首期音频优秀打卡 | 世界很大 幸好有你（上）
1802期Moly妈妈优秀打卡
大家好，我是“小西妈双语工程”1802期的Moly妈妈，我女儿中文小名叫茉莉，很多人也叫我茉莉妈妈。今天很荣幸能在这里做一次音频打卡分享。起初是我们双语工程群的妈妈们希望我能总结一下如何备课。我用文字梳理了一下，发现这300天来想要说的有很多，一不小心就写了万字。发给指导老师以后，她们希望我采用语音的形式，可能这样会更清晰也更亲切。那么在这样一个“大咖云集”的双语工程圈，我今天也是鼓足勇气才坐在这里，并不是想证明或者炫耀什么，只是想在这样一段同行的缘分里，和各位爸爸妈妈互相学习，彼此鼓励！
杨澜女士的《世界很大，幸好有你》是我非常喜欢的一本书，细腻笔触仿佛暖流荡漾在心间。我很喜欢这本书的名字，我想每个人在这一生，总会有那么些时刻，想对自己的家人、爱人或是朋友，说上这样一句温暖的话：“世界很大，幸好有你”……而此时，我也很想把这句话送给亲爱的小西妈还有各位朋友们。
首先，我想讲一下和小西妈双语工程的结缘。
日本作家伊坂幸太郎曾经说过：“一想到为人父母不用经过考试，就觉得太可怕了。”想想难道不是吗？我们做任何一份工作，都要经过考核，面试，培训等等环节，唯独升职为父母，不用持证就可以上岗。我对此深以为然，对于成为“妈妈”，自伊始就怀有一份敬畏感。所以女儿Moly出生前到如今4岁10个月的时间里，我也保持着一份学习与探索的热情，跟随着她的脚步，与她一同成长。
从最早的科学喂养书籍、到儿童教育学、心理学、语言学等领域书籍，我阅读了很多；也会选择性的听一些家庭教育与自我成长的课程，注重把理论带入实际生活，用心陪伴孩子成长。
Moly已经逐渐建立了比较规律健康的生活习惯与良好的阅读习惯，英语启蒙从3岁开始多听儿歌读绘本并一直坚持着。4岁时她对英文兴趣已经日渐浓厚，阅读也进行。2018年年初，Moly幼儿园好朋友Rax妈妈的阅读打卡吸引了我，Rax家的英文活动都是主题式的，而且从道具到台词都专业有趣有创意，里面还有对我来说很生涩的词汇。看到她的打卡标题是“小西妈双语工程”，我心里默想这位小西妈应该是一位不错的社群群主吧……
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初识小西妈双语工程Rax妈妈给我介绍，这是一位非常棒的英语启蒙老师，讲了双语工程的课程体系，还指导我进入了答疑群。
其实起初我并未太多留心，因为市面上各种类型得“爸爸妈妈”和“老师”真的太多了，大家各成一派，但无非就是那么多资源那么多路径不同组合而已，而且也都比较有独特的个人色彩。
自认为摸索了大半年的自己虽然不是专业人士但学习到很多，结合实践也能讲个头头是道。直到在答疑群看到大家调出来的理论讲座，从 “理解性阅读”一章开始被吸引，到“我们刷过的分级”、“输入与输出”、“独立阅读”等等全部撸了几遍，才意识到：哦，我挖掘到了一座宝藏。
姜老师（就是我们爱称 的“小西妈”也是“二北妈”）是我看到过的市面上把二语学习体系和路径讲地最清楚最详细也最具有实操性的老师。对照检查，当时我们的主要问题是：
姜老师非常清晰地指出了英语语言启蒙分为：语感启蒙阶段、理解性阅读阶段和独立阅读阶段，并讲明了三个阶段过渡的路径以及在路径中认读和拼读如何配合；解析了儿歌游戏、分级、绘本、动画这些不同媒介材料的作用以及彼此之间不能割裂又不能相互取代的关系；二语习得可理解性输入与输出（单项输出、双向交流、多项交互）阶段家长可以发挥什么角色，就所谓“词汇量”积累也指出了“听力词汇”、“阅读词汇”、“拼读词汇”不可同日而语。
而在“搞清楚英语启蒙的路线图” 、“研究启蒙路上的优质资源” 、“制定好规划”这三项重要工作上，我和很多的家长一样在研究资源方面倾注了过多的精力，反而对路线和规划是模糊的。
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双语启蒙稳步进阶，不要静待花开
我突然意识到，如果保持我们原有的状态 “静待花开”也是一种惬意的选择，但是想2-3年实现姜老师所说的“听力口语自由”、“独立阅读章节书”这样的里程碑目标还是太困难了。
后来在答疑群盖兆泉老师讲座里也听到“英语启蒙请稳步进阶，不要静待花开”。的确，静待花开更应该指家长不要焦虑享受过程这样一种心态，而不是学习状态。
不温不火的状态久了就很容易进入疲倦期瓶颈期，在母语强势的大环境下很容易懈怠。抓住儿童语言发展7岁前的黄金期，以大火强攻的态势，通过系统而科学的体系、合理的路线、优质的资源和高效的方法，语言学习可以取得事半功倍的效果，在相对短的时间达到一个较高的水平，也为探索自然科学与人文艺术开拓更广阔的空间。
吸引到我的，除了让语言习得异常清晰的路线和规划以外，更是姜老师的教育观。双语工程从来都不是单单以学习英语为目标，而是以语言学习为契机去关注孩子的成长，习惯的建立，品格的塑造。家长在陪孩子一起读书，玩游戏，走遍全世界，感受不同维度精彩文化，不断去丰富自己的眼界和知识的过程中，慢慢的给孩子做一个行为示范，让孩子知道我们也在不停地栽培自己，充实自己，让自己变成最有意思的，最丰满和终身学习的那个父亲母亲。
毫不犹豫，我成为201802期双语工程的一员。
以上就是我和“小西妈双语工程”的结缘，那么接下来我想简单谈谈我们的收获。
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Moly的进步
我们是在她刚好满4岁时加入的双语工程，依照姜老师在双语工程课程里讲到的路线和方法，以清华幼儿英语为主线，儿歌游戏应用先行，配合分级、绘本和动画。结合之前的阅读基础，也在不断调整摸索找到更适合自己的规划。目前清华幼儿英语进行到2BU3，每个单元都结合要求选取匹配孩子认知的部分，更多的去充分应用与拓展。在那么多脑洞大开的游戏里，我们真是把身体各个部位和家里七零八碎的东西都用了个遍，主题从基本的日期、食物、天气、时间、交通、职业、各种生活常识安全知识逐步覆盖到动物、植物、人体、太空等自然科学领域。
这里就不展开来说了，我把我们的全部的打卡打包发给了指导老师，具体每个单元的活动记录都体现在打卡内容里面了。
（打卡：0A-2A ，63篇主题卡）
每个级别学完，我们也有简单的颁奖仪式。
孩子会收到奖状和一个小礼物，礼物一般都是说来自姜老师，我心里更想说的是姜Santa。因为双语工程的孩子都会看清华幼儿英语的动画视频，也自然就喜欢视频里面漂亮的姜老师，又总是听妈妈提起。姜老师的大名自然就有了督促和激励孩子们的一种能量。
再说理解性阅读，海尼曼理解性阅读还差二十来本，牛津树理解性阅读到level7,还读完了牛津传统故事（1-7）、科一（部分主题）以及书单中的经典绘本。孩子的语感与理解能力显著提高，对长篇幅和科普类读物只要有趣也照单全收。
输出方面进步最明显，与我日常英文互动已成为习惯，能和我简单讨论书中的情节和问题，喜欢自己用英文编无厘头的小故事，喜欢和我玩一些英文主题场景的表演并由她来主导,很有想象力。
我随便选了几个小视频，记录了不同时期的状态。孩子目前属于比较积极的输出状态，也是一种自然的自我萌发。
语言输出中的过去，现在，正在进行时这样的时态切换会比较自然，当然也是小错误不少，我不可以纠正而是做出示范；长句日渐增多，语言质量也慢慢提高，最近还喜欢拽从句：Who is helpful in the story? the man who is cutting the grass./ They didn’t know that the gingerbread men can walk/ If it has no roof, it will be a leaking house/ I fly the pink balloon so that her mommy can find her / I wish I l have a beautiful dress like you (yours)/ You are the best Mommy in the whole wide world! ……
所以习得的语言就是这样，没有讲语法，孩子也能用that，who从句，So that ，I wish ，as ...as ，这样的结构来表达。
指读进展也比较顺利，牛津树指读和理解性阅读基本同步，阅读词汇积累迅速。就像姜老师说的，慢慢地妈妈的生词就是孩子的生词。牛津树可以指读7，最近特别喜欢《Submarine adventure》因为里面有一个爱打岔的科学家，总会把孩子们一句话听成韵脚相似的另一句，她每次读起来都是自己先笑半天，很沉醉其中。同步扫雷3，扫雷中我们还做了一个“Word Bank”来记录生词。拼读进行到CVCE及辅音组合，就像姜老师讲到的，向独立阅读过渡应高频词认读先行，当孩子的听力词汇阅读词汇有一定积累的时候介入phonics学习是最高效的。我们在掌握字母音之后，CVC示范一下直接就可以拼，孩子会把已经认识的高频词自动带入到拼读规则轻松掌握，而姜老师也会把phonics学习一直贯穿到后期课程当中。
指读现在有序进行中
复述方面：还处在第一阶段，基本就是原文背诵，进展还不太明显。希望随着她年龄的增长，随着逻辑思维能力的发展，能用有质量的语言去自己概括脉络和主题，自如表达自己的思想。妈妈也要学会更有技巧穿针引线地互动与提问，帮助孩子梳理脉络，搭台阶。
“听力最关键的不只是前面的‘听’字，更重要的是后面的‘力’。听力的刻意练习就是时刻训练自己对听力语料的分析能力，可以自如地用自己的语言来表述细节相关的问题。”家长不要去单纯的追求阅读的量，有些孩子只是看上去读了很多书而已，而并没有注重去提炼，概括和总结。
她可以很好的和外教互动，也能朗读课程中的素材，积极回答问题。外教的评价也颇高。
she knows a lot of elementary English word. She showed good comprhension, understans some complex sentences.She was able to pronounce unknown words accurately.
鉴于对年龄的考虑，给了GKB level3的定级，基本同步国外学前水平。
姜老师讲过“高质量的陪伴”，是指自己把个人时间和工作规划好的同时能够给孩子全心全意的陪伴。前提一定是全家人都很舒服的状态，不是一心全扑在孩子身上弄得密不透风草木皆兵。
做一个合理的陪伴规划的同时，更应该注重孩子学习习惯的养成，独立学习能力的提升。
每个人都容易因为既定目标完不成而产生焦虑感，而我也时刻提醒自己家庭启蒙永远应该是快乐的放松的。所以300天来最宝贵的还是我们一起疯玩的快乐时光，各种美术馆博物馆展览馆动物园中的影迹，在大自然里的释放与留白——回荡在记忆里银铃般的笑声足以经久回味。
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我的收获
名校经济学硕士、TOEIC Tests 902分、工作中会与客户英文书面沟通，这些看起来还不错的条件并未改变一个事实——我的口语并不好；再到斥资自费学习一路通关拿到了EF的最高Upper-Advanced level 16的证书，也觉得改善有限。
正是在陪孩子一起学科英语探索不断双向交流的这段经历，我才觉得是真正弥补了自己的短板。最大的改变源于内心，通过大量应用与练习而带来的自信与从容。现在客户来访，只要专业背景方面尽心准备，我想我都可以从容应对。
而以前的我只要开口就一定想要在脑子里先打一遍草稿，总觉得自己会说的不好听不准确，每次用英语来表达自己都像要参加考试造句一样。说到底就是陪孩子的交流过程中我才真正习惯了英语做为一门语言工具所承担的角色。
除了那份熟练与自信，我更是对自然科学产生了比读书时更浓郁的兴趣。
昆虫的特性以及与蛛纲类植物的区别、动物的分类、鸟类的特点、恐龙的种类、蚂蚁蜜蜂的种群分工、植物的生命循环、八大行星的特征等等，我都从一片茫然到可以用英文讲个梗概，以至于觉得很愧对自己的老师，好歹也是高学历，怎么能把科学知识忘到像个文盲呢。
大概就如队友的评价，我是个典型的会考试的“好学生”，对待科学那都不是真正的热爱，也就谈不上真正的了解。而加入双语工程以后，我也变得更喜欢深入田间自然，陪孩子去感受去观察去探究这大千世界万物之妙。这也是我们家那个热爱大自然，对审美情趣要求很高的队友最欣慰的地方。
除了语言应用能力，求知的兴趣，获得提升的还有自己的玩商、学习力和执行力，还结识了很多有共同爱好的新伙伴。陆陆续续也有二十几位朋友因为喜欢我们的日常活动和高效学习认可“小西妈双语工程”，纷纷加入了双语工程大家庭。最近还总收到朋友发来的感谢推荐，我也特别感动。这份教育工作者的成就感，真的很让人羡慕。
1802期榜样乐乐妈妈讲座里曾提到，孩子是我们的学伴。
我们在陪伴孩子学习练习的过程中，更是自我各个方面的收获与成长，这样的心态也会让我们少一分急躁与功利，多一份平静与坦然。
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