《南方日报》 | 光明区实验学校：区域教育涌动新势能

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2005年创校时校名为公明实验学校，2019年更名为光明区实验学校；吸纳周边原公明镇周家村小学、塘尾小学、东坑小学三所村小，从20个班发展成89个班的区内最大规模九年一贯制学校，在校师生超5000人……15年来，深圳市光明区实验学校的变迁与光明区域发展同频共振，堪称一部艰苦奋斗的创业史。

“可以说第一代光明实验学校拓荒人在办学规模迅速扩张中，完成了庞大的历史任务。”光明区实验学校党总支书记、校长曾广波说，作为光明区实验学校第二代创业者，2018年再次回到光明区实验学校任职时，学校便开启了一轮从“以量谋大”向“以质图强”的内涵提升新征程。

两年时间已过，“以质图强”交出了怎样的答卷？2020年中考，光明区实验学校学生包揽全区前四名，其中丘晓儒以450分拿下深圳市第一名、学校张夏乐老师当选2020年深圳市“年度教师”，实现光明区在该奖项零的突破、校长曾广波荣膺“深圳市十佳校长”……一时间，光明区实验学校成为深圳社会各界讨论的热点。不少人更是好奇，这所学校究竟有何秘诀？日前，笔者走进光明区实验学校，寻找办学品质蝶变的“光实”路径。

稳字当头——党建引领聚人心，开放民主激活力

“务实，脚踏实地是光明区实验学校这几年发展的最大特点，而这便得益于学校确立的党建引领工作机制。”走进光明区实验学校，你会发现，这里有校园专属的党建中心，也有高标准打造的光明区首个校级党建文化广场，党建书吧、党史长廊等让师生、家长涵养德行于润物细无声中。曾广波表示，思想建设是筑魂，党建引领教育高质量发展在光明区实验学校不是一句空话。

原来，面对规模迅速扩张、生源相对较弱、年轻教师居多等多重压力和挑战，在建校13年之际，光明区实验学校决定自纵深推进党建工作与教育教学工作的融会贯通，破除办学瓶颈，充分发挥党总支“头雁”作用，以助力学生发展为圆心，建立“一核三圈”党建工作机制，匠心打造家校同心、师生同心、生生同心的“同心圆”党建品牌，引领全体师生心往一处想、劲往一处使。

在该工作机制下，光明区实验学校打造党建引领“1＋Ｎ”特色活动体系，充分发挥党员先锋模范作用，不断拉长同心圆半径，共绘教育最大同心圆。在摸爬滚打中，光明区实验学校探索形成了“开放办学、依法治校、科学民主”的管理范式，专门制定了《深圳市光明区实验学校章程》《依法治校工作实施方案》民主管理的“基本法”，并据此制定了《教学常规管理若干规定》《课堂教学评价细则》等涵盖学校教学、德育、安全管理等方面的规章制度，使学校各项工作精细化管理有“法”可依。同时，坚持校务公开、开放办学、大事大家定、小事有人管，切实保障教师、学生、家长的参与权、知情权和监督权。

与此同时，学校充分利用和挖掘九年一贯制潜在优势，实行分级授权、“一校两部”扁平化管理架构和机制，激发校园管理效益和效能，发挥管理人员和全体教师的工作热情和激情，积极营造温馨融洽的工作氛围和环境。大力实施部门负责制、项目负责制、年级负责制等分工明确、权责明确和互为犄角的工作机制；重心下移，分级授权，专门设立年级部，实行年级下级行政负首要责任、年级级长负直接责任的条块管理机制，探索形成科组、级组、部门“点、线、面”多元立体扁平化管理架构，激活了管理人员的智慧和活力。

在党建引领下，两年间光明区实验学校同心同德，师生精神面貌焕然一新，成为光明区基础教育的一大闪亮招牌，让周边老百姓感慨，好学校就在家门口。

营氛围、促竞争——铸就教师自主发展动力源

年轻教师要规范、骨干教师要示范、名师则要带头引领。在光明区实验学校，学校对老师发展提出了更高的要求。然而，如何引领教师实现自主发展，这里有着其自身的一套方法。

为激发教师的内在潜能，学校以评优评先、职称评聘等关键节点为抓手，探索形成教师自评为主，级组、科组、部门、学生和家长共同参与的综合评价体系，在动态性评价中关注教师的个体差异，在发展性评价中激励教师主动创新，焕发教师干事创业的精气神，积极营造积极向上的工作环境。“因为只有在公平公正的环境中，人更能静下心来做事。”曾广波说。

有了教师综合评价体系，光明区实验学校党总支还实施书记项目——三级梯度培训，为教师职业发展提供平台和舞台，形成了老、中、青三代教师的合理梯队。其中，“青蓝工程”采取“1＋2”模式，为新入职的教师配备双导师进行“二对一”指导（学科教学指导、班级管理指导）；“骨干工程”项目邀请12位特高级教师、政府特殊津贴专家、“国培计划”专家、国家级名师、市级名师，分批对150多位骨干教师进行为期一年的“跟岗培训”。“名师工程”，即鼓励骨干教师加入各级名师工作室，促进业务能力再提升，锻造更多名师。

在学校“人心向学”即“人心向着学习”“人心向着学术”的倡导下，学校全体教师专注教研，形成了比学赶超专业钻研氛围。近年来，学校有3项国家级、23项市级课题立项或结题，其中荣获国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题科研成果一等奖1项，荣获市级课题评选一等奖2项、二等奖3项、三等奖5项，创光明区最佳记录。

为了以赛带练、以练促赛、专注课堂，实现共建共享共赢，学校积极开设市区级公开课、资深教师示范课、“青蓝工程”师徒同课异构等，同时，为了规范教学研究，形成系统、科学的教研体系，在各级各类赛课、比赛前，学校都会认真组织各科组教师进行校内预赛，如此严谨、公平、公正的赛前磨炼，也随之带来了令人瞩目的成绩。

今年8月，学校张夏乐老师当选2020年深圳市基础教育系统“年度教师”，打破了光明区在这项评选活动中的零纪录。与此同时，今年深圳市、光明区教师基本功大赛，光明区实验学校教师荣获市赛一等奖1个、区赛一等奖23个。在蓄势储能、整体转型下，光明区实验学校教师现有各级各类名师64人，其中南粤优秀教师2名，深圳市名师3名，光明区创新型人才4人，22名教师先后入选光明区名师，11名教师入选光明教育系统“卓越百人计划”，逐步形成了可供借鉴的名师培养“光实范本”。

发力内在课程畅通体系——向学生要评价，向课堂要质量

近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，其中提出，要坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。该方案为各基层中小学教育评价实施再次指明了方向。而事实上，早在两年前，光明区实验学校就开始探索基础教育的评价机制改革。

从2018年起，光明区实验学校在小学部推行基础教育评价机制改革。没有任何经验可供借鉴，老师们不等不靠，“闯”字为先，积极走出去向其他区的学校学习，发挥集体智慧、团队作战，仅用了半个学期，就初步形成了一整套的“智雅”少年大闯关活动，并在小学一二年级试验实施——把原本的一张张试卷化为一次次智雅少年“闯关”游戏，通过大量生活化、体验性的活动，吸引学生热情参与，综合评价学生学习情况。据介绍，在实践中，这套主体多元、内容多维、学科融合、过程互动的评价改革体系，有效推动了光明区实验学校教与学方式的改革，成为教育教学质量提升的一大助推器。目前，这套改革已在光明区实验学校一到四年级全面铺开。

在率先试水综合评价外，为了使学生有兴趣学、向好的学、学得好，光明区实验学校还创新性提出“人心向学，学以成人”的思路，逐步搭建起两大类课程体系：国家课程和校本课程。在国家课程方面，开足开齐，分段整合，如根据学生的身心发展规律，以及学校九年一贯制的特点，持续发力九年一贯制学校内在课程畅通体系，探索“小初衔接”无缝链接课程体系，综合融通六、七年级课程，实现小升初在课程体系方面的平稳过渡。同时，长远规划初中三年一体课程体系，统筹安排三年一体教学内容和进度，科学整合三年一体重难点知识，为学生营造寓教于乐、学有所得的学习环境。

在校本课程方面，现已开发囊括体育、艺术、科技、人文等六大类47门类137科次个性拓展课程，是光明区个性拓展课程最多最全最丰富的学校之一，健美操、民乐、田径、足球等精品课程成为深圳市的特色教育品牌。其中，定向越野课程更是“特中之特”，名声斐然。学校定向队受国家教育部和体育总局指派11次参加国际比赛并屡创佳绩，并先后荣获国家级团体冠军13项、省级团体冠军23项。科技发明团队多次荣获国家、省、市创客比赛特等奖、一等奖，学生发明专利和知识产权登记78项，连续4年获得中国青少年创造力大赛全国总决赛团体金奖，以及该赛事的最高奖——“钟南山创新型学校”称号。

在教学中，光明区实验学校坚持向课堂要质量。在小学部和初中部分别设立教育质量评价研究部，安排经验丰富的资深教师全面、全程分析、跟踪、监督和引导对应学科的教育教学过程，在动态性执行过程中发现问题及时调整，引领全体师生以最佳状态全身心投入到教学和学习中去。同时，学校高度重视科组建设，尤其是科组文化建设。学校采取多种形式力促科组建设水平再提升，鼓励和引导形成温馨和谐、互帮互助的科组工作氛围，定期、不定期开展读书赠阅、读书分享会、撰写读书笔记等教学研讨活动，鼓励科组教师多学习、多钻研教学，在互助互学中共同进步，不断提升自身能力素质，不断夯实质量提升工程的根基。

科学备考、暖心备考——师生不是亲人胜似亲人

今年年初，新冠肺炎疫情为全社会按下了“暂停键”，教育教学工作同样如此，对于迎接中考的毕业班来说，今年“毕业”似乎比往届难度更大。但光明区实验学校最终迎难而上，在中考中取得优异成绩，这离不开学校系统的筹划、在细微处所下的绣花功夫。

在备考期间，光明区实验学校时刻关注师生的身心状态，发现问题及时予以鼓励、引导和调整，确保师生始终保持充满热情和激情的中考备考最佳状态。今年，为了护航初三师生身心健康，在初三课时相对紧张情况之下，学校坚持“着眼人、立足人、发展人”的办学理念，每班每周安排一节户外心理健康课和一节班会课，以便于合理、有效调节师生的心态和情绪。同时，在细致摸查特殊体质、食堂供餐、师生关系、亲子关系、教师工作量和学生作业量等相关工作基础之上，学校精准施策，有的放矢，定期针对性开展教师会议、师生座谈、家校沟通等工作，努力营造舒适、和谐、融洽的备考环境和氛围。

与此同时，学校紧紧抓住中考研究这个“牛鼻子”，深入钻研中考考试方向、规律和特点，时刻关注中考最新动态，依循校情、学情，全面、客观剖析学校优势、劣势和潜势，科学制定行之有效的中考备考方案。在线上教学期间，九年级全体师生排除一切杂念，集中精力备考，各备课组每周平均集体备课6个小时，集中精力研究中考。在实体复学后，秉持“学生立场”原则，学校对学生线上教学效果作仔细摸排，及时查漏补缺，既让学生把线上教学新课内容掌握透彻，又为中考备考复习赢得宝贵时间。据介绍，备考期间，初三全体班主任从早到晚全程跟班，午休也是和同学们一起在教室里休息，班主任和学生之间的情谊早已超越了师生关系，不是亲人却胜似亲人。

此外，学校积极主动向区内外兄弟学校，以及深圳市禹明专家工作室请教。禹明专家工作室先后五期给予跟岗指导，2020学年，学校将各位专家跟岗指导重点放在了中考备考。受疫情影响，后半段专家们无法到校指导备考，但仍定期参与各备课组线上集体备课，提出中肯意见和建议。

在线上教学期间，光明区实验学校初三实行科任教师负责制，即每个科任老师平均负责7位同学，包括家校沟通、线上学习表现、作业完成情况等，使得学生离校不离学，家校之间、师生之间身虽远但心更近。初三在第二学期更是召开了6次线上家长会，从居家学习要求到线上学习优秀家长、学生表扬，从复习备考要求到模拟考试总结，从志愿填报到家长中考心态调整等方面实现了家校之间的无障碍沟通。正是这一环扣一环的科学备考、暖心备考之举，使光明区实验学校迎来高光时刻。

“这一届初三未收到一起家长投诉，因为，家长们眼中看到的是老师们凌晨还在改作业、不停地和学生反馈作业情况，心中是满满的感动。”曾广波说，在学生毕业之际，全体初三家长还向学校和九年级教师分别赠送了两面锦旗：“家门口的一流学校，老百姓的口碑之选”“教艺精湛润桃李，师德高尚育栋梁”，这是家长对学校和全体教师实实在在的肯定。

当下，光明区正全力打造世界一流科学城和深圳市北部中心，光明教育正全力向打造区域性教育高地昂首阔步地迈进。光明区实验学校也将始终保持奋斗者的姿态赶超奔跑，争创和学校体量相匹配的质量，发挥“实验性”“示范性”“带动性”作用，办老百姓信得过、满意的高品质学校，顺利完成从“以量谋大”向“以质图强”内涵提升的转变。

建设世界一流科学城和深圳北部中心

光明教育局该怎么做？

幼有善育、学有优教

义务教育、课程改革

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来源 | 南方日报

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