周蓬安：课代表敢扇同学耳光，只因为“高人一等”

张辉告诉记者，18日中午12点左右，小刚被课代表小薇叫到办公室补写作业，小刚来到办公室后发现还有另外几名课代表在，其中一位课代表小璇把小刚的作业本撕掉，扔在了垃圾桶里。小刚质问小璇为什么要撕他的作业，让小刚没想到的是，另外一位课代表直接上前，在他的脸上打了20多个耳光，这位同学还喊着另外两人分别打了小刚10多个耳光。（5月31日《新浪话题》）

早上看到这则消息，我首先是感到很难过，我们的教育是真的已经出大问题了。这些原本天真无邪的孩子，其内心也应该是“性本善”的。可十分遗憾的是，他们却变得如此暴戾，对自己的同班同学肆意羞辱并大打出手，这不仅仅与平时教学中涉及内容“少爱”、“多斗”有关，更重要的原因应该与学校在日常教学管理中不知不觉地强化“等级观念”有关。实际上，从小学课代表到大学学生会干部，很多“学生官僚”的大脑中都已经形成了一整套“高人一等”优越感，因此可以狐假虎威，对其他同学发号施令，甚至可以体罚同学。

教育部整天高调给学生“减负”，可一贯是“说了，说了”，从来不寻求落实。因此，学生课业负担越来越重，以至于小学二年级学生的作业都要带回家里做。学生作业多了，老师也管不过来，由其他学生批改作业的事情，并不奇怪。但是，学生没有按时完成作业，被要求补写作业，肯定应该由老师凭借自己的职务身份，凭借自己的权威性做出要求，学生不敢不做。

可这个班级，这种事情却是由课代表找没有按时完成作业的学生，并且负责监督其完成。要知道，课代表仅仅是老师的帮手，犹如协警没有执法权一样，即使催交作业，也缺乏权威性，因此容易引发对抗。虽然这个课代表受到了老师的授权，老师赋予其管理同班同学的权力，但殴打同学显然是不能被同学接受的。现代教育，老师动手打学生虽然也很不应该，但很多家长还是能理解甚至抱着适当支持的态度，而孩子被同学殴打，无论怎么支持学校的家长也肯定会认定孩子在校遭受“霸凌”，因此需要“讨一个说法”，甚至会出现极端惨剧，如江西上饶“家长刺死女儿男同学”事件。

这些课代表因为得到老师授权，甚至得到老师纵容，就有了“高人一等”的感觉，这些人如果个人修养差，就会对同学颐指气使，稍有不顺，就武力相加，不择手段完成老师交办的任务。正如网友（@芭蕉老师_）留言：

学校和老师培养的价值观，成就了为了讨好上面不顾同伴的走狗。所以老一代的流氓死了并没有用，低素质的畜生魔幻教育正在养育下一代。还有别的新闻里维护老师灭人性的畜生家长。感到危机的应该是现在不婚or不生，思维独立的80后。现在被恶人老人欺压，老了后会被现在的畜生欺压。

这种人在小学阶段就尝到了权力的滋味，今后上中学、大学，都会削尖脑袋，以便在班上、年级甚至学校谋个“一官半职”。他们进入这个“准官场”体系后，很多趾高气扬，官腔、官味、官派十足。他们过早地学会了弄虚作假，过早地学会了投机取巧。对上级、对权势，他们过早地学会了奉承拍马；而下级、对弱势，他们又很容易暴露其虎狼般的野蛮。说句实在话，这些人进入社会后，很容易祸害社会。

撕同班同学的作业本，并扔往垃圾桶，这种粗暴的做法也一定是学老师的；课代表敢于这么做，无疑因为老师撑腰；课代表在同学脸上打了20多个耳光，还喊另外两名课代表分别打他10多个耳光，说明这种暴戾，已非某一个同学习惯，而是在该校全体课代表中已经盛行。

我们必须谴责该校变态的管理的方式。第一节课和第二节课几名学生没有到教室去上课，老师居然没有过问，这些课代表对同学作恶，我怀疑得到了老师的认可；在长达1个多小时的殴打过程中，办公室竟然没有出现本班级的老师，这不能不让我怀疑是老师故意回避；小刚在办公室被打时，有一位其他年级的老师进过办公室，但没有阻止，我怀疑是见怪不怪，甚至就是“潜规则”。希望该受害者亲属能够抱着“最讲认真”的态度，与学校对薄公堂，为自己的孩子，也为其他孩子争取正常的学习环境。

今天，我要用网友（@莉雅咿呀）的留言结束本文：人际关系的相处中，孩子从最开始的空白慢慢吸收环境给他的“营养”，当他们看到的，听到的都是这样的处事方式和引导，当长大一些，意识到自己的愚蠢，是无奈又悔恨的，也有可能一直这样下去，伤害更大。教育，教书育人，人应该在前。

                  —the end—

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