姜修亮|科学思维常识（前言）
在学习、生活中，我们每时每刻都会遇到并且必须得处理一些问题。比如，如何制定工作计划，如何打算周末假日的安排等等。面对这些问题，我们不免要动脑子想一想，思考如何做到最优化，以期得到最好效果。然而，思考是否科学是否符合思考规律直接影响到我们思考的结果是否科学。简单地说，只有科学的思考问题才可以达到事半功倍的效果，反之，则事与愿违。
【案例一】“这都什么年代了，为啥她家那么迷信，早知道我开一辆吉利来好了，我看这就是矫情。”哈市市民小涛闹心地说，他哥们4月初结婚，他开着自己的尼桑跑车来给哥们当婚车挣颜面，没想到新娘家人却嫌弃奔驰和尼桑混在一起，谐音“奔丧”不吉利，双方因此争执而导致离婚。
【案例分析】非要把奔驰和尼桑的名字联系起来，捏造出“奔丧”的含义，并以此来进行价值判断和价值选择，最终导致了一段姻缘散伙。问题就在于女方把两个毫不相关联系的事物硬捏在一起，主观臆造了根本不存在的联系。
【案例二】一位乘客乘坐公交的时候，购买车票后由乘务员找零，事后发现被找了假钱。于是，某日又来乘坐公交车。该车属于同公司的同路车但不是原先那位乘务员。请看如下对话：
乘客：请你重新给我找零。
乘务员：我又不是当时给你找零的那个人，谁给你找的找谁去。
乘客：我不管，反正你们是一个公司的，就跟你要。（然后两个人在车上就吵起来的）
【案例分析】乘客强调事件的共性，乘务员强调事件的个性。两个人说的不是一回事，或者不是一个角度，吵架的原因也就在此。
上述两个片段说明生活中是否具备科学的思维方式，对于解决问题具有基础性意义。那我们继续追问，怎样算是科学的思维方式，简单的说就是要掌握科学的思维规律与方法。具体而言，必须坚持辩证唯物主义的能动反映论，坚持马克思主义的实践观，坚持从实际出发、实事求是，还要遵循思维的规律和规则。
首先，科学思维要符合形式逻辑要求。形式逻辑是人们在长期生产、生活实践中发现、追问、总结出来的真理性认识，是科学思维的基本法则。
【案例一】当了一辈子老师，最近翻老照片才发现，在一路边有块大型计生宣传牌：“少生优生”。猛然醒悟：为什么现在的学生越来越难教，原来是计生办捣的鬼！老师得罪谁了，这样和老师过不去！
【案例分析】大家看完案例大笑就是因为体会到了计生标语的另一层意思。“少生优生”是上个世纪初的计划生育宣传标语，其内涵众所周知。但是，时过境迁，放在今天，这种标语样式的表达方式存在歧义。第一层含义是：提高生育质量；第二层含义是：优等学生的出生率很低。表面上看是信息表达不规范导致的歧义理解，实质是缺少科学思维的限定和要求。
笑过之后，大家是否也能开始反思我们生活周围存在不少对概念的内涵和外延说不清道不明的情况。别处不言，生活中信息纷繁复杂，客观、准确、科学的表达和获取信息同我们的生活质量密切关联，足以引起我们足够的重视。
其次，科学的思维方式需要掌握辩证的思想方法树立创新意识。把握复杂多变的认识对象，解决复杂的问题，要学会在统一中分析对立、在对立中把握统一，从变化和系统的角度去揭示认识对象的本质和规律。
【案例一】有个农夫卖一百斤大葱，一块钱一斤。有一个人去买，要求葱白和葱叶分开来买，葱白七毛，葱叶三毛，合起来正好是一块钱，就这样买者花了五十块钱买了一百斤的葱。
【案例分析】大葱一元一斤是葱白和葱叶的共性，就是说即使分开卖也得葱白一元一斤，葱叶也是一元一斤。如果换成题目中所述：葱白七毛，葱叶三毛，合起来正好是一块钱。这就把共性与个性的关系替换为整体和部分的关系了。所以得出的结论是不同的。
再次，通过创新和反思才能提高我们运用科学思维的能力，才能提高我们面对新情况，解决新问题的能力。这些都基于科学思维最核心的特质能帮助我们创造性解决问题。
【案例一】一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房子装满。”一个学生买了许多干草，满满地塞了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。另一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。
【案例分析】面对一个问题，不同学生给出的处理方法不同。也说明了不同的人往往思维方式也不一样，但是真理性的认识，创造性的解决问题只有在不断实施中获得。
科学的思维方式是人类思维的规律性体现，需要再实践过程中不断发现、总结。生活在现代社会中，无论是学习还是工作，面对机遇和挑战，学会科学的思维伴随着思维品质的提升，有助于我们练就一双慧眼，获得正确的认识，丰富我们的智慧，必定会助力于我们更好的实现人生价值，创造美好的幸福生活。
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