新人教版二年级音乐上册1.2《永远住在童话里》同步微课视频（可下载）

电子课本

教学设计

教学内容：欣赏《永远住在童话里》 

教学目的： 

1 、通过几首学生熟悉的歌曲处理对比，掌握简单的音乐技能，学会 f  和  p 在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。 

2 、感受（童声齐唱）〈永远住在童话里〉，用歌舞形式，让学生感受在快乐之中。 

教学重难点： 

学会强弱变化的手段表现音乐，并会能正确运用表现歌曲意境。 

基本措施： 

用“力度王国”的故事，让学生认识“弱”、“渐强”、强”、“渐弱”，通过学生熟悉的《丢手绢》歌曲，让学生给歌曲加力度记号，更好的体会力度记号在歌曲中的作用。 

教具准备： 

  课件、录音机 

教学时间： 1 课时 

教学过程   ： 

一、做律动走进教室师生互相问好：“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂，共渡美好时光。”   （   律   动   《和我划船》） 

二、   新课教学： 

1.  导入新课 

在山的那一边有一个王国，可是那里的臣民和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边大声问问吧。“喂，你们好，你们是谁呀？”太远了，我们只听到了极小的回答：“我们这里是力度王国，欢迎小朋友们来玩”。那里是力度王国，大家想不想去看看？ 

（想）   但那里有一个规定，凡是来玩儿的人，必须要先回答出两个问题：   你听，这两组音分别是什么感觉？ 

 fp  渐强   渐弱 

2.  国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们，猜猜会是什么？（学生思考并回答：踩着云端去、通过时空隧道等。）你们听，原来是飞机。  [ 放飞机声音由远及近，表现出由弱渐强的音乐特色 ]

.a 、   瞧，力度王国已经到了。咦，你们听，里面有小朋友在玩找朋友的游戏。  [ 录音机声音量保持在最小 ]  这时你听到的声音是什么感觉？（声音是弱的，很朦胧，不清晰。因为我们离他们很远，还在大门口呢。）对，我们还没进去，所以听到里面的声音很小，是弱的。这就是我们在力度王国中认识的第一位新朋友：“ p ”，   （把   《找朋友》   的卡片和   “ p ”   分别贴在黑板上） 

b.  大家想不想到力度王国里面去看看 ? ( 想 )  我们走在弯弯曲曲的小道上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，鸟儿在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。我们穿过小桥，绕过假山，离做游戏的小朋友越来越近了 ,  这时感觉如何 ? [ 教师在叙述这段美景时控制录音机的音量由小  ----  大，让学生真的感觉越走越近了。 ]  我们听到的声音也越来越强了 ,  其实是一位新朋友一直悄悄地陪伴在我们身边发挥的作用，它就是：   渐强   。  ( 贴在黑板上 )

c.  让我们一起和小朋友们做《找朋友》的游戏好吗 ? ( 好 ) [ 音乐保持在“ f ”。做游戏时大家可以同位之间或随便下位找好朋友。 ]

d.  力度王国很大，我们还要到别处去参观，只能和新朋友们说再见了。我们却越走越远 , 誰来猜猜这时的音乐感觉会有怎样的变化？

（可以让学生考虑并试着把这种感觉写出来，然后教师再总结，把渐弱的记号贴在黑板上）声音越来越小了，到最后也就什么都听不见了，是“ p ” .

e.  我们刚刚认识了   “弱”，   “渐强”，   “强”，   “渐弱”四位新朋友，大家能不能把他们同时表现在一首歌中呢？现在，我们把这首歌连唱三遍，分别表现强弱变化好吗？（唱时教师给予恰当的手势提示。） 

3.  大家都记住咱们的新朋友了吗？他们很顽皮，又要要考考我们。请大家看这是什么歌，你来哼哼。  [  幻灯   （丢手绢的歌谱），不出现歌名。 ]

a.  对，是《丢手绢》（把卡片贴在黑板上），这个游戏我们都会玩，歌也早就会唱，谁能把歌谱准确的唱出来？ 

b.  咱们一起来商量商量，把四位新朋友分别用在什么地方能使这首歌更好听？（分组讨论）   学生回答。 

 c . 老师也想了一种方法，你们听。  （师唱反调） 

学生指出错误所在，并说出原因。   比如：   “轻轻地放在小朋友的后面”   一句不能唱重，不然就被发现了，这里我们来请   “ P ”   帮忙。   谁来把“轻轻”的动作给大家示范一下？然后老师把手绢放在一个小朋友背上，   让他察觉不到，告诉学生方法多种多样。 

d. “快点快点抓住他，快点快点抓住他。”   应该唱成渐强，但对于学生来说有一定难度，所以教师此时应运用手势教学法，把抽象的渐强变得直观，容易理解。 

 e. 把强、弱、渐强分别贴在刚刚找出的地方，让学生看歌谱把歌曲的感情唱出来。 

 4.  想想咱们还学过哪首歌与强弱对比有密切的关系？ 

  对，是《大雨和小雨》！现在，谁愿意当“大雨”，请起立；愿意当“小雨”的同学请半跪在地上，让我们一起来感受下雨的快乐吧！（加手势进行歌表演） [ 通过形体语言表现强弱 ]

 5.  今天，我们在力度王国里认识了四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。让我们“永远记在童话里” 

6 、欣赏“永远记在童话里”童声齐唱，模唱、表演。 

课堂小结： 

时间过得真快，我们要回去了，国王听说咱们这么聪明，高兴极了，下令立刻为我们开个欢送会，为我们祝福。让我们一起跳个舞，送给力度王国的所有人，好吗？   （   律动   《永远记在童话里》（直接下课）。  

怎么获取配套视频教案等资料？

按下面方法扫码回复

▼

免费领取方式

点击左下方【阅读原文】

关注后发送消息“音乐211”

即可领取全套资料