启蒙与唤醒

在泱泱大国的教育行当中打拼了十多年，我更加体味到启蒙和唤醒作为教育的核心内容，这的确是非常非常重要的。如果有一天天国这艘大船会倾覆，也许不是因为贪腐而是因为教育。

沉睡几千年的民众，曾经是何等的迂腐和狭隘。几个留洋的精英还是无法唤醒浑浑噩噩的公民意识。何为公民？自然与“私民”相对。我们生下来不是父母的，不是某个人的，而是这个国家和社会的。和父母和集权者不是从属关系，应该是平等关系。公民意识如何体现？就看这人如何对待公共财物。如果这人对待公共财物像自己的私有财产一样珍惜爱护。那么，说明此人把公共财产和公民意识放到相当的位置来考虑。反之，自认为'损害公共财务于己无关“则说明此人并没有把自己放到一个”现代公民“来对待，即使他飞黄腾达了也是专制者的后裔。不会对民主对开放做任何贡献。

身处一线的教育工作中，整天和孩子们混在一起。教师一离开，学生就放羊了。不懂得自己给自己安排和打算，非要等到教师来管着才可以正常的学习。不会自主，非得塔主。这不能怪孩子。孩子们从小到大有什么样的观众就有什么样的演员，有什么的眼光就有什么样的艺术，有什么样的教育就有什么样的学生。比如，如果孩子第一次没有完成作业之后，老师随之而来的就是体罚、惩罚，那么学生的学习高度就是为了避免教师的处罚。这样的高度何以调动出学生的积极性和主动性（潜力之一),同时还会养成学生抄袭的坏习惯，甚至是跟不上抄袭的节奏而厌学。这就不是在搞教育，这样的教育所有正常的人都能做。这样体现不出教育的专业化，教师这个行业自然不会受到尊重。

目前的教育一线很多或者说绝大多数仍然结局限于以知识为核心，以传授知识为唯一的教育目标。淡化或者忽视逻辑的教育，这是极其悲哀的。这会导致学生陷入知识的泥潭不能自拔，导致学生做不完的试题，考不完的试，最后还未必能取得好成绩。逻辑学的缺失会让学生缺乏正确的认知规律和思维规律，最后导致有理说不清，有理由不会说，有理说错的结局。这种缺乏思维过程的严重性还会导致学生不劳而获，走向社会老是梦想着一夜暴富的心态。那么教师该如何启蒙和唤醒？这个话题和今天培养创新型人才密切相关？当今世界的竞争就是人才的竞争，创新型人才靠创新型教育，创新型教育靠创新型教师。没有创新型教师就培养不出创新型人才，竞争力自然强不到哪去。那该怎么办呢？教师与学生之间的对话、交往很重要，这是最常规的教育渠道。在学生和老师交际的桥梁上，教师到底要向学生传达什么信息？以什么样的方式传达也？。归根到底，需要教师用渊博的知识感染学生求知的欲望和畅想，需要教师用强大的学科能力和学科素养带动学生持之以恒的信念和享受，需要教师用强大的独立思考带动学生思考的欲望和动机，需要教师用科学的思维方式拔高和梳理学生思维水平，需要教师用多元的视角开拓学生超越界限的见识。