闵行区实验小学教育联盟丨以高品质教育惠及更多学生

闵行区实验小学创建于1905年

在教育改革的进程中

这所百年老校不断创新

以其“实验性”和“示范性”

赢得了大家的一致赞誉

成为闵行居民家喻户晓的区域名校

演绎一校多区 见证同生共长

闵行区实验小学不断探索与实践“一校多区”管理模式，现有莘松、春城、景城和畹町4个校区，138个教学班、6000余名学生。

“一校四区”形成了“同而自主·特色发展”的总体发展策略，4个校区呈现出均衡、优质、有特色发展的良好态势→

实验小学总体发展策略

“同而自主·特色发展”

“一个体制”

总校长领导下的校区执行校长负责制

“两个智库”

大学专家智库和本土专家智库

“三个中心”

管理评估中心、课程研发中心和教师发展中心

“四个校区”

莘松、春城、景城和畹町校区

“多种实验”

莘松校区的儿童阅读、春城校区的教育戏剧、景城校区的国际理解、畹町校区的STEM课程等

学校重视各校区的课程建设与共享。4个校区的教师可以相互学习，在本校区开办这一课程，并辐射到其他校区；学生根据自身兴趣爱好，可以选择在不同校区开设的课程。推进骨干教师流动，鼓励骨干教师到其它校区担任教研组长等工作。推动一般教师流动，为老师创造发展的新空间。

但是远远不够

还有很多学生想上实验小学

怎么办?

从2016年开始，

实验小学教育联盟成立了！

目前实小联盟5所学校有近2万名学生

筑建多校联盟 共谋特色发展

2016年闵行区教育局组建以闵行区实验小学为领衔校，闵行区莘松小学、申莘小学、鑫都小学、马桥实验小学为成员校的“实验小学教育联盟”，发挥各校优质资源的互融互通、合成创生，打造闵行中心地域优质教育圈。

闵行区实验小学教育联盟中，另外四所成员校本身特色非常鲜明——

教育联盟也将“共享成长，共创未来”作为文化理念，通过机制创新、管理创新，共同聚焦的突出问题，以“管理联席”、“研修联动”、“活动联合”、“特色联创”、“平台联通”、“资源联享”等途径，激发各成员校动力、焕发各成员校活力，来促进教育联盟更好地发展。

联盟校不是单向辐射，而是大家抱团发展，优势互补，共建共享，合作发展。实小联盟正在实践研究联盟式的专业治理体系，在原有的工作基础上有所突破：

管理捆绑对接

领衔校的四个校区，与四个成员校一一结对，各部门有效捆绑，实现无缝对接；领衔校又是一个整体，师资力量强、资源丰富，为联盟校的发展提供有力的支撑。联盟内成立各领域工作推进小组，促进各领域专业发展，有课程教学推进小组、学生发展推进小组、教师发展推进小组、科艺体项目推进小组和后勤保障推进小组。

教师专业提升

联盟内推进校间教师柔性流动、跟岗培训、跨校联合教研等系列举措，通过抱团发展、优势互补、共建共享，整体提升联盟校教师的基本素养和教学水平。实验小学教育联盟充分利用领衔校实验小学6个区级基地（工作室）的资源，在联盟内实施“领衔校区级基地委培计划”，为各联盟校代为培养骨干教师，整体提升教师的专业素养。

专业智库支撑

闵行实小教育联盟有专业的学术研究支撑，与华东师大基础教育改革与发展研究所签订合作协议，深度参与、指导联盟的教学研究、师训、教育科研等活动。联盟专设了智库，邀请市、区以及高校等方面的专家学者，为联盟的发展提供外脑。2016年联盟委托第三方机构，进行了联盟发展初态调研评估，与联盟成员校老师、家长进行了座谈及问卷调查，更加精准地掌握各成员校现状与发展需求。

专项经费支持

闵行区教育局为教育联盟的发展提供合作经费和日常工作经费，经费专款专用。街镇、工业区拟建立教育联盟发展基金，专门用于支持教育联盟开展项目合作、教师培训、教学研究、奖学奖教等。

资源互容互通

联盟的成立促使打破校际壁垒，学校间课程资源、硬件资源、场地资源等互通共享，扩大优质资源的辐射范围，从而提升区域整体办学水平。同时联盟还可进一步探索公民办优质资源教育“反向输出”（目前在义务教育阶段，主要是优质民办教育资源向公办学校的输出）的实践，通过办学机制体制创新，勾连公民办学边际，做到缩小差距、共同发展，推动闵行教育优质均衡发展之路。

未来，随着闵行区义务教育学校“学区化集团化”发展进程的加快，实验小学教育联盟的学校成员将越来越丰富，优质教育资源将惠及更多的闵行学生……

上海市闵行区教育局

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