姜修亮|知识贩子和精神践行

【撰文背景】最近在进行远程研修的培训，无论是专家报告还是课后讨论，动不动就把蔡元培、陶行知、皮亚杰、弗洛伊德等权威人物的观点拿出来抒情。而缺乏对权威观点的认识，更没有创新性思考。

【正文】人家的观点是来源于实践、调查、统计、分析。你老是说人家的话，显摆人家的观点，稀释别人的看法。那你的独立思考和科学认识在哪呢？

建议在一线的同行们也能从一线实践中发现问题，提出自己的观点和认识。这样我们的教育才能不被受众唾弃。

作为教师不应该仅是权威观点的搬运工，而是新发现、新认识的践行者。也许新的发现和认识会有缺点，会有不足。但是，这种不断探索和进取的精神我们已经在践行，这样坚持下去，再加上站在巨人的肩膀上，我们的教育才能前进。反之，一味的崇拜、膜拜权威观点，不思进取，感觉他们的观点不能再发展，不能再超越，那么我们永远都在过去的认识之下做教育。这样做，再多的付出和努力只能让教育事业停滞，而不是进步。

教师做教育和学生学习是一样的，自己的勤奋程度和消耗时间与工作成效不成规律性联系。并不是一个老师抛夫弃子就是一个好老师。如果工作做到这个份上，学生的成绩还是停滞不前甚至退步了，那么这样的老师不值得可怜和点赞。他的工作导向会误导其他老师趋之若鹜的效仿这种没有功劳还有苦劳的无能思想。这位老师或许应该从事其他行业，说不定会做的风生水起。至少她（他）做老师是不合适的。

提出这个观点，我不是否认常识的学习，基础知识的普及。建国初期我们国家的文盲率是80%，普及知识，学学写字是重头戏。但是，到今天这个信息化时代，知识和信息的获取已经大众化的时代，还是迷信知识为核心，懂得多就自豪的看法就过时了。

还要强调的是：教师的功能不是给学生摊煎饼，摊的越大越圆越好；而是该给学生做蛋糕，一层一层的成长成熟。有人反驳说“基础不牢地动山摇”。就怕永远都在摊煎饼，或者用煎饼的胚子做蛋糕，结果都是一样的。

教师应该行走在知识和精神衔接的大道上，除了搬运一些现成的观点和认识，我们也应该大胆的提出源于实践的观点和看法。毕竟一线实践就是我们独特的优势，是外行所不了解的，是领导所不能直接感受的，我们何不利用这个阵地作出一些接地气的工作。

真正的教育智慧产生于各位教育战士们辛劳付出，源于我们对教育实践的思考和追问。

再者，我的意思并不是全盘否定权威观点，但是绝不能止步于搬运权威观点，依托现实的教育实践，我们得有创新型、发展性的认识和思考。哪怕一节课有一丝丝的感悟和反思，哪怕有一段话的总结和认识，我们也是有收获的。而这些反思和认识也是在记录我们工作的历史和进步的脚印。

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