“双减”背景下，这些学校治理案例获评优秀案例！

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近日

深圳市“双减”背景下

学校治理优秀案例评选结果

新鲜出炉

中山大学深圳附属学校案例

《强身健体，减负增效，协同治理

——中山大学深圳附属学校高质量发展实践》

获评一等奖

光明区李松蓢学校案例

《五育并举构建“雅趣”课程

中医文化陶冶“博雅”气质》

获评三等奖

这两所学校获奖案例

都讲了哪些内容？

都有哪些亮点？

光明教育君带你一探究竟

中山大学深圳附属学校

学校创新治理体系，探索“政府+高校+医院”多元主体合作办学模式，将基础教育和高等教育深度融合，把建设高质量教育体系作为教育发展的行动自觉和内在追求，落实“双减”精神，推动“双减”工作。

构建健康教育、睡眠管理新模式

推出“十六个一”健康工程

为让学生在阳光下享受最优质的教育、实现全面且个性的发展，全方位呵护学生健康成长，学校推出“十六个一”健康工程：一张午休床、一套可调节课桌椅、一个防脊柱侧弯的书包、一盒牛奶、一个鸡蛋、一张被子、一个枕头、一个眼罩、一条隔汗巾、一把口琴、一根跳绳、一盏护眼灯、一个保温水杯、一张拓展选修课程表、一张身高贴、一把电动牙刷。

成立健康管理中心

学校联合深圳市慢性病防治中心、深圳市疾病预防控制中心、深圳市第二人民医院（市青少年脊柱健康中心）、深圳市眼科医院（市青少年近视防控中心）、光明区疾病预防控制中心及中国科学院大学深圳医院（光明）统筹建设“健康学校健康教育示范基地”，实现学生健康问题学校一站式服务。

开设生命健康教育系列讲座

创新健康讲座，联手专业力量促成长。学校利用资源优势，聘请中山大学附属第七医院的专家、教授为学校医生导师，对学生的膳食、睡眠、身高等进行定期监测、跟踪反馈、全面指导。针对视力保护、脊柱健康、心理健康等开展健康教育讲座，形成良好的校园健康文化氛围，促进学生养成健康习惯，形成健康生活观念。

立项健康教育课题研究

学校申报立项省、市、区级多项课题，通过课题研究，建立一套高质量促进学生健康的实践方案，以提高学生健康素养，解决学生健康问题，将学校打造成学生健康发展的庇护所。

创新睡眠管理新模式

学校在全国首创推行午休床，解决了学生午休难题。在教室内三侧设计储物柜，内置可折叠午休床，实现了学生“人人有床睡”。科学管理，保障睡眠时长。在每个班级配备值班教师负责午休管理，中学采取男女分班午休，并在中小学设置德育小岗位培养学生自主管理的能力。推动家校合作，形成学校、家庭对学生睡眠管理的联动机制。

创新课堂教学、作业设计、评价体系

改革课堂

结合校本实际，基于学生发展，进行课程重构、学科重组、课堂重建，打通学科壁垒，以语文、数学、英语各门学科为核心要素，以部编教材为依据，将文（Humanities）理（Sciences） 艺术（Arts）进行整合，由教师深入进行HSA跨学科课程整合研究，让学生乐学、老师乐教，大大提升了课堂教学质量。

改革作业

以生为本，研究学生研究学情。针对不同学生的不同情况，推行“彩虹作业”，精准对应学生现状，因材施教、分层布置；注重理论联系实践，有的放矢、分类实施；关注学生综合素养，尊重差异、分级辅导；“红橙黄绿青蓝紫”分层布置、分类实施、分级辅导，让作业从批量到定制，产生量变，从笼统到精准，产生质变。

改革评价

学校发行“狮子币”，以博学、审问、慎思、明辨和笃行五类“狮子币”为载体，建立《学生成长手册》，成立“学生、老师、家长成长中心”，设立相应“义工组织”，搭建“全光网络智慧校园综合评价”信息平台，通过动态记录、量化考核等形式将过程评价与结果评价相结合，从单一评价转向多元评价，从固化评价转向发展评价，从工具评价转向人文评价，构建学生、老师和家长立体、多元的评价方式。

推行课后服务、创新家校社协同育人方式

“一学生一课表”，率先推行课后服务

拓展课程涵盖科学、人文和艺体课程。在科学课程方面，开设有航模、地理遥感和3D打印等课程；在人文课程方面，开设有爱国主义主题教育、感恩教育和航天精神主题教育等课程；在艺体课程方面，根据学生兴趣成立了合唱团、体育竞技和绘画等社团，并开设艺术插花、大合唱和花样跳绳等相关课程共158门。

“一学生六导师”，家校社育人新方式

学校实施“一学生六导师”制，即学校导师、大学导师、医生导师、学长导师、社会导师和同伴导师，全面进驻每个班级。大学导师由中山大学各学院的专家、教授担任，为孩子们的学业学术导航；医生导师由中大附属第七医院的医生担任，为学生的身心健康保驾护航；学长导师由中大研究生担任，帮助学生进行生涯规划、心理疏导和项目式学习等；社会导师由各行各业的精英担任，包括羽毛球世界冠军、国际象棋大师、警察和律师等；同伴导师由本班、本年级、本校的同学组成，以朋辈的视角共同促进、共同成长。通过“一学生六导师”制促进学生的全面发展。

“一学校三合作”，创新治理体系模式

学校推进治理体系和治理能力现代化，探索“政府+高校+医院”多元主体合作办学模式。学校依托中山大学强大的学术背景和资源优势，集聚中山大学附属第七院和社会优质资源协同育人。并提出“大科学”理念，探索以“大装置+大项目+大平台”的多维发展路径，打造成具有科技创新教育特色的学校。

光明区李松蓢学校

“双减”大背景下，李松蓢学校积极响应国家号召，五育并举、家校联动，实现减负增效，知行合一、中医劳动，“陶冶”博雅气质。基于学校“博雅”文化背景，通过“雅趣”劳动教育促进学校内涵发展，真正实现了减负增效。

三全育人

依托劳动教育组建

一支高素质的“减负增质”团队

学校始终坚持“党建引领”，依托劳动教育打造一支高素质的“减负增质”的团队。在团队的努力下，近两年已完成学校“一园一馆一室一社一工坊”劳动基地的建设工作。

家校协同

创办“博雅”家长学校

共营“减负增效”氛围

做好“双减”的宣传工作，让减负增质的理念植入家长心中；

组建家长劳动教育辅导员队伍；

组织开展“班级欢乐营”活动；

开发家校资源，寓教于乐，切实减轻学生课业负担。

知行合一

依托“三大”劳动课程

搭建“减负增质”平台

在“博雅”校园文化背景下，学校开发涵盖德、智、体、美、劳和创新教育的“博雅”课程体系。为让学生走出教室，走进自然，减轻学生课业负担，提升个人素养，学校积极开发“知行合一”的“雅趣”劳动教育课程。

“快乐生活”课程

学校融通各方资源，丰富“减负增质”内涵，并根据年龄特点，在每个年段开展不同劳动项目，丰富学生生活。

（开展“小鲁班”活动）

“社会公益”课程

为让学生树立服务社会的公民意识，实践“减负提质”成果，学校组织学生开展班级服务、校园服务岗、社区服务、社会服务等活动。

“中医文化”课程

学校带领学生感悟传统文化的博大精深，开展辨别、种植、养护、中药炮制、中药制剂等活动。

“春华秋实”活动课程

拓宽劳动实践途径，展现“减负增质”成效。学校依托清明、端午、中秋、重阳等重大节假日和中华传统节日的时间节点，从学校层面、年级层面组织开展“春华秋实”蓢苑陶甄中医主题劳动教育活动。

学校关注不同劳动项目、不同课程主题，形成过程性评价；并以学期为单位，以发展为导向的评价；最后优化基于数据的评价方式，利用“劳动教育云平台”，实现管理信息化，促进评价过程与学习过程的紧密结合。

科研引领

丰富“博雅”评价体系

展现“减负增质”成效

2020年至今，学校申报的省、市、区与劳动教育相关的6项课题先后被立项，《中小学“雅趣”劳动教育项目开发与实践研究》获评2022广东省劳动专项重点课题。学校积极参与各级各类评比、竞赛活动并收获满满。

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来源：中山大学深圳附属学校、光明区李松蓢学校

编辑：丁佳丽

审核：冯钰程、方淑贞

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