我的2018｜李海玲：迢遥教育之路，2019更坚定
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迢遥教育之路，2019更坚定
傍晚沏杯花茶，浓香弥漫整个书房，脚边炉火温情的陪伴，脉脉暖意在清浅时光里满溢，抬头忽见日历即将翻向2019,2018里的种种便不由自主越上笔尖。翻捡一番，这一年里无数的大小事像影片一样幕幕浮现，而在各色画面里我翻捡到的最有意义的事，应该是和学生们在一起的那些。
很快，笔尖开始描绘出2018年的那些最有意义的画面，思绪任由笔尖挥洒……
同过去的多个春夏秋冬一样,2018年我仍然跋涉在培养孩子们阅读兴趣的路上，心中深知这是一条迢遥之路，所以不言弃更不放弃。为什么我在这条路上如此执着呢？因为我始终相信，作为一名语文教师，教学中逐渐提升学生的语文素养是贯穿我的工作始终的，而学生语文素养的形成不是简单靠老师教就能形成的，而主要靠教师的正确引导。而我引导我的学生们的主要方法就是带领他们走向文学大师，让他们从古今中外无数文学大师的作品中去学习，受大师们的熏染。
这一年所教的孩子们，是我这几年引导的学生中算比较成功的一届，刚接手这个班的语文教学工作之时，我提前了解了他们之前的语文学习情况，很遗憾得知他们对语文的学习非常排斥，作业就更不用谈兴趣了。我采用以前探索学习的行之有效的教学手段――以兴趣为导引、师生互动的教学方式进行初步教学引导，逐渐孩子们的阅读兴趣越来越浓厚了，甚至大部分孩子在后半期还形成了每天看书的好习惯，我就趁此将枯燥的一些语文知识采用微课形式，渗透在大家喜欢的阅读中去，看似在讲推荐的书和文章，却在分享书中的好词佳句的基础上教给他们品词析句的方式、词语和句子等知识目标要求就在无形中完成了。
2018年，我在学生的阅读理解能力方面收获是最大的。
除了阅读之路的不懈追求、探索研究，2018年我还继续奋进在培养孩子们写作兴趣和提高孩子们写作水平的路上。
阅读是基本，而将欣赏别人的作品受到的熏染付诸实践才是我教学的最终目标，这是一个不能陵节而施的教学过程，只要孩子们有一点的进步，就说明我的教学是适合他们的，当然在整个过程中我都没有一套成文的固定程序可供实施，这是需要走近孩子们，与他们成为朋友，了解他们“因材施教”才能有效的，所以整个推进过程也显得比较缓慢。
对那些生活单调缺乏写作素材和灵感的孩子，我会在周六周末带他们游山玩水；对那些习惯谈大道理、行文空洞的孩子，我会训练他们留心观察生活，学会“以小见大”的写作手法运用；对那些粗枝大叶、对待生活冷漠旁观的孩子，我会布置特别的语文作业――观察身边人，尤其是家人朋友，帮父母洗洗手，并观察父母的神态、语言……为家人做一顿饭、陪父母一起干一天活、调查了解城市某个建筑物并写出调查报告或建议书……
在不断的实验中，我和孩子们走得越来越近，孩子们的写作水平也在一点点改变，而我与孩子们的关系也越来越好，这也是我在2018年里做的最有意义的一件事。
2018年，还有很多感动、收获、反思……无法一一赘述，总之感谢2018年给我带来的无数感动、成长……，让我迈在2019年的每一个脚步都更有信心，对心中的教育理想更坚定！更高远！
（作者：通江二小教师 李海玲）
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来 源：通江二小办公室