第一扣丨衔接无距离，探索有方向

从华师附中番禺小学到华师附中番禺中学，直线距离不过400米。从华附小学的小学生变成番禺华附的中学生，其实只有两个月时间。可是，问题却并不是这样简单的。

小学生变成中学生，不只是身份的改变，而是学习内容、学习方法、生活节奏等诸多方面都会有新的变化。如果没有预先的功课，从六年级升入七年级，学生一下子会感到茫然失措。不知道如何学习了，不知道如何生活了，自信心会受到打击，学习兴趣会下降，学习成绩会下滑。

问题出现了，如何解决？老师焦虑，家长困惑，学生痛苦。可求解需要方向，究竟怎样才能解开这第一粒扣子呢？

华师附中番禺小学和华师附中番禺中学联手开始了有意义的尝试与探索。

他们举行了中小学衔接系列活动。

领导高度重视，工作务实细致，衔接井然有序。四个环节结束，活动达到了预期的效果，开拓了探索的空间，也增进了彼此的友谊。

丨第一扣丨

中小衔接工作是非常重要的工作，小学教育和中学教育都具有承前启后的作用，衔接过程的成功与失败对教育质量影响很大。华附番禺小学与华附番禺中学正确把握这一差异，为全面更直接地了解小学六年级与初一的教学特点，从而使六年级与七年级的学习更好地衔接，两校设想加强合作，从本学期开始，推进并落实中小学衔接工作。具体方案如下：

01

成立组织机构

中小学衔接系列活动

阶段

时间

活动内容

第一阶段

10月13日下午

优秀班主任代表金燕老师参加小学六年级家长会，做“中小衔接重要性”报告。

第二阶段

10月24日上午和10月31日上午

该阶段分两部分，第一部分为中学教师到小学听课，了解小学课堂教学模式及学生学习情况。第二部分为中学教师来小学上课，让六年级学生感受中学教师的教学风格。

第三阶段

11月2日

下午

该阶段分两部分，第一部分为让六年级学生走进番禺华附，参观美丽的校园；第二部分为小学六年级学生与中学学生一起参与番禺华附中学部丰富多彩的选修课活动，与学长们亲密接触。

第四阶段

11月3日

下午

举行中小衔接总结会，中小学老师深入交流所思所感，并对本次活动进行全面总结。

02

设计活动内容

金燕老师为小学六年级家长做“中小衔接重要性”报告

10月24日，中学教师到小学听课

10月31日，中学教师送课到小学

学科教师评课研讨活动

六年级学生走进番禺华附，参观美丽的校园

六年级学生体验丰富多彩的选修课活动

丨第二扣丨

这一活动将形成长效机制

1.为使中小学衔接工作更有成效，拟定每学年进行一次；在第一学期衔接的基础上，可在第二学期再适时安排六年级学生到中学参与中学生活体验活动。

2.在第一次活动的基础上，总结经验，以期每一学期的衔接活动能完成一个教育教学主题的课题攻关研讨。

中小衔接总结会

丨方向感丨

此次中小衔接活动，梳理并回顾，我们的收获是什么呢？

彼此了解了，不再陌生了，思维碰撞了，眼界开阔了，友谊增加了......这都是值得珍藏的记忆。

但最大的收获，是我们从中发现了值得共同解决的问题，明确了未来值得共同探索的方向。

这是最有价值的，因为方向比努力更重要。

中小学老师们热烈讨论，认真反思，他们通过这次中小学衔接活动，提出了很多的问题......

★ 如何使小学到初中的阅读有序列，成系统？

★ 如何使小学六年级的课堂由老师牵着走转变成老师引着走和学生自己走？

★ 如何在高年级的课堂上实施立足问题意识的教学？

★ 因学生的思考和表达能力有限，作为老师，我们该怎样俯下身、弯下腰来倾听他们的声音，尽力给予他们鼓励？

★ 在教学中我们该怎样为学生搭台阶，交代背景知识，指点思考方向？

★ 语文教学该如何做到既要仰望天空，更要脚踏实地？

★ 中学注重学习五连环——预习、听课、复习、作业和归纳，小学该如何更好地衔接，指导学生进行归纳学习？

★ 数学学习该如何重视学生计算能力的培养和表达和解题的规范训练？

★ 如何组织中小学教师进行更多的教学交流，在交流中彼此了解，从而不断有效调整教学？

★ 能否做到资源共享，如艺术科组的老师每人都有自己的所长，能否长期进行专业上的共同探讨？

★ 能否进行一个课题或单元的展示，这样对学生而言，课程内容更有延续性和连贯性，也让他们更加熟悉中学的教学风格？

★ 如何在小学阶段即开始培养学生的合作学习能力，如何与初中所实施的项目学习形成有机联系？

衔接无距离，探索有方向。

教育要有梦想，

行进更要留下脚印。

华师附中番禺小学，

华师附中番禺中学，

强强联手，

这中小衔接的第一扣，解得漂亮。

END

供稿：教导处

摄影：小学部、王梓才

排版：新媒体工作室

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