《南方日报》 | 光明区玉律学校：科创教育绽光彩，造就校园新品牌

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绿化高低错落，楼宇精致优雅，置身于深圳市光明区玉律学校，人们总会陶醉于这里的美育氛围，作为首批广东省艺术教育特色学校，这里因美育教育广为人知。然而，当人们感慨于这里的艺术氛围时，殊不知这所学校已经同步在科创教育中发力。

2016年成立“琢玉创智空间”，同年12月获批光明“中小学创客实践室”，2017年申报并成功被授予“深圳市中小学创客实践室”……可以说，玉律学校的科创教育发展低调且迅速。2018年以来，在市、区青少年科技创新大赛暨中小学创客节活动中，玉律学子连续三年在科技小发明、社会实践调查、科学小论文评比等多个项目中拔得头筹，累计获得市级奖项37人次，区级奖项152人次，其中一等奖33人次，这令不少人好奇，“这所艺术特色校转型了？”

原来，在“新基础教育”理念指导整体转型改革的大背景下，玉律学校推行“变普及为特长，变特长为特色”特色教育模式，在常规全面教育学生的基础上，为有不同潜能的学生提供特长发展机会，在这其中，科创教育与艺术教育一起萌芽。

普及于课堂 学科课程融合扎根日常

创新型人才是城市发展的利器，时代发展也强烈呼唤科创教育。如何培养新人才，玉律学校的答案是从方方面面渗透创客教育的核心理念——“创”。

玉律学校为落实科创普惠课程，实施进课堂、进家庭、进社区（场馆）“三进”方式，其中“进课堂”就是将科创与信息技术、科学、美术等学科进行课堂教学融合，以课程化的形式进行普及。

日常的科学课根据低中高年段开展实验观察、创新思维培养，科技实践活动，科技小论文撰写，科技小发明创作等科技类实践活动。信息技术课堂开展电脑绘画，多媒体作品创作，虚拟和实体机器人、Scratch创意编程，3D打印，动画制作、GoC编程等。同时，也结合美术学科粘土制作、艺术设计、科幻绘画开展艺术类创新课程学习。

玉律学校开展融合3D打印与电子编程的项目式学习。

即便今年受疫情影响，玉律学校的科创教育仍在潜移默化地影响着学生。当大多数学校还在为学生终于适应了线上教学而长舒一口气时，玉律学校却已经在思考信息技术除了深度融入教学让空中课堂更精彩外，自身如何更好开展空中教学？如何更好得以创客教育启迪学生智慧？学校不仅结合当疫抗疫热点，在课标的指导下，创新教学设计，引导学生以技术为工具，开拓思维，落实信息素养培养目标，还对教学内容进行了梳理调整，如高年段结合智能机器人在防疫期间的应用实况，以机器人程序设计与人工智能两结合的方式开展教学。

创新思维的培养不仅仅在学校，玉律学校还将“触角”伸至校外。“进家庭”，结合科学课程中的实验，让学生利用日常生活中常见的材料、用具开展植物种植记录、动物饲养观察和家庭小实验等活动。“进社区（场馆）”，以社会实践活动或科学小分队的形式，充分利用科技馆、科技类博物馆和科普教育基地等公共资源，开展科普教育。

提升于社团 丰富活动培养创新能力

面对充满未知的世界，玉律学校的孩子们可以通过科学教育探索“十万个为什么”，依托丰富的社团活动获取进入科学世界的金钥匙。

通过几年的探索，学校创客项目在原有建筑模型、科技小制作、科幻绘画、轻黏土制作等项目基础上，在2018年后陆续增添了虚拟机器人、人工智能、小小科学家、STEM等项目，社团逐渐成为引导和培养小小创客的孵化器。

在学校每周的社团活动时间，3D+机器人、人工智能、虚拟机器人、建模社团、异次元童话科幻创作社、科幻绘画等社团会开展3D打印、人工智能、激光切割、航模车模制作和竞技、科技制作、科幻童话创作和科幻绘画等科技创新活动。

其中，“3D+机器人社团”融合了3D模型设计、模型打印组装与编程，着力培养学生的实践能力、设计思维与创新能力；“小小科学家社团”主要探究物理、化学、生物相关的科学实验，以发展学生探究学习能力为落脚点，开展学生小课题研究，在发现问题、研究问题、解决问题的过程中让学生体验科学实验过程，掌握科学研究方法，培养科学创新精神；“虚拟机器人社团”在虚拟立体场景中选用智能组件组装机器人，为机器人进行图形化程序设计，通过高度还原真实的物理世界，完成各种非常具有挑战性的项目，培养学生的创造力、想象力与设计能力；“人工智能”社团则带领学生在了解机器视觉、语音交互、运动控制等人工智能原理的基础上，创作人工智能作品。

在这其中，学校衍生出一些极具特色的科创作品。如《异次元中的“美玉号”》是该校学生在社团活动创作的一部科幻童话，其本身就是一部文学艺术类创客作品，且具有学生立场，接地气。

据介绍，美玉号就像是一个“剧本”，在这个“剧本”基础上，学生还衍生创作更多的作品，不仅可以通过艺术学科的粘土制作和科幻绘画进行二次创作；还能与信息技术、艺术学科结合，进行二维动漫创作；利用三维程序进行3D建模后，通过3D打印机创作出三维的人物形象和场景，把“美玉号”的情节用3D动漫技术制作出来，完全可以制作出一部科幻银幕电影。

在一次次的社团活动中，玉律学子的创客激情被点燃。

升华于科研 课题研究促师生共成长

学生感兴趣、有想法，学校更要作出正确的引导，为孩子构建创客式学习的平台和资源。

工作室成员围绕校本教材和教学资源开发等方面开展日常课题研究，先后完成了市级课题《基于学校特色的创客校本教材开发》和省级课题《3D+校本教材开发》的研究和结题，开发了《建筑模型》《3D打印与电子编程》《好玩的编程工具——程小奔》《3D建模与设计》《3D编程》等校本教材，其中《3D打印与成型》被评为区级“好课程”，《3D打印与电子编程》《好玩的编程工具——程小奔》《3D建模与设计》同时入选今年九月份深圳市教科院组织的科技创新教育成果展，这些成果既是前期科创教育的收获，也是学校开展科创教育的有力支撑。

学校在科创教育的努力上也充分体现在孩子们身上，今年9月份，医疗送物机器人和抗疫大作战两个作品入选深圳市学生优秀创客作品展。在2019深圳中小学车辆模型教育竞赛中，学校车辆模型社团的小创客们荣获4个一等奖、4个二等奖、4个三等奖。在广东省第十届“小小科学家”少年儿童科学教育体验活动比赛中，小小科学家社团的小创客们1人获得一等奖、2人获得二等奖、3人获得三等奖。在全国青少年电子信息智能创新大赛广东选拔赛上，学校虚拟机器人社团的小创客们更是取得多个奖项。

在学生小课题研究上，《小发明之安全信号伞》《“校园兔子养殖”项目式学习研究》《我与植物共生长——寻找黄花风铃木的秘密》三个课题涉及科技发明、科学探究和人文类研究等方面，小创客们研究思路清晰、逻辑论证严谨、研究过程扎实，在评选中常常受到与会专家的好评。据不完全统计近年来在科技创客方面获得奖项：国家级5人次，省级17人次，市级53人次，区级239人次。正是基于此，去年12月，被深圳市委宣传部、文化广电旅游体育局等单位联合授予“深圳市创意文化示范学校”，这离不开光明区教育局、教科院一直以来对校园科创工作的支持。

借助科创，为孩子插上梦想的翅膀，可以看到，科创教育如今已然成为玉律学校特色发展的又一张新的闪亮名片。玉律学校校长王婷说，光明区正积极打造世界一流科学城、打造“幼有善育，学有优教”光明样板，玉律人认真践行《光明区教育提升三年行动计划（2019-2021年）》，未来，学校将不断厚植科创教育发展，让学校特色多元齐飞。

建设世界一流科学城和深圳北部中心

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来源 | 南方日报

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