可怕的又岂止是“毒教材”？
“救救孩子”，这句话大家都知道出自鲁迅的《狂人日记》。
为什么要“救救孩子”呢？因为在《狂人日记》中只有孩子还没“吃人”，还有希望可救。
这也是鲁迅一生的使命，“肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日,合理的做人。”
而我们现在还需要“救救孩子”吗？最近引发热议的人教版数学教材插图事件也引发了人们对孩子教育的担心。
“教育是最廉价的国防，一个国家的强盛是在小学教室的讲台上完成的。”
孩子们的教材教育非常重要，绝对不容许“蛀虫”侵蚀，毒害孩子。
我们一方面要确保教材内容、插图的正确，但另一方面也不要矫枉过正上纲上线。
比如有文章《师爷，装糊涂的天才！》声称“由这帮人设计出‘媚外’、‘精美’、‘丑化本民族’的教材，不是顺理成章吗？因为他们根子上就是媚外的，他们是祖传的殖人买办思维。”
我觉得在没有充分证据的前提下，将这教材称为“媚外”、“精美”、“丑化本民族”，甚至说他们根子上就是媚外的，这话可能有些过了。
还有人拿着放大镜吹毛求疵找各教材中的其他问题，有些话也有些过了（当然不是说其他教材中就没有问题），如文章《有毒的又岂止是教材》说下面这“儿童绘本，扛着红旗反红旗，夹带私货，从小给孩子鼓吹‘去美国’。”
人无完人，教材也没有完美的，要尽量确保“正确”，但也要实事求是不要上纲上线。
这种上纲上线其实也很可怕，危害也很严重，而且现在似乎已成风气，也需引起高度重视和整治。
否则就像最近乌合麒麟的遭遇一样（见文章《搬起石头终砸自己，乌合麒麟也翻车了》），搬起石头最终也会砸自己的脚。
“有毒的又岂止是教材”，可怕的又岂止是“毒教材”？！
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为什么要“救救孩子”呢？因为在《狂人日记》中只有孩子还没“吃人”，还有希望可救。
这也是鲁迅一生的使命，“肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日,合理的做人。”
而我们现在还需要“救救孩子”吗？最近引发热议的人教版数学教材插图事件也引发了人们对孩子教育的担心。
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孩子们的教材教育非常重要，绝对不容许“蛀虫”侵蚀，毒害孩子。
我们一方面要确保教材内容、插图的正确，但另一方面也不要矫枉过正上纲上线。
比如有文章《师爷，装糊涂的天才！》声称“由这帮人设计出‘媚外’、‘精美’、‘丑化本民族’的教材，不是顺理成章吗？因为他们根子上就是媚外的，他们是祖传的殖人买办思维。”
我觉得在没有充分证据的前提下，将这教材称为“媚外”、“精美”、“丑化本民族”，甚至说他们根子上就是媚外的，这话可能有些过了。
还有人拿着放大镜吹毛求疵找各教材中的其他问题，有些话也有些过了（当然不是说其他教材中就没有问题），如文章《有毒的又岂止是教材》说下面这“儿童绘本，扛着红旗反红旗，夹带私货，从小给孩子鼓吹‘去美国’。”
人无完人，教材也没有完美的，要尽量确保“正确”，但也要实事求是不要上纲上线。
这种上纲上线其实也很可怕，危害也很严重，而且现在似乎已成风气，也需引起高度重视和整治。
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