你家孩子有这些学习细节的不足吗？

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作者：姜修亮

通过一段时间的观察，交流和反思总结，感慨良多：尽管学生的学习干劲十足，精神面貌良好，纪律优。但是，通过调查研究我发现学生在学习习惯和方法上存在很多问题，急待改正。

情景概述一：学生的学习平面化

比如，在课堂上教师会让学生整理一些课外内容。在整理过程中会出现以下三种情况。

1.     少数优秀的学生一边整理，一边思考，一边消化。

2.     一部分学生在整理完后，能够理解其含义。

3.大部分学生整理完后就开始放松、休闲。

对策反思：分层次教学（复式教学），对不同层次的学生提出不同的要求。

在抄写前给学生提出要求，尽量作到三点要求：一边整理，一边思考，一边消化。这样可以充分发挥学生的潜能，然后分组讨论交流，最后教师讲解。

情景概述二：学生学习效率不高。

在和学生的交流中，在落实知识掌握中：学生复习和巩固知识的效率低下。比如，经过20分钟的复习后，学生只是随便看了几遍基本知识，根本没有根据教师的要求踏踏实实的掌握一个知识点。而只是在消磨时间等到下课，或者看老师能不能检查到自己。

对策反思：及时检查督促 采取默写的方式落实知识。每次给学生设定好复习的内容和具体要求及其重要性。比如让他们在40分钟时间内掌握。那么教师就要从10分钟后开始依次检查要掌握的内容。在20分钟的时候稳定局面，单独提问一两个同学，然后接着依次抽查，到最后可以默写5分钟最重要的内容。

情景概述三：学生缺少学习的反思、总结

反思环节很重要、 但是从目前来看大部分是没有的。对与学习过的内容不去总结不去追问，没有把知识内化成自己的一部分。

对策反思：以作业、日记的形式来反思，可分为新知识的反思和对试题的反思。给学生规定基本的反思和框架。比如，错题的原因是知识性的错误还是技能性的错误，以后要如何努力等。（允许学生有自己的反思模式）

情景概述四：学生在课后复习中几乎是自学的状态

课后复习时，从学生打开课本的刹那起就开始了自学式的复习巩固，把老师课堂讲的理解角度和方式都抛到脑后，然后按照自己的方式开始复习。如果遇到困难问题也不回忆老师是如何讲解的，反正能理解就理解，能掌握就掌握，反之，就算了。这是一种无所谓的心态，尽管内心的焦虑和愧疚是有的，但是克服问题的激情不敌面临的困难，就这样一个问题放过去了。

对策反思：加强对学生的非智力因素的培养。比如，情感，态度，价值观；毅力，耐力，自信等方面。给学生讲影响学习成绩的各种因素帮助他们培养非智力因素。

情景概述五：训练不科学。

在作题的过程中存在如下的情况，对于选择题大部分学生能够作完。但是其中的情景就很不一样了；

1.     有的能够在完全作完后再翻答案，然后反思总结。

2.     有的在做完后就翻答案，对照完了就没事了，不去总结也不去反思，没有进步，没有收获。

3.     有的做一部分就开始翻答案，做的好还行；不好，就没信心再做了。

4.     对于问答题缺乏基本的解题方法和分析能力，表现浮躁没有耐心。或者不做，或者照抄答案。

对策反思：科学训练，要求学生模拟考试情景和心态，限时限量测试自己，全力以赴完成测试任务。

上述问题反映了学生自由散漫的个性和不科学的学习习惯，但是是必须在短时间内改正的否则对学生的影响很严重。总之，不是学生想怎么做就怎么做 ，而是应该怎么做就怎么做。按照规律办事方可不让自己的努力荒废，才可事半功倍。

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