花城版二年级音乐下册6.3《森吉德玛》同步微课视频
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教学设计
一、 教材分析
1、 歌曲：
这首民歌是五声音阶宫调式， 7 音只是偶然出现的经过音。曲调线条的起伏
很大， 情感富于变化。这种旋律适于表现辽阔、 舒畅、 奔放的音乐形象和蒙古族人民豪爽的性格。作曲家贺绿汀把它改编为管弦乐曲， 十分细腻地塑造了纯洁、美丽的森吉德玛的形象， 同时又刻划了钟情相思的青年的内心世界。
2、 乐曲：
《森古德玛》 是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章， 1949 年根据内蒙自治区鄂
尔多斯一带的民歌《森吉德马》 所创作， 曲名是一位姑娘名字的译音。管弦乐曲森吉德玛》 基本上保持了原来民歌的旋律和落音特点， 音乐主题鮮明， 旋律优美流畅， 民族风格强烈， 结构是重复型的四句乐段， 经作者细腻的配器， 精心处理， 塑造了两个具有鮮明对比的音乐形象， 富了原民歌的表现力， 是一首通俗易解的管弦乐曲。
二、 教学目标
1． 安静的聆听乐曲， 感受草原、 美丽的风景场面， 体验蒙古音乐风格。
2． 聆听乐曲， 理解并感受， 为乐曲划分乐段。
三、 教学重、 难点
教学重点：感受乐曲， 为乐曲划分乐段。
教学难点：记忆乐曲主题旋律。
四、 教学过程
1． 导入
出示图片
学生自由说
师介绍蒙古：在我国北方， 有着茫的大草原草原上， 散落着各式各样的蒙古包在蒙古包里，有着勤劳、 豪放的蒙古族人。他们的性格豪爽， 待人热情， 有着“马背上的民族”之称。蒙古族中“蒙、 古＂ 二字， 代表着“勤劳、 勇敢” 的含义。他们主要是养羊、 养牛、 养马为生， 是游牧民族。蒙古族的民族乐器是马头琴， 传统舞蹈：马刀舞、 安代舞、 筷子舞。
蒙古族的音乐听起来时而奔放、 热情， 时而婉转动听。那么如果把一首蒙古
族民歌改编成由西方管弦乐队来演奏的， 听起来又会是什么感受呢， 那么今天我们就来学习一首由蒙古族民歌《森吉德玛》 改编的同名管弦乐曲。
2． 新曲感受
活动 2． 1——感受乐曲
教师导语：同学们， 你知道吗， 《森吉德玛》 是一个蒙古族女孩子的名字， 她非常的纯洁和美丽， 于是能歌善舞的蒙古族人民， 就把这个美丽的女孩子写到了歌曲当中， 并且一直流传着。接下来就让我们先来学一学歌曲是怎样歌唱《森吉德玛》 的。
学生活动：学唱主题旋律
活动 2． 2 一分辨主题旋律
教师导语：同学们， 这段主题旋律非常好听对不对， 这首好听的歌曲， 在 1949年的时候， 被著名的作曲家贺绿汀发现了， 于是， 他将这首歌曲改编成了首同名管弦乐曲， 我们来听听看， 你能从乐曲中找到刚刚我们唱的主题旋律吗？
学生活动：初听乐曲， 寻找主题旋律
活动 2． 3 一讲解划分乐段
教师导语：相信聪明的同学都找到乐曲当中的主题了， 那么你听到的乐曲， 从头到尾情绪相同吗， 我们再来听一听。
学生活动：再听乐曲， 思考问题
教师讲解：乐曲的情绪前后出现了比较大的差别， 前边是慢的， 后边是快的， 是不是这样， 所以， 根据乐曲情绪， 我们把乐曲划分为两个乐段， 下面我们分段听一听吧。
活动 2． 4 一聆听第一乐段
教师导语：你还记得第一乐段吗速度很慢对吗， 那么你觉得可以用什么动作表现一下呢，
学生活动：思考动作
教师讲解：第一段是慢速的， 我们可以用手划旋律线， 或者轻轻晃动身体来表现。
就让我们随着音乐去感受一下第一乐段吧。
学生活动：边听边做动作。
教师讲解：慢速的音乐， 表现了大草原美丽、 宽广的风景， 让人听后觉得心情悠闲、 舒畅。
活动 2． 5 一聆听第二乐段
教师导语：乐曲还有一个乐段， 你还记得音乐情绪吗，
学生活动：思考回答
教师讲解：细心的你一定还记得， 这段速度比较快， 那么我们可以換点什么动作来表现呢，学生思考动作， 教师指导
教师讲解：乐曲的第二段情绪由舒缓转变为热闹、 欢快， 表现了蒙古草原上人们欢庆节日、 载歌载舞的喜庆场面。
活动 2． 6 一聆听全曲
教师导语：乐曲我们分段听完了， 你是不是非常喜欢这首《森吉德玛》 呢， 让我们完整聆听一遍吧。
学生活动：聆听全曲
五、 拓展
欣赏蒙古族民歌《森吉德玛》
教师导语：这首乐曲非常好听对吗， 那么你还记得吗， 《森吉德玛》 这首乐曲是由蒙古族的民歌改编而成的， 最后， 让我们回归到它的前身， 听一听， 歌曲《森吉德玛》 吧。
学生活动：看视频聆听歌曲
六、 课堂小结
同学们， 这节课我们欣赏了《森吉德玛》 这首乐曲， 知道它是由民歌改编而成的管弦乐曲， 今后的音乐课中， 我们还会学到更多来自草原的乐曲。
今天的课就到这了． 同学们再见～