难的科目有英语文学、心理学、生物、历史、电影和音乐；比较容易的科目包括经济、工商管理、地理、国际政治、物理、舞蹈、戏剧、视觉艺术。
选课策略
我们先来看一下不同学校对IB分数的要求。
俪源作为门门都是高分的选手给出的选课建议：
对自己定位清楚；
感兴趣和擅长的科目要选；
需要有挑战性；
需要有保分科目。
6门课的难度搭配推荐，
俪源选课示范：兴趣科目-历史、文学、经济、法语，保分科目-数学和物理。既然兴趣所在不是理科，即使作为一个中国学生，没有选HL的数学和物理也是符合个人定位的，并不会因此成为减分项。在兴趣科目上的大量投入，除了对将来选专业、写EE出成果有帮助，也利于学生从老师这里获取推荐信，申请大学一般需要2封学科老师推荐信，1封负责人推荐信。
课程内容
英语文学是公认最难的科目之一，无论是中国学生还是外国学生。中国学生第一个拦路虎就是文化差异巨大。比如，在分析莎士比亚的《李尔王》里出现的“wheel of fortune”（命运之轮），你首先要明白“命运之轮”是古希腊神话里命运之神的象征。而莎士比亚的悲剧是对古希腊悲剧的传承，所以这里沿用了这个概念。接下来需要理解：在希腊神话中，命运是凌驾于一切之上的，即使是众神也是受制于命运之神，他们的命运也不由自己掌控，这里就暗示了李尔王的结局。而莎翁悲剧震撼和永垂不朽的地方，就在于展现出了人在凌驾一切的命运之轮下最富有人性、最柔软和动人的一面。那么一个有意思的文学分析需要从这样的思考开始： 命运多大程度是由人本身的特点和选择决定的？命运又是多大程度是注定而不可抗拒的？ 莎士比亚对命运的态度跟古希腊时期同异之处在哪儿？ 我们人应该如何去看待和面对自己的“命运”。
想学好英语文学，还要搞清楚众多写作手法。《了不起的盖茨比》中就运用了通感手法，其中一段描写是“yellow cocktail music”（黄色鸡尾酒音乐），如果要对这一描写进行分析，首先要从字面上解释一下为什么是黄色的。其中一种解释，黄色可能就是有点像钱，鸡尾酒可能就是形容当时的环境 – 在一个非常华丽的宴会下，大家都在喝酒、很疯狂，纸醉金迷的一个氛围。而真正的分析要回归到一个核心思想上，这就需要结合一下当时的社会背景：1920年是美国一战之后经历的一个短暂的经济繁荣，当时的人突然间有钱了，再加上因为刚经历过战争，大家对一切比较幻灭，就会沉浸在这种物质的享受上，沉醉在酒、性，这是一个时代特征。这些都是“yellow cocktail music”可以衍生出来的分析。
而IB课程更注重的是，培养学生能对文学作品有更多有趣的观点解读。俪源最近跟她申请到斯坦福的同学，就《人间便利店》展开了有意思的讨论。她们觉得这个女孩之所以会把成为便利店员作为归宿，其实是一种结构性暴力的结果，在大众的集体意识的胁迫下，思想被剥削的当事人对自己的处境并没有觉醒的认识。通过一些崭新的概念来分析和理解这种小说，才是IB高分的关键。
IB的学习也非常鼓励学生的创造性，比如，有人为了模仿写一封历史信件，有的学生真的会去做一根羽毛笔来写古体字；再比如，经济课堂为了阐述不同的经济流派，大家会演一出戏剧，假设一个国王遇到了经济问题，同学们就扮成不同派系的经济学家带着自己的理论来游说国王。
IB艺术主要开设的科目有视觉艺术、音乐、喜剧，还有学校会开电影课。对于艺术零起点的学生来说，也可以选修这个类别。首先，IB艺术的评判标准是看进步，即便是一个艺术修养很高的人，只要经过两年学习没有进步，这个IB分数也不会高，考核一般分两部分艺术实践 - 演奏、编曲、绘画等，另一部分是艺术赏析、流派分析的论文；其次，课程开始的时候都会从基础入门，比如视觉艺术会讲光影关系、素描等，音乐也会有理论课，之后才会进入到作品集的制作，作品的表达方式也非常宽泛，俪源进哈佛的同学当年就是不知道从哪里搞来一堆“废铜烂铁”做了一个大型的装置艺术，搞了一个展览。IBO在审核作品集的时候，非常注重创意。
IB 满分是 45 分（换算GPA4分制的方法是，IB分数 / 7 *4再取平均分），毕业要求：
两大考核部分，
3大核心课程：EE + TOK 满分 3 分，CAS不算分；EE和TOK单独考核的分数为ABCDE，整合分数换算表，
6门课程：单科满分7分，一共六门，总分6*7 = 42 分.
每门课的最终成绩分为内部测试（Internal Assessment）和外部测试（External Assessment）两个部分。IA大约占最终成绩的20%，写报告、做实验等具体形式根据具体的科目而不同，文学、语言类平实素质考核甚至能占到总成绩的50%，IA评分由本校老师自行评定；EA大约占最终成绩的80%，是试卷的形式，也就是IB大考的部分。
⬆学科分数计算举例
TOK的外部评估：学生需从IB官方给出的六个主题中选择一个题目作答，每个题目都是关于知识理论的一般跨学科问题。文章超过1600字会被扣一分，且超出部分考官不会阅卷。内部评估为口头表达，比如个人演讲，除朗读以外的表演形式都可以别接受。
虽然有一部分分数是由各个学校自己决定的，但是基本还是比较公平客观的，因为IBO会抽查评分情况。俪源就曾经遇到过这样的情况，在抽查中，IBO判定某老师给的分数给高了2分，该老师学生的分数就会被集体调低2分。
IB课程设置和考试委员会在英国威尔士的卡迪夫，每年5月和11月北南半球分别组织一次全球统一考试。5月的考试主要面向北半球的学生，11月的考试主要面向南半球的学生。所有考试完成需要一个月。有的课程比如数学，则要分成两到三次考试才能完成。
用IB成绩申请美本时，有一点特别需要注意，因为很多人会选择在12年级下学期的5、6月份参加IB考试，而申请学校的时间是上学期的11月份到次年1月份，所以你申请时用到的IB分数其实是一个预估分（Predicted Grades）。
这个预估分是老师对学生的印象分，或者是老师对这个学生的预判。如果学生跟老师建立了一个比较好的关系，老师更了解学生，自然会估计的准，或者预估的更高一些，这对申请无疑是非常有帮助的。即使事后的最终分数（Final Grades）不及预估分，只要差距不大，都不会影响最终的大学录取，所以老师给你预估39分还是预估41分，可能直接影响了你申请学校的档次。但是最终分数和预估分差太多也是不行的，有学生就因为差太多被勒令休学一年。
整体来说，美国大学是越来越认可IB课程，新加坡的教改也趋向IB。从跟大学课程衔接、素质培养的角度来看，IB课程体系确实是有优势的；但也不必迷信，因为IB对学生的综合要求比较高，不是每个孩子都适合。而且，从录取的角度来说，只要是有信誉度的学校、可信的高分，大学对课程体系没有绝对的倾向性。
俪源把全世界的IB学校，大致分成三类：
新加坡IB学校
UWC
中国境内的IB中学
新加坡IB学校
新加坡学校的学术抓的都非常紧，以英华自主学校为例，大概每年可以出四、五十个45分，几乎全世界一半的IB满分都集中在这里，均分也有42、43分；这里的要求非常严格，学生在课业和论文上花费的时间要比其他学校多很多，比如俪源的论文，文末的参考文献会达到200条之多，文献的种类也有非常具体的要求；数学、经济的论文会要求做数据分析的图表等。
固然这样学校培养出来的学生非常扎实，分数又好对申请有帮助，但是这样一来就大大的压缩了做课外活动的时间。本来IB的课业、写作量就很大，在这种学校学习对学生的时间管理就提出了更高的挑战。
UWC
相比之下，UWC就是重活动，学校鼓励学生参与到有社会影响力的活动中去。而且UWC的教学理念与藤校非常一致，藤校非常喜欢UWC的学生，尤其是印度校区、波黑校区这样不知名的小国家的UWC，更受欢迎。
那么也正因为UWC的开放，自我管理能力比较差，学术能力比较弱的孩子，是非常不适合的。
中国境内的IB中学
如果看顶尖学校，只关注藤校录取的话，境内的IB学校表现确实没有海外学校强劲。但是对于绝大多数学生，申请前30、甚至前20美本的家庭来说，还是非常够用的。再加上青春期的家庭关系，性价比的话，境内的IB学校依然是非常值得考虑的。
IB必备活动看这里，俪源看了越南的项目，脱口而出“哇，这个真的有点强！”
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