阅读，就是修养一个满意的自己
阅读最直接的目的，应该是提高能力素质，提升精神境界，说到底就是修养一个满意的自己。
那什么是修养呢？修养的内涵很广、途径很多，修养可以是文明礼貌、知识文化，还可能是清风明月、琴棋诗画，修养是一个人的综合素质。但具体落到现实生活中，可能就是某一个细节，某一个举动，某一种接人待物的方式方法，而这些都和文化知识有关。
人生是一本大书，读书也是读人。读人时，要学会宽容，要学会大度，学会从容，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚、读出快乐、读出幸福。
某种意义上说，一个人的阅读经历，也是一个人的生活阅历。有人说，读万卷书不如行万里路，但如果没有文化底蕴，即便是日行万里，背回来的也不过是空空的行囊。书是知识的载体，也是智慧的结晶。知识给人心灵的慰藉、精神的自由、生活的充实，走进知识的殿堂，会带给人不一样的感受和不一样的人生。
北宋文学家苏轼有两句诗:“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”以此比喻只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢。这里所说的“气”，特指一种精神状态和道德境界。包括人的气色、气量、气度、气节、气质等。而气质，则是人的心理和生理素质，指在心理活动或行为方式上表现出的强度、速度、稳定性、灵活性和动态性的特征。
一个人的气质，既表现在情绪产生的快慢、情绪体验的强弱、情绪变化的幅度上，也表现在行为动作和言语的速度和灵活性上。决定人气质的既有遗传因素，更重要有是人的教育和修养的影响。气质是人格的组织部分，人格是人的性格与气质的总合。性格是与生俱来的，他是一个人行为和道德的体现, 而气质是后天的修为养成的，这些就形成了一个人的人格。
一般认为，遗传因素、社会环境、后天教育是影响人格的三大要素。其中，遗传因素是人格形成的基础和前提，社会环境是人格的外界影响因素，后天教育是人格形成发展的主导因素。因此古人说：“为学大益，在自求变化气质。”认为学习最大的益处，在于完善自己的人格。
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