纪实 | 服务需求 多途径培养高素质医学人才 ——北京大学医学部授予同等学力人员临床医学专业学位工作纪实

党和国家始终把人民健康放在优先发展战略地位，2016年中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，党的十九大报告将“实施健康中国战略”作为国家发展基本方略中的重要内容。建设健康中国，基础在教育，关键在人才。在国家教育和卫生部门联合主导下，北京大学医学部（以下简称“北医”）根据国家有关文件精神，自1986年开始探索多渠道促进高层次医药卫生人才的成长，具有较高水平的在职临床医师以研究生毕业同等学力申请硕士、博士学位。历经三十多年的探索和实践，北医逐渐形成了符合社会需求的高层次医药卫生人才培养模式，完整配套的管理制度、严格完善的质量监控和保障体系，为建设健康中国提供了有力的人才支撑。

一、敢于探索，不断实践

1986年，国务院学位委员会印发《关于下达培养医学博士（临床医学）研究生的试行办法》、《关于扩大在职人员申请硕士、博士学位试点工作的通知》，北医率先启动在职临床医师学位提升新途径，选拔临床业务突出的临床一线医师，通过全国统一考试，修完所学专业的学位课程，接受严格的政治思想和临床业务水平审查，完成论文撰写和答辩。这一工作的开展，获得了当时没有硕士/博士学位的临床医师的极大肯定和响应，对建立人才队伍梯队起到了积极作用。

1997年，国务院学位委员会审议通过设置临床医学专业学位类别。作为全国首批临床医学专业学位试点院校，北医将住院医师规范化培训、医学专业学位研究生培养、临床医学七年制硕士阶段培养以及同等学力申请学位4个培养轨道合一，开启临床医学“四轨合一”的培养探索与实践，切实推进了高层次医学教育与行业资格认证相衔接。

2016年，在落实医教协同、实现临床医学专业学位硕士研究生四证合一的基础上，北医牵头开展北京市专科医师和专业学位博士衔接试点工作，将临床医学专业学位博士研究生与专科医师培训有机衔接，允许在培专科医生通过同等学力或非全日制研究生申请临床医学博士专业学位，以其需求为基点，补齐短板，强化弱项，夯实基础理论，提升科研能力，为临床医师职业发展搭建良好的支撑体系。

教育部研究生司到北京大学第一临床医学院围绕医教协同、专业学位研究生培养与住院医师规范化培训工作进行专题调研

二、建章立制，有序开展

为保障同等学力申请学位工作的规范有序进行，确保学位授予质量，切实促进高层次医药卫生专门人才的成长，自启动同等学力试点工作以来，学校加强顶层设计，陆续出台相关管理规范，完善制度建设，严控管理过程，坚持依法依规开展工作，根据新形势和新要求对同等学力相关规章制度进行了多次修订，建立了资格审查、课程考核、临床能力考核、学术水平及学位论文水平认定完整的规章制度，确保学位授予质量。

三、课程建设，确保质量

基于在职临床医师特点及培养定位，构建良好的知识结构体系，强化前沿知识，着重研究方法与技术，以期实现“坚实基础、学科前沿、服务需求“的多元目标。

临床一线医生在课程学习的同时仍承担繁重的临床工作，学校在工作日晚上或周末等业余时间开设了100余门研究生课程，创造良好课程学习条件。根据不同的课程内容采用包括课堂讲授、案例教学、专题讲座、小组讨论在内的多样化授课方式，此外，随着网络通讯技术的发展，不断推进开发网络在线课程和远程互动教学课程，使课程学习跨越地理位置限制，让临床医师在充分享受丰富教学资源的同时，尽量少跑路，集中精力、圆满完成课程学习。

四、服务育人，硕果累累

北医自1993年授予第一批在职临床医生临床医学博士专业学位以来， 分别有1555名、1022名在职临床医师以同等学力获得临床医学硕士、博士专业学位，广泛地分布在内、外、妇、儿等临床医学各个领域，尤其是全科医学、麻醉学、急诊医学、精神病与精神卫生学等医疗紧缺学科。他们继续从事着医疗卫生工作，有的在社区做好居民健康的守门人，有的已经成为医院院长、科室主任、学科带头人。在职临床医师以同等学力获得临床医学硕士、博士专业学位不仅使临床医师职业能力得到提升，对医院学科专业和人才队伍建设也是一个有力促进，一些弱势学科得到了加强。

三十年砥砺奋进，新时代再次扬帆。北京大学医学部学位与研究生教育始终坚守初心，以满足人民群众健康需求，培养合格的好医生为核心，建设具有中国特色的医学人才培养体系，不断探索和完善在职临床医师以同等学力申请学位工作，深化医学教育改革，致力推进医教协同，为卫生与健康事业发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦注入源源动力。

图文 / 北京大学研究生院医学部分院

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